人教版數學一年級下冊8.1100以內數的認識和加減

法核心素養教案

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教學內容

人教版數學一年級下冊第8.1節“100以內數的認識和加減法”，主要包括以下內

容：

1.復習10以內的數，鞏固對0到9的數字的認識。

2.學習100以內的數，理解數位的概念，能正確讀寫100以內的數。

3.學習100以內的加減法，理解加法和減法的概念，掌握加減法的計算方法。

4.培養學生的數感和邏輯思維能力，提高學生的數學核心素養。

本節課的教學內容緊密結合學生的生活實際，通過生動有趣的活動，讓學生在實

踐中認識和理解100以內的數和加減法，培養學生的數學思維能力。

核心素養目標

本節課旨在培養學生的數學核心素養，具體包括：

1.數感：使學生能夠理解數的概念，對數字有敏銳的感知能力，能夠準確地識

別和運用100以內的數。

2.邏輯思維：通過學習100以內的加減法，培養學生的邏輯思維能力，使學生

能夠理解加減法的概念，并能夠運用加減法解決實際問題。

3.問題解決：培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，使學生能夠將所學

的數和加減法知識應用到日常生活中。

4.創新思維：鼓勵學生在學習過程中提出新的想法和方法，培養學生的創新思

維能力。

學習者分析

I.學生已經掌握的相關知識：學生在一年級上冊已經學習了10以內的數的認識

和簡單的加減法，對數字有了一定的認識，能夠進行簡單的數學運算。止匕外，學

生在生活中也接觸過一些100以內的數，對數的概念有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜

歡通過觀察、操作和實踐來學習。他們善于通過游戲和動手操作來理解和掌握知

識。在學習能力方面，學生具備基本的觀察、思考和動手操作的能力。在學習風

格上，學生喜歡直觀、生動的學習方式，喜歡通過與同伴合作、交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習100以內的數時，學生可能會對數位的

概念感到困惑，不容易理解卜位和個位的區別。在加減法運算方面，學生可能會

對加法和減法的概念理解不深，不容易掌握加減法的計算方法。止匕外，學生可能

會在將所學的數學知識應用到實際問題解決中遇到困難，不知道如何將數學知識

與實際問題相結合。

教學方法與策略

1.教學方法：為了達到本節課的教學目標，我選擇采用講授法、實踐活動法和

小組合作學習法進行教學。講授法用于向學生傳授100以內數的認識和加減法的

知識；實踐活動法用于讓學生通過實際操作和練習鞏固所學知識；小組合作學習

法用于培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學活動設計：

a.導入：通過數數小游戲，引導學生復習10以內的數，激發學生的學習興趣。

b.講授新知識：采用PPT展示100以內的數，引導學生認識和理解數位的概念,

講解100以內數的讀寫方法。

c.實踐活動：讓學生動手操作，練習寫數和讀數，例如，讓學生拿出一張紙，

寫下自己喜歡的數字，并讀出來。

d.小組合作：將學生分成小組，每組完成一道與100以內數有關的實際問題，

如購物場景的加減法計算。

e.總結與反饋：讓學生分享自己在小組合作中的收獲，對學生的表現進行點評

和反饋。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，我將使用PPT、實物模型、卡片等教

學媒體和資源。PPT用于展示100以內數的圖片和實例，讓學生直觀地認識和理

解數位的概念；實物模型和卡片用于輔助學生進行實踐活動，提高學生的動手操

作能力；此外，我還將利用在線工具，如數學游戲網站，讓學生在游戲中鞏固所

學知識。

教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解100以內數的認識和加減法的學習內容，標記

出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習100以內數的認識和加減法內容做好

準備。

教師備課：

深入研究教材，明確100以內數的認識和加減法的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保100以內數的認識和加減法教學過程的順利進

行。

設計課堂互動環節，提高學生學習1（）（）以內數的認識和加減法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入100以內數的

認識和加減法學習狀態。

回顧舊知:

簡要回顧上.節課學習的10以內數的認識和簡單的加減法內容，幫助學生建立知

識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為100以內數的認識和加減法新課學習

打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解100以內數的認識和加減法的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞100以內數的認識和加減法問題展開討論，培養

學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗100以內數的認識和加減法的應用，

提高實踐能力。

在100以內數的認識和加減法新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對100以內數的認識和加減法的掌

握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決加減法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與100以內數的認識和加減法相關的拓展知職，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意設和探索精神。

情感升華：

結合100以內數的認識和加減法內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學

生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習100以內數的認識和加減法的心得和體會，增進師生之間的情

感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的100以內數的認識和加減法內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的100以內數的認識和加減法內容，布置適量的課后作業，鞏固

學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地認識10()以內的數，理解數位的概念，能夠正確

地讀寫100以內的數。他們還能夠掌握10()以內數的加減法計算方法，能夠熟練

地進行加減法運算。

2.數感培養：學生在學習過程中通過觀察、操作和實踐，培養了對數字的敏感

性，能夠敏銳地識別和運用100以內的數。他們能夠理解數的大小關系，能夠進

行合理的估計和推測。

3.邏輯思維能力提高：學生通過學習100以內數的認識和加減法，培養了邏輯

思維能力。他們能夠理解加減法的概念，能夠運月加減法解決實際問題。他們能

夠運用邏輯推理的方法，解決與數有關的簡單問題。

4.問題解決能力增強：學生在學習過程中通過實踐活動和小組合作，培養了問

題解決能力。他們能夠將所學的數和加減法知識應用到實際問題中，找到解決問

題的方法。

5.創新思維激發：學生在學習過程中通過實踐活動和小組合作，激發了創新思

維。他們能夠提出新的想法和方法，解決與數有關的問題。

6.合作能力和溝通技巧提升：學生在小組合作學習中，培養了團隊合作能力和

溝通技巧。他們能夠與同伴合作，共同解決問題。他們能夠有效地表達自己的觀

點和想法，傾聽他人的意見和反饋。

7.學習興趣和動力增強：通過本節課的學習，學生對數學產生了濃厚的興趣，

增強了學習動力。他們能夠積極參與課堂活動，主動探索和學習數學知識。

板書設計

本節課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和掌握100以內數的認識和加減法

知識點，同時激發學生的學習興趣。板書設計如卜.：

100以內數的認識和加減法

數位概念1加減法概念

數的大小比較1加減法計算方法

數的讀寫練習1實際問題解決

小組合作學習1創新思維激發

實踐活動1問題解決能力

課堂總結1學習興趣和動力

、、、

板書設計特點：

I.目的明確：板書設計緊緊圍繞100以內數的認識和加減法教學內容，幫助學

生梳理和鞏固所學知識。

2.結構清晰：板書采用分欄形式，將數位概念、加減法概念、數的大小比較、

數的讀寫練習、小組合作學習、實踐活動和課堂總結等內容進行合理布局，使學

生能夠條理分明地理解知識點。

3.簡潔明了：板書用簡潔的文字和符號概括了100以內數的認識和加減法的核

心內容，突出重點，準確精煉。

4.藝術性和趣味性：板書設“采用線條、圖標等元素，使板書具有藝術性和趣

味性，激發學生的學習興趣和主動性。

5.啟發性：板書設計留有空間，引導學生思考和探索，培養學生的創新思維和

問題解決能力。

作業布置與反饋

作業布置：

I.數位和數的讀寫練習：要求學生根據所學知識，完成100以內數的讀寫練習，

包括正序和倒序讀寫。

2.加減法計算：要求學生完成100以內數的加減法計算練習，包括簡單的和不

簡單的題目。

3.實際問題解決：要求學生運用所學知識解決實際問題，如購物場景的加減法

計算，時間計算等。

4.創新思維練習：要求學生運用所學知識解決一個與100以內數有關的問題，

并提出自己的解決方案。

作業反饋：

1.對數位和數的讀寫練習的批改和反饋：檢查學生對數位的理解和數的讀寫的

準確性，指出存在的問題，如數的讀寫的錯誤，數位的混淆等，給出改進建議。

2.對加減法計算的批改和反饋：檢查學生對加減法的理解和計算的準確性,指

出存在的問題，如計算的錯誤，加減法的概念的混淆等，給出改進建議。

3.對實際問題解決的批改和反饋：檢查學生對實際問題解決的理解和運用所學

知識的準確性，指出存在的問題，如問題的解決方法的錯誤，實際問題解決的方

法的混淆等，給出改進建議。

4.對創新思維練習的批改和反饋：檢查學生對創新思維的理解和運用所學知識

的準確性，指出存在的問題，如創新思維的錯誤，實際問題解決的方法的混淆等,

給出改進建議。

教學反思與總結

在教學100以內數的認識和加減法的過程中，我采用了講授法、實踐活動法和小

組合作學習法。通過這些方法，學生能夠更好地理解和掌握知識點。在教學過程

中，我注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題，引導他們深入思考。同時，我也

注重學生的實踐操