第年度英語(yǔ)科中考總結(jié)范文（3篇）

一、詞義記憶不容忽視

調(diào)查顯示，意思不理解是造成答題錯(cuò)誤的最主要原因，而造成意思不理解的主要原因是詞匯意思不清。雖然所有考綱詞匯都已學(xué)過(guò)，但每位同學(xué)都有不同程度的遺忘。因此，詞匯記憶仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

很多同學(xué)往往為自己的惰性找了個(gè)借口———我記了，但是又忘了。請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)遺忘呢？有兩點(diǎn)需要指出：一是同遺忘作斗爭(zhēng)的惟一辦法是復(fù)習(xí)；二是記憶的效果在于重復(fù)的次數(shù)，而不在于你某一次記得多么準(zhǔn)確。因此，建議同學(xué)們?cè)?個(gè)月內(nèi)至少要將詞匯表重復(fù)3遍。另外，記憶的效果分為主動(dòng)記憶（用時(shí)能憶起）和被動(dòng)記憶（見(jiàn)能識(shí)其義），對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生而言，見(jiàn)能識(shí)其義已是不錯(cuò)。

二、背誦課文行之有效

背誦永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方法之一，同學(xué)們切不可勤于題海，而荒于背誦。背誦課文可增強(qiáng)語(yǔ)感，鞏固詞匯，提高閱讀速度，尤其是能改善書(shū)面表達(dá)中的生硬英語(yǔ)。如果時(shí)間緊迫，也可從課文中提煉出一些優(yōu)美實(shí)用的句子，反復(fù)記誦。略舉幾例：

1、Iwasjustabouttogoswimmingwhenluckilyourguidesawme…

2、ThemoreyoulistentoEnglish，theeasieritbecomes.

3、ThebossinwhosedepartmentMr.Kingworkedhadheardabouttheaccident.

三、大量練習(xí)練之有道

毫無(wú)疑問(wèn)，我們將在大量練習(xí)中度過(guò)最后3個(gè)月，但我們不能為練而練，盲目去練，以免事倍功半，浪費(fèi)時(shí)間。兩點(diǎn)建議，試必有效：

1、選一種好的資料。“好”的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，中等生的標(biāo)準(zhǔn)是貼近高考，學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是適合自己水平。選用之前最好征求一下老師的意見(jiàn)。

2、集中優(yōu)勢(shì)“兵力”，各個(gè)突破。對(duì)于聽(tīng)力、單選和短文改錯(cuò)3種題型，在某一階段以其中一種為練習(xí)重點(diǎn)，能熟悉命題思路，取得突破性進(jìn)展。

四、應(yīng)試技巧尚可提高

每次考試，總有人出現(xiàn)失誤，或能對(duì)的錯(cuò)了，或試題未能答完，這就需要提高應(yīng)試技巧。不妨試一下下面兩招：

1、養(yǎng)成良好的應(yīng)試心理。失誤是因怕失誤而緊張所致，一個(gè)可行的辦法是在平時(shí)考試中養(yǎng)成“錯(cuò)得有理”的強(qiáng)勢(shì)心理，即你所選的答案不是因不知其理而任選一個(gè)賭運(yùn)氣，而是有自己的理由，哪怕你的理由是“前后很多題都沒(méi)有出現(xiàn)C，所以這道題應(yīng)選C”。這樣做并非是一定要把此題答對(duì)，而是要保持必勝的信心和積極的狀態(tài)，為答好其他題創(chuàng)建良好的心理優(yōu)勢(shì)。

2、調(diào)整答題順序。高考試題容量大，約有60％的考生不能從容做完，為了盡可能取得更好的分?jǐn)?shù)，可嘗試調(diào)整答題順序。總的原則是把得分率最低的題型放到最后。通常情況下，可在聽(tīng)力結(jié)束后，先做書(shū)面表達(dá)，因?yàn)檫@是較易得分的題型，而單選題往往是耗時(shí)多，得分少，可放到最后。

年度英語(yǔ)科中考總結(jié)范文篇2為了營(yíng)造風(fēng)正氣清的考試環(huán)境，確保全體考生平安順利完成中考，6月16日下午活動(dòng)課，鎮(zhèn)安縣達(dá)仁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)舉行了20xx年九年級(jí)中考和八年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試考風(fēng)考紀(jì)、考試安全、心理健康、應(yīng)試技巧宣傳教育大會(huì)。

首先教務(wù)主任王升杰組織八、九年級(jí)考生學(xué)習(xí)了《考生守則》和《答題卡填涂須知》。利用典型事例開(kāi)展警示教育，讓考生樹(shù)立了誠(chéng)信為本、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想觀念，讓考生明白合理運(yùn)用考試策略與技巧對(duì)考生水平的發(fā)揮至關(guān)重要。

接著九年級(jí)組長(zhǎng)熊偉就考前心理調(diào)適給出了合理化的建議?？记耙o自己信心，坦然面對(duì)中考，輕松應(yīng)戰(zhàn)，同時(shí)還要做好身體和心理的充分準(zhǔn)備，在考前出現(xiàn)的心理焦慮要學(xué)會(huì)自我調(diào)適。

會(huì)上，副校長(zhǎng)王猛對(duì)全體考生和帶隊(duì)教師進(jìn)行了安全教育，并就中考吃住行和疫情防控提出了具體要求，教育考生要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，服從學(xué)校老師安排，要確保我校中考平安順利。

最后，校長(zhǎng)曹明貴向全體考生提出了要求和希望。他強(qiáng)調(diào)，在考前做好充分的準(zhǔn)備，在考試期間遵守學(xué)校安排，服從管理，同時(shí)要注意自己的文明舉止，充分展現(xiàn)達(dá)中學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。

十年磨一劍，一朝試鋒芒。全體達(dá)中考生必會(huì)牢記師長(zhǎng)囑托，不負(fù)家長(zhǎng)期望，調(diào)試心理，調(diào)整狀態(tài)，以最飽滿的精神和最昂揚(yáng)的斗志迎接即將到來(lái)的中考，以最佳的成績(jī)回報(bào)自己的拼搏和師長(zhǎng)的期望。

年度英語(yǔ)科中考總結(jié)范文篇3今年的中考已經(jīng)結(jié)束，作為一名多次經(jīng)歷中考教學(xué)的數(shù)學(xué)老師，靜下心來(lái)想一想整個(gè)中考的環(huán)節(jié)，整理一下復(fù)習(xí)的方法，尋找出工作中的優(yōu)勢(shì)和失誤，這是很重要的一件事情。今年的數(shù)學(xué)中考成績(jī)?nèi)〉昧溯^為滿意的成績(jī)，我所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)均分在全縣及校內(nèi)都名列前茅，受到老師們和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。同時(shí)又擔(dān)任著畢業(yè)班的班主任，對(duì)學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)感到很欣慰，我所帶的班級(jí)也進(jìn)入了全縣前幾名并受到了獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真回顧中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的與整合，課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益。復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的題型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議：

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

五、在今后的教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一、在復(fù)習(xí)中，給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。

第二、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的“劇本”。

第三、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦