《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對民族音樂文化的興趣和審美情趣，提高音樂鑒賞能力。

2.通過學習茉莉花，引導學生了解河北民歌的特點，增強民族自豪感。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論和表演，提升團隊協作和表達能力。

4.培養學生音樂實踐能力，通過演唱、演奏等實踐活動，提高音樂技能。教學難點與重點1.教學重點：

-理解茉莉花歌曲的旋律特點和情感表達。

-掌握河北民歌的演唱技巧，如氣息控制、音色變化等。

-通過聆聽和演唱，感受歌曲的優美旋律和歌詞所表達的美好情感。

2.教學難點：

-河北民歌特有的音階和旋律變化，如跳音、滑音等，對于學生來說可能較難掌握。

-歌曲中的裝飾音和即興變化，需要學生通過反復練習來感受和模仿。

-在小組合作演唱時，如何協調不同聲部的和諧，保持整體音樂的統一性和流暢性。

-學生在演唱時如何將歌曲的情感融入其中，表現出歌曲的意境和風格。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、音響設備、鋼琴或電子琴

-課程平臺：人音版音樂六年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：茉莉花歌曲音頻、視頻資料，河北民歌相關背景資料

-教學手段：實物教具（如茉莉花模型）、圖片展示、音樂欣賞、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《茉莉花》歌曲的音頻資料，要求學生聆聽并思考歌曲的旋律特點和情感表達。

-設計預習問題：圍繞茉莉花歌曲的旋律和歌詞，設計問題如“茉莉花歌曲的節奏有何特點？”“歌曲表達了怎樣的情感？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過聆聽歌曲，記錄自己對旋律和情感的理解。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，形成自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主聆聽和思考，培養學生獨立學習的習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《茉莉花》歌曲視頻，引出歌曲背景和演唱技巧。

-講解知識點：講解河北民歌的演唱特點，如氣息控制、音色變化等。

-組織課堂活動：設計小組合作演唱，讓學生在實踐中學習演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在演唱中遇到的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的演唱技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組演唱，體驗演唱的樂趣。

-提問與討論：學生在演唱過程中提出疑問，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解演唱技巧。

-實踐活動法：通過小組演唱，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后聆聽不同版本的《茉莉花》，比較演唱風格。

-提供拓展資源：推薦相關音樂書籍和網站，供學生進一步了解河北民歌。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，進行課后拓展學習。

-拓展學習：學生利用推薦資源，深入探索河北民歌文化。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升學習能力。學生學習效果學生學習效果

在學習《第1課芬芳茉莉——茉莉花河北民歌》后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.音樂鑒賞能力提升：

-學生能夠辨識和欣賞河北民歌的獨特旋律和演唱風格，增強了音樂鑒賞能力。

-通過聆聽和演唱《茉莉花》，學生感受到了民族音樂的豐富情感和藝術魅力。

2.民族音樂文化認知：

-學生了解了河北民歌的歷史背景和文化內涵，增強了民族自豪感。

-學生認識到音樂作為民族文化的重要組成部分，對傳承和弘揚民族音樂文化的重要性。

3.演唱技巧掌握：

-學生學會了《茉莉花》的演唱技巧，包括氣息控制、音色變化和裝飾音的運用。

-通過實踐，學生的演唱技巧得到了鍛煉和提高，能夠在小組合作中流暢地演唱。

4.合作學習與團隊協作：

-學生在小組演唱活動中，學會了與他人協作，共同完成任務。

-學生通過討論和交流，提高了溝通能力和團隊合作意識。

5.音樂實踐能力：

-學生通過演唱、演奏等實踐活動，將理論知識轉化為實際能力。

-學生在音樂實踐中，提高了自己的自信心和創造力。

6.創新思維培養：

-學生在學習和演唱《茉莉花》的過程中，嘗試加入自己的理解和創新，提升了創新思維能力。

-學生在課后拓展學習中，通過比較不同版本的《茉莉花》，鍛煉了自己的批判性思維。

7.課后拓展學習：

-學生通過課后作業和拓展學習，進一步了解了河北民歌的其他曲目和音樂家。

-學生通過閱讀相關書籍和觀看視頻，拓寬了音樂知識視野。

8.自主學習能力：

-學生在課前自主探索階段，通過自主閱讀和思考，提高了自主學習能力。

-學生在課后拓展學習階段，能夠主動尋找學習資源，實現自我提升。

9.反思與總結能力：

-學生在學習過程中，學會了反思自己的學習過程和成果，提出了改進建議。

-學生通過總結，鞏固了學習成果，為今后的學習打下了堅實基礎。內容邏輯關系①茉莉花歌曲特點

-旋律特點：茉莉花歌曲的旋律優美、流暢，具有典型的民族風格。

-情感表達：歌曲通過茉莉花的形象，表達了人們對美好生活的向往和贊美。

②河北民歌演唱技巧

-氣息控制：運用腹式呼吸，保持氣息的穩定和持久。

-音色變化：通過音色的變化，表現歌曲的情感和意境。

-裝飾音運用：學習并運用滑音、顫音等裝飾音，豐富歌曲的表現力。

③民族音樂文化背景

-歷史淵源：了解河北民歌的歷史背景和發展過程。

-文化內涵：認識河北民歌所蘊含的民俗風情和地域特色。

④學生參與活動

-小組合作演唱：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生深入體驗歌曲的情感和意境。

-反思總結：引導學生反思學習過程，總結學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性、提問頻率以及參與課堂活動的熱情。

-學生對歌曲的理解和感受：通過學生的演唱、表情和動作，評估學生對歌曲情感和意境的理解程度。

-學生對演唱技巧的掌握：評估學生在氣息控制、音色變化等方面的實際操作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：觀察小組在討論和協作過程中的溝通效果，包括分工明確、互相支持等。

-小組展示內容：評估小組展示的內容是否完整、準確，是否能夠體現對歌曲的深入理解。

-小組展示形式：評估小組展示的形式是否多樣、創新，是否能夠吸引觀眾的注意力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對歌曲旋律、歌詞和演唱技巧的掌握程度。

-思維能力：測試中包含的問題設計旨在評估學生的思維能力，如分析歌曲的結構、情感等。

-應用能力：測試中可能包含將所學知識應用于新情境的問題，以評估學生的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括優點和不足。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生學會從他人的表現中發現問題，提出建設性意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、演唱技巧和情感表達給予具體評價，如“你的演唱非常有感染力，注意氣息的控制可以更穩定?！?/p>

-針對小組討論：教師評價小組合作的效率、展示內容的深度和展示形式的新穎性，如“你們的小組討論非常積極，展示時如果能加入更多的創意就更好了?！?/p>

-針對隨堂測試：教師針對測試結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，并對錯誤進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生接受他人的評價，并指導學生如何從反饋中學習和成長。

-針對課后拓展：教師鼓勵學生在課后進行拓展學習，并對他們的學習成果給予肯定和指導。課后作業1.深入理解歌曲：

-閱讀課文《茉莉花》的相關內容，總結茉莉花象征的意義和歌曲所表達的情感。

-作業：寫一篇短文，描述你對《茉莉花》這首歌曲的理解和感受。

2.比較分析：

-收集不同版本或不同地區演唱的《茉莉花》，進行比較分析。

-作業：制作一份對比表，列出不同版本在旋律、歌詞、演唱風格等方面的異同。

3.演唱技巧實踐：

-在家里或學校音樂教室練習《茉莉花》的演唱，注意氣息控制和音色變化。

-作業：錄制一段自己的演唱視頻，附上練習心得和改進方向。

4.民族音樂文化探索：

-研究河北民歌的起源、發展和代表作品。

-作業：撰寫一篇關于河北民歌的短文，介紹其特色和影響力。

5.創意改編：

-在保持《茉莉花》基本旋律的基礎上，嘗試進行歌詞的改編或曲調的創新。

-作業：創作一段改編后的《茉莉花》歌詞或曲調，并說明你的創作思路。

答案示例：

1.深入理解歌曲：

《茉莉花》這首歌曲以茉莉花為象征，贊美了純潔美好的品質和幸福美滿的生活。歌曲中的茉莉花形象，既是自然的美麗，也是人們心中的美好愿景。

2.比較分析：

|版本|旋律|歌詞|演唱風格|

|----|----|----|--------|

|A版本|旋律優美，節奏明快|歌詞古樸，表達對美好生活的向往|民族特色鮮明，富有地方風情|

|B版本|旋律婉轉，節奏舒緩|歌詞細膩，描繪茉莉花的美麗|藝術性強，更具現代感|

3.演唱技巧實踐：

-演唱視頻：[學生姓名]演唱的