Unit3SectionBProject(3a~3c)教學設計-2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3SectionBProject(3a~3c)教學設計-2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊

本章節內容為七年級上冊英語教材中的單元三，主要圍繞“Project”這一主題展開。本節課的教學目標包括：鞏固和擴展詞匯、句型；提高學生的閱讀理解和寫作能力；通過項目活動培養學生的團隊協作能力和創新思維。教學內容與學生實際生活緊密相連，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括：提升語言感知能力，通過項目活動提高學生對英語語料的選擇和運用能力；增強文化意識，通過項目了解西方節日，培養學生對多元文化的尊重和包容；培養思維品質，通過問題解決和團隊協作，鍛煉學生的批判性思維和創新意識；形成學習能力，通過自主學習和探究，培養學生自主學習英語的技能和方法。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，熟悉七年級上冊前兩單元的詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話。在語法方面，學生已學習一般現在時和一般過去時，能夠進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其對與生活相關的主題如節日、活動等感興趣。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過課本和輔助材料進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，而另一部分學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在詞匯記憶和理解上存在困難，尤其是在擴展詞匯時，可能會遇到同義詞、反義詞的混淆。在語法方面，學生可能難以區分時態和語態的使用。此外，學生在進行項目活動時，可能會遇到團隊合作和溝通的問題，以及如何將所學知識應用于實際情境中的挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、白板或黑板

-課程平臺：學校內部英語學習平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：英語教材電子版、相關主題的圖片、音頻和視頻資料

-教學手段：實物教具（如節日相關的裝飾品）、英語卡片、任務卡片、小組合作工作表教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**活動：圖片展示**

-教師展示一系列與西方節日相關的圖片，如萬圣節、圣誕節、感恩節等。

-學生觀察圖片，猜測這些節日的名稱和慶祝方式。

-（用時：2分鐘）

2.**問題引導**

-教師提出問題：“你們知道這些節日是如何起源的嗎？它們有哪些特別的習俗？”

-學生分享自己對節日的了解。

-（用時：3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**介紹節日背景**

-教師簡要介紹每個節日的起源、歷史和慶祝方式。

-（用時：5分鐘）

2.**詞匯學習**

-教師展示與節日相關的詞匯卡片，如“halloween”、“turkey”、“Christmastree”等。

-學生跟讀并拼寫詞匯。

-（用時：5分鐘）

3.**句型練習**

-教師呈現句型模板：“Thisisa___________.Itisusedfor___________.”

-學生根據模板填充句子，如：“Thisisaturkey.ItisusedforThanksgivingdinner.”

-（用時：5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組活動**

-學生分成小組，每組選擇一個節日，制作一個簡短的介紹視頻或海報。

-小組成員分工合作，包括查找資料、設計海報、錄制視頻等。

-（用時：10分鐘）

2.**課堂展示**

-每組展示他們的作品，其他小組和教師進行評價。

-（用時：5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**

-教師針對所學內容提出問題，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportanttraditionofthisfestival?”

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

-（用時：5分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**

-教師和學生一起進行角色扮演，模擬節日的慶祝活動。

-學生運用所學詞匯和句型進行對話。

-（用時：3分鐘）

2.**思維拓展**

-教師提出一個開放性問題：“Ifyoucouldcelebrateanyfestivalintheworld,whichonewoulditbeandwhy?”

-學生分享自己的想法，教師引導討論文化差異和全球視野。

-（用時：2分鐘）

**六、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

-（用時：2分鐘）

2.**作業布置**

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的節日的短文。

-（用時：3分鐘）

**教學過程設計結束**知識點梳理1.節日背景知識：

-西方主要節日的起源和歷史，如圣誕節、萬圣節、感恩節等。

-各節日的慶祝方式和文化意義。

2.詞匯學習：

-與節日相關的詞匯，如halloween、turkey、Christmastree、candy、SantaClaus等。

-節日相關動詞和形容詞，如celebrate、decorate、traditional、funny等。

3.句型結構：

-描述節日的句型，如“Thisisa___________.Itisusedfor___________.”

-提問和回答節日的句型，如“Whatdoyouthinkisthemostimportanttraditionofthisfestival?”

4.語法知識：

-一般現在時和一般過去時的運用，用于描述節日的常規活動和慶祝方式。

-現在完成時的運用，用于描述過去發生的與節日相關的事情。

5.文章結構：

-簡單介紹節日的文章結構，包括開頭、主體和結尾。

-主體部分可以包括節日的起源、慶祝方式、意義等。

6.文化意識：

-了解不同節日的文化背景，培養學生的跨文化交際能力。

-感受多元文化的魅力，培養尊重和理解不同文化的態度。

7.團隊合作與溝通：

-在小組活動中，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

-通過分工合作，提高學生的組織協調能力和解決問題的能力。

8.學習方法：

-通過圖片、視頻、音頻等多種教學資源，提高學生的學習興趣和參與度。

-引導學生自主學習和探究，培養良好的學習習慣。

9.評價方法：

-課堂參與度、小組活動表現、作業完成情況等。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的。學生們在參與項目活動的時候，表現得非常積極，他們的熱情和創造力讓我感到驚喜。

首先，我覺得導入環節的設計挺到位的。通過圖片展示和問題引導，學生們很快就進入了學習狀態，對即將學習的節日主題產生了興趣。這讓我意識到，一個好的導入可以激發學生的學習熱情，為接下來的課程打下良好的基礎。

在講授新課的過程中，我盡量將知識點與學生的生活實際相結合，比如用他們熟悉的節日作為例子，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。我發現，當知識變得具體和實用時，學生的學習效果會更好。

在鞏固練習環節，我安排了小組活動，讓學生們有機會將所學知識應用到實際中。他們的表現讓我看到了他們的進步，比如詞匯的運用和句型的構建都有所提高。不過，我也注意到，在小組合作中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言，這可能是我在分組時沒有考慮到個體差異。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，讓學生們能夠自由發揮，表達自己的觀點。這種互動不僅提高了他們的語言表達能力，還鍛煉了他們的思維品質。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如角色扮演，這讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。不過，我也發現，有些學生對于這種互動方式不太適應，可能需要更多的時間來適應和習慣。

比如，我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，導致一些學生在小組活動中不太活躍。今后，我會更加注意這一點，盡量讓每個學生都有參與的機會。

另外，我也發現有些學生對于開放性問題不太適應，可能是因為他們習慣了傳統的問答方式。為了提高他們的參與度，我可能會在接下來的教學中加入更多的小組討論和角色扮演活動，讓他們在互動中學習。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真反思今天的課程，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考和借鑒。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能在英語學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于節日相關的話題表現出濃厚的興趣。

-學生能夠積極回答問題，參與課堂討論，表現出良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-小組活動成果豐富，每個小組都制作了富有創意的節日介紹視頻或海報。

-學生在小組討論中分工明確，合作默契，共同完成了任務。

3.隨堂測試：

-進行了詞匯和句型的隨堂測試，大部分學生能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

-在句型構建方面，學生表現良好，能夠根據模板正確填充句子。

4.學生作品評價：

-學生制作的節日介紹視頻或海報內容豐富，展現了他們對節日的理解。

-作品中融入了學生的創意和想象力，體現了他們的個性特點。

5.教師評價與