（教案）第五單元解決問題的策略第1課時（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）第五單元解決問題的策略第1課時（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、課題名稱本節(jié)課的課題為“第五單元解決問題的策略第1課時（2）”，主要涉及三年級數(shù)學(xué)上冊的“解決問題”這一章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握解決問題的基本策略，提高解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問題的基本步驟，提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問題的能力。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、圖片等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師通過生活中的實(shí)例，引入課題。（2）學(xué)生分享自己遇到的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課（1）教師講解解決問題的基本步驟，如：讀題、分析問題、選擇策略、解決問題、檢驗結(jié)果。（2）舉例講解解決問題的策略，如：畫圖、列式計算、估算等。3.課堂練習(xí)（1）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決問題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作（1）學(xué)生分組討論，共同解決實(shí)際問題。（2）每組派代表分享解題過程，其他組進(jìn)行評價。（2）布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的思維能力。七、教材分析本節(jié)課教材以實(shí)際問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過課堂練習(xí)和小組合作，提高學(xué)生解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“在解決實(shí)際問題時，你會運(yùn)用哪些策略？”（2）學(xué)生分享自己的解決策略，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）教師提問：“如何判斷所選策略是否恰當(dāng)？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小明有5個蘋果，他吃了3個，還剩幾個？（2）小紅有10個鉛筆，她送給小華3個，自己還剩幾個？2.作業(yè)答案：（1）53=2，小明還剩2個蘋果。（2）103=7，小紅還剩7個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果良好。2.拓展延伸：（1）教師可布置一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生課后思考。（2）鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題，提高自己的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生在課堂上的參與度：我深知學(xué)生參與度是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我通過生活中的實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們分享自己遇到的實(shí)際問題，以此提高他們的課堂參與度。2.學(xué)生解決問題的策略掌握情況：我注意到，掌握解決問題的策略是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，我詳細(xì)講解了解決問題的基本步驟，并通過舉例講解和課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些策略。3.小組合作學(xué)習(xí)的效果：小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和提高解決問題能力的重要手段。我注重觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和分享。4.課后作業(yè)的設(shè)計：作業(yè)設(shè)計是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。我精心設(shè)計了兩個與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，旨在拓展學(xué)生的思維能力，并鼓勵他們在課后運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生在課堂上的參與度作為教師，我深知學(xué)生的參與度是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的參與度，我通過生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，我可能會這樣問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過哪些需要解決的實(shí)際問題？”這樣的問題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們分享自己經(jīng)歷的欲望。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方法。我注意到，當(dāng)學(xué)生分享自己的問題時，其他同學(xué)也會產(chǎn)生共鳴，這樣的互動能夠有效提高課堂氛圍。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“如何計算購物時的找零”的問題時，我會引導(dǎo)其他學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這個問題可以用哪些方法來解決呢？”通過這樣的提問，我不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。2.學(xué)生解決問題的策略掌握情況在講解新課環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了解決問題的基本步驟，即讀題、分析問題、選擇策略、解決問題、檢驗結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地理解這些步驟，我通過具體的例子進(jìn)行講解，例如：“假設(shè)我們有一個簡單的數(shù)學(xué)問題：小明有5個蘋果，他吃了3個，還剩幾個？”通過這個例子，我引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并選擇合適的策略進(jìn)行解答。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多個實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如：“小紅有10個鉛筆，她送給小華3個，自己還剩幾個？”這樣的問題不僅考驗了學(xué)生對基本計算技能的掌握，還鍛煉了他們的邏輯思維能力。在學(xué)生完成練習(xí)后，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，針對個別學(xué)生的困惑進(jìn)行個別輔導(dǎo)。3.小組合作學(xué)習(xí)的效果我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個小組都有能力完成討論和分享的任務(wù)。我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，尊重每個學(xué)生的意見。在討論過程中，我作為引導(dǎo)者，適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，當(dāng)學(xué)生提出一種解決方案時，我會問：“這種方法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？”通過這樣的問題，我?guī)椭鷮W(xué)生全面分析問題，提高他們的綜合能力。4.課后作業(yè)的設(shè)計課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固課堂所學(xué)知識，并拓展學(xué)生的思維能力。我設(shè)計了兩個與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，例如：“小明家買了一個電冰箱，容量為200升，他想知道這個電冰箱可以裝下多少個5升的瓶子？”和“小華去圖書館借了10本書，借閱期為一個月，他每天需要讀幾頁才能在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀？”這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，還能讓他們在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課題名稱：第五單元解決問題的策略第1課時（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解解決問題的基本步驟，提高解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q實(shí)際問題。重點(diǎn)：掌握解決問題的基本步驟，提高解決問題的能力。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問題的能力。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、圖片等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要解決的實(shí)際問題呢？）（分析：通過生活中的實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2.講解新課（課本原文內(nèi)容：解決問題的關(guān)鍵是找到正確的策略。）（分析：講解解決問題的基本步驟，如：讀題、分析問題、選擇策略、解決問題、檢驗結(jié)果。）3.課堂練習(xí)（分析：通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決問題。）4.小組合作（分析：學(xué)生分組討論，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）（課本原文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了如何解決問題，希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決更多實(shí)際問題。）六、教材分析本節(jié)課教材以實(shí)際問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過課堂練習(xí)和小組合作，提高學(xué)生解決問題的能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，剛才我們解決了兩個問題，你們覺得在解決問題時，最重要的是什么？學(xué)生1：我覺得最重要的是讀懂題目。學(xué)生2：我同意，還要分析問題，找到合適的策略。教師：非常好，解決問題確實(shí)需要我們仔細(xì)閱讀題目，分析問題，并選擇合適的策略。提問問答步驟和話術(shù)：學(xué)生：15個。教師：很好，你是怎么算出來的？學(xué)生：我用了減法和加法。教師：非常好，你使用了兩種策略來解決這個數(shù)學(xué)問題。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明有8個橘子，他給了小紅3個，還剩幾個橘子？2.小紅有12個氣球，她放掉了5個，又買了7個，現(xiàn)在有多少個氣球？作業(yè)答案：1.小明還剩5個橘子。2.小紅現(xiàn)在有14個氣球。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果良好。拓展延伸：1.布置一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生課后思考并嘗試解決。2.鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)策略，提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生參與度：我深知學(xué)生的積極參與是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過提問“同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要解決的實(shí)際問題呢？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我總是力求用生活中的實(shí)例來引起學(xué)生的共鳴。例如，我會問：“誰在家里幫媽媽做過家務(wù)？你們遇到過哪些需要解決的問題？”這樣的問題能夠迅速拉近與學(xué)生的距離，讓他們意識到數(shù)學(xué)不是一門孤立的知識，而是解決實(shí)際問題的工具。我會耐心地聽他們分享，并鼓勵他們在課堂上提出自己的問題，這樣可以讓他們在思考中學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識。2.解決問題的策略講解：作為教學(xué)的重點(diǎn)，我必須確保學(xué)生能夠理解并掌握解決問題的基本步驟。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解新課環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)講解解決問題的步驟，如：讀題、分析問題、選擇策略、解決問題、檢驗結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地理解，我會結(jié)合具體的例子進(jìn)行講解。例如，我會說：“假設(shè)我們有一個問題：小明的自行車輪胎壞了，他有三種選擇：修輪胎、換新輪胎或者買一輛新自行車。我們應(yīng)該如何選擇呢？”通過這樣的例子，我會引導(dǎo)學(xué)生分析每種選擇的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵他們選擇最合適的策略。我會通過板書或者PPT展示每個步驟的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠清晰地看到解決問題的整個過程。3.小組合作學(xué)習(xí)的效果：我認(rèn)識到，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和提高解決問題能力的重要途徑。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：4.課后作業(yè)的設(shè)計：作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段，因此，我必須確保作業(yè)設(shè)計既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)際問題，例如：“如果你有10個蘋果，你給了朋友3個，還剩下多少個？”這樣的問題既簡單又貼近生活，能夠幫助學(xué)生鞏固減法運(yùn)算。同時，我也會設(shè)計一些需要學(xué)生運(yùn)用多種策略解決的問題，如：“小華有5個紅色氣球和7個藍(lán)色氣球，他想要分成兩個相等數(shù)量的氣球組合，他應(yīng)該怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)答案的反饋上，我會鼓勵學(xué)生解釋自己的解題思路，而不是僅僅給出答案，這樣可以提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。課題名稱：第五單元解決問題的策略第1課時（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握解決問題的基本步驟，提高解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q實(shí)際問題。重點(diǎn)：掌握解決問題的基本步驟，提高解決問題的能力。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高解決問題的能力。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、圖片等）。2.學(xué)具：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們在生活中遇到過哪些需要解決的實(shí)際問題呢？）（分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題。）2.講解新課（課本原文內(nèi)容：解決問題的關(guān)鍵是找到正確的策略。）（分析：講解解決問題的基本步驟，如：讀題、分析問題、選擇策略、解決問題、檢驗結(jié)果。）3.課堂練習(xí)（分析：通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決問題。）4.小組合作（分析：學(xué)生分組討論，共同解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）（課本原文內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了如何解決問題，希望大家能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決更多實(shí)際問題。）六、教材分析本節(jié)課教材以實(shí)際問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。通過課堂練習(xí)和小組合作，提高學(xué)生解決問題的能力。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，剛才我們解決了兩個問題，你們覺得在解決問題時，最重要的是什么？學(xué)生1：我覺得最重要的是讀懂題目。學(xué)生2：我同意，還要分析問題，找到合適的策略。教師：非常好，解決問題確實(shí)需要我們仔細(xì)閱讀題目，分析問題，并選擇合適的策略。提問問答步驟和話術(shù)：學(xué)生：15個。教師：很好，你是怎么算出來的？學(xué)生：我用了減法和加法。教師：非常好，你使用了兩種策略來解決這個數(shù)學(xué)問題。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明有8個橘子，他給了小紅3個，還剩幾個橘子？2.小紅有12個氣球，她放掉了5個，又買了7個，現(xiàn)在有多少個氣球？作業(yè)答案：1.小明還剩5個橘子。2.小紅現(xiàn)在有14個氣球。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的策略，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果良好。拓展延伸：1.布置一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生課后思考并嘗試解決。2.鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)策略，提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.解決問題的策略講解我會通過實(shí)際的例子來展示解決問題的過程。例如，我會這樣開始：“想象一下，如果你有一個籃子，籃子里有5個蘋果，然后你吃掉了3個，那么籃子里還剩下多少個蘋果？”我會引導(dǎo)學(xué)生一起計算，并強(qiáng)調(diào)解決問題的第一步是“讀題”，即理解問題中的信息。然后，我會介紹選擇策略。我會說：“現(xiàn)在我們知道我們需要做減法，那么我們就選擇了減法作為解決問題的策略。”我會通過板書或者PPT展示減法的步驟，確保學(xué)生理解如何進(jìn)行減法運(yùn)算。在講解完策略后，我會讓學(xué)生嘗試自己解決問題。我會說：“現(xiàn)在，請你們自己嘗試解決一個問題：如果你有10個糖果，你吃掉了4個，你還有多少個糖果？”我會鼓勵他們獨(dú)立完成，并在他們完成后進(jìn)行檢查。我會強(qiáng)