6有多少浪費本可避免2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞“有多少浪費本可避免”這一主題，引導學生認識生活中的浪費現象，培養節約意識，提升道德素養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材《道德與法治》四年級下冊“珍惜資源，保護環境”章節內容緊密相連，旨在幫助學生將所學知識應用于實際生活中，培養節約、環保的良好習慣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德素養和環保意識。學生將通過學習，發展對資源的珍惜態度，提升責任感和實踐能力，培養良好的生活習慣和社會責任感。具體目標包括：增強學生的環保意識，認識到浪費對環境的影響；提升學生的道德判斷力，能夠辨識浪費行為；發展學生的實踐能力，鼓勵他們在生活中實施節約行為。三、教學難點與重點1.教學重點，

①使學生認識到生活中浪費現象的普遍性及其對環境的影響。

②引導學生思考如何從自身做起，減少浪費，培養節約的生活習慣。

2.教學難點，

①幫助學生理解節約資源的內涵，將其與道德行為相結合。

②引導學生進行自我反思，發現自己在生活中可能存在的浪費行為，并制定改進措施。

③培養學生的環保意識，使其能夠在實際行動中踐行節約，促進可持續發展。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦。

-課程平臺：道德與法治課程教材、教學參考書。

-信息化資源：環保圖片、節約用水用電的視頻資料、相關新聞報道。

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地觀察。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，通過展示一組關于浪費食物、水資源的圖片，引發學生對浪費現象的關注。接著，教師提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過浪費現象？你們覺得浪費對我們的生活有什么影響？”通過提問，激發學生的思考和討論，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課講授

-詳細內容：

①教師簡要介紹浪費現象的定義和分類，引導學生了解浪費的類型，如食物浪費、水資源浪費、能源浪費等。

②通過案例分析，讓學生了解浪費現象的具體表現，如過度包裝、隨意丟棄食物、長時間開燈等。

③講解節約資源的重要性，引導學生認識到節約資源對環境保護和可持續發展的重要意義。

3.實踐活動

-詳細內容：

①分組討論：將學生分成小組，討論在日常生活中如何避免浪費，并提出具體的節約措施。如：合理安排購物清單、合理使用電器、節約用水用電等。

②角色扮演：模擬生活中可能出現的浪費場景，讓學生扮演不同的角色，嘗試解決問題，培養學生的實踐能力。

③制作節約宣傳海報：讓學生發揮創意，設計宣傳海報，倡導節約資源，提高環保意識。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何避免食物浪費？回答舉例：合理安排購物清單，避免盲目購買；合理規劃飲食，避免剩余食物過多；倡導剩菜剩飯的合理利用。

②如何節約用水？回答舉例：洗澡時控制用水量，關閉水龍頭；使用節水型器具，如節水馬桶、節水花灑等；收集雨水用于澆花、沖廁所等。

③如何節約用電？回答舉例：合理使用電器，避免長時間空轉；關燈節能，離開房間時及時關閉燈光；使用節能燈泡，減少能源消耗。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調節約資源的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行節約。同時，教師總結本節課的教學重點和難點，如如何識別浪費現象、如何培養節約習慣等。最后，教師對學生的課堂表現給予肯定，并提出希望他們在今后的生活中能夠繼續關注環保，為可持續發展貢獻力量。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地識別和描述生活中的浪費現象，如食物浪費、水資源浪費、能源浪費等。

-學生掌握了節約資源的基本方法，如合理安排購物清單、合理使用電器、節約用水用電等。

-學生能夠運用所學知識分析案例，提出減少浪費的建議和措施。

2.態度與價值觀的形成：

-學生樹立了節約資源的意識，認識到浪費對環境和社會的不利影響。

-學生形成了珍惜資源、保護環境的價值觀，愿意在日常生活中踐行節約。

-學生增強了社會責任感，意識到自己作為公民在可持續發展中的角色和責任。

3.能力的發展：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了溝通、協作和解決問題的能力。

-學生通過實踐活動，鍛煉了觀察、分析和創新思維的能力。

-學生在制作節約宣傳海報的過程中，培養了藝術創作和審美能力。

4.習慣的養成：

-學生養成了節約用水、用電、用紙等良好生活習慣。

-學生在家庭中積極推廣節約理念，影響家人共同參與節約行動。

-學生在日常生活中能夠主動關注環保，減少不必要的浪費。

5.自主學習與探究：

-學生能夠自主查找資料，了解節約資源的相關知識。

-學生對節約資源的問題產生了興趣，愿意進行深入探究。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，解決實際問題。七、板書設計①本文重點知識點：

-節約資源的重要性

-常見的浪費現象：食物浪費、水資源浪費、能源浪費

-節約資源的具體方法：合理購物、合理使用電器、節約用水用電

②關鍵詞：

-節約

-資源

-環保

-可持續發展

-浪費

-習慣

③重點句子：

-“節約資源，保護環境，人人有責。”

-“浪費現象不僅浪費了資源，還污染了環境。”

-“從現在做起，從自身做起，共同營造節約型社會。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

2.實踐導向：通過組織學生參與實踐活動，如制作節約宣傳海報、實地觀察等，讓學生將理論知識與實際生活相結合，增強他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解節約資源的重要性時，可能過于簡單，未能深入挖掘其背后的深層含義，導致學生對節約的認識不夠深刻。

2.學生參與度不高：在課堂討論和實踐活動環節，部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解節約資源的重要性時，可以結合實際案例，如環保新聞報道、節約資源的成功故事等，讓學生更加直觀地感受到節約的重要性。

2.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的互動環節，如競賽、游戲等，激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，可以引入學生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯系冊等形式，與家長溝通學生在家的學習情況，共同引導學生養成良好的節約習慣。

5.持續關注環保動態：教師應關注環保領域的最新動態，將最新的環保知識和理念融入教學中，讓學生始終緊跟時代步伐。作業布置與反饋作業布置：

1.家庭實踐作業：請學生記錄一周內家中可能出現的浪費現象，包括食物、水資源、能源等，并思考如何減少這些浪費。

-學生需填寫《家庭浪費現象記錄表》，包括浪費日期、浪費類型、浪費原因和改進措施。

2.小組討論作業：每組學生選擇一個與節約資源相關的主題，如“節約用水”、“節約用電”或“減少食物浪費”，進行深入討論，并設計一份節約宣傳海報。

-學生需在課后完成海報設計，并準備一份簡短的口頭報告，介紹海報內容和設計理念。

3.寫作作業：學生以“我眼中的節約”為題，寫一篇短文，表達自己對節約資源、保護環境的理解和感受。

-短文需包含個人經歷、節約行動和未來展望，字數在300字左右。

作業反饋：

1.家庭實踐作業反饋：教師將檢查學生的《家庭浪費現象記錄表》，關注學生是否能夠識別和記錄浪費現象，以及是否提出了合理的改進措施。對于記錄表中的問題，教師將給予個別指導，幫助學生理解節約的重要性。

2.小組討論作業反饋：教師將根據海報的內容、設計美觀度、口頭報告的質量等方面進行評價。對于表現優異的小組，教師將給予口頭表揚；對于存在的問題，教師將提出具體的改進建議，如加強海報設計的創意性、提高口頭報告的條理性等。

3.寫作作業反饋：教師將批改學生的短文，關注學生的表達是否清晰、觀點是否明確、內容是否具有教育意義。對于寫作水平較高的學生，教師將給予肯定；對于存在問題的學生，教師將指出具體的錯誤，如語法錯誤、邏輯不清晰等，并提供修改建議。典型例題講解例題1：

假設小明每天浪費10升水，一年（365天）將浪費多少立方米的水？如果小明能夠節約這10升水，可以節約多少立方米的水？

解答：

每天浪費的水量=10升

一年浪費的水量=10升/天×365天=3650升

將升轉換為立方米：3650升÷1000=3.65立方米

如果小明節約這10升水，那么一年可以節約的水量也是3.65立方米。

例題2：

一個家庭每月使用100度電，如果這個家庭能夠將每月用電量減少到80度，那么一年可以節約多少度電？

解答：

每月節約的電量=100度-80度=20度

一年節約的電量=20度/月×12月=240度

例題3：

一個班級有40名學生，如果每個學生每天節約1張紙，一年可以節約多少張紙？

解答：

每個學生每天節約的紙張=1張

班級每天節約的紙張=1張/學生×40學生=40張

一年節約的紙張=40張/天×365天=14600張

例題4：

假設一個城市一年浪費的食物總重量為1000噸，如果這個城市能夠將食物浪費減少到500噸，那么每年可以減少多少噸食物浪費？

解答：