電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)反思摘要：電力拖動(dòng)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，而線路安裝、測(cè)試和維修基本控制線路是機(jī)電類(lèi)學(xué)生要掌握的基本技能，學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、動(dòng)手能力掌握的好壞，直接影響學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的能力。為此本文通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討分析電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)的現(xiàn)狀及做法。關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)中職學(xué)生實(shí)踐一體化教學(xué)電力拖動(dòng)控制線路是中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐性、理論性十分強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容由常用低壓電器、電力拖動(dòng)控制線路、常用機(jī)床線路等部分組成。而電力拖動(dòng)控制線路的組成、工作原理、調(diào)試安裝與本課程的重點(diǎn)，也是機(jī)電學(xué)生參加維修電工中級(jí)技能證書(shū)考試必過(guò)的一關(guān)。筆者就電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)現(xiàn)狀及看法做進(jìn)行分析。一、電力拖動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析由于各種原因，現(xiàn)在就讀中職學(xué)校的學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、自律性不強(qiáng)，行為習(xí)慣有待提高、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、沒(méi)有升學(xué)壓力等各種原因。因此，大部份中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不太感興趣，尤其對(duì)于理論知識(shí)，他們是更提不起精神，但是這些學(xué)生思想很活躍，想法也比較多，尤其是動(dòng)手能力很強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)。對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以及智能手機(jī)等不斷的更新發(fā)展，學(xué)生很多知識(shí)都是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，而不僅僅來(lái)源玩學(xué)校以及老師的課堂教學(xué)中。而是需要在知識(shí)上、素質(zhì)上不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己，不停地思考、不停地閱讀、不停地反思、不停地創(chuàng)新。有部份畢業(yè)工作后回來(lái)跟老師講，在用人單位工作崗位上在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很多用不上，甚至有些一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)的工作中要重新學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。筆者認(rèn)為，有參加過(guò)學(xué)校教育與沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校教育的，肯定存在不同之處，而且也比較明顯。受過(guò)教育與受過(guò)教育較少的人相比，隊(duì)了存在文化基礎(chǔ)知識(shí)的差異，無(wú)論在個(gè)人綜合素質(zhì)、自身修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面都存在差異。老師不僅可以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，更能陶冶情操，啟迪心智，綜合提升學(xué)生各方面的能力全面發(fā)展。對(duì)教材的分析本課程是介紹低壓元器件的使用與判別、電力拖動(dòng)控制線路的工作原理、安裝、調(diào)試與維修。電力拖動(dòng)控制線路是機(jī)電專(zhuān)業(yè)為今后能夠更好地學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的基礎(chǔ)，是設(shè)計(jì)和分析生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。本單課程知識(shí)、既是前面所學(xué)電工基礎(chǔ)有，也是直接后面智能機(jī)床線路、PLC、電器控制等課程的學(xué)習(xí)，起著承前啟后的作用。電力拖動(dòng)控制線路課教學(xué)具體策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣電力拖動(dòng)是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)操技能相結(jié)合的一門(mén)課程，從課程的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)本課程時(shí)，由于對(duì)新課的識(shí)知性，開(kāi)始能認(rèn)真聽(tīng)老師講授，但隨著理會(huì)論知識(shí)的深入，以及實(shí)操內(nèi)容的進(jìn)一步加深，學(xué)生便對(duì)本門(mén)課漸漸地失去剛開(kāi)始的興趣與學(xué)習(xí)的自信的操作課需要在通電的情況下進(jìn)行，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守維修電工安全操作規(guī)則，強(qiáng)化安全意識(shí)。教師在示范操作時(shí)，要特別注意操作的規(guī)范化。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。另外一些元器件、導(dǎo)線等，都是能夠重復(fù)利用的材料，教師要習(xí)題優(yōu)生重復(fù)利用，充分利用現(xiàn)有條件，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教育，特別是職業(yè)教育應(yīng)以培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為中心，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)力性，做到真正意義上的技能教學(xué)。提高電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)效果的各種方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。隨著電力拖動(dòng)控制線路知識(shí)的不斷提高，各種教學(xué)媒體的