Module8Unit1WearegoingtovisitHainan（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit1WearegoingtovisitHainan

2.教學年級和班級：四年級（三班）

3.授課時間：2023年11月7日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境學習使用一般將來時表達計劃，提升聽、說、讀、寫四項基本技能。同時，通過了解海南的風土人情，增強文化意識，激發對中國的地域文化的興趣，培養跨文化交際意識。此外，通過小組合作和探究學習，提高思維品質和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.正確使用一般將來時態表達未來計劃。

2.能用所學詞匯描述對海南的期望和興趣。

難點：

1.理解一般將來時的構成和使用場景。

2.在真實語境中運用所學詞匯描述未來計劃。

解決辦法：

1.通過情景對話和圖片展示，幫助學生理解一般將來時的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用一般將來時。

3.提供豐富的詞匯和句型框架，引導學生逐步構建自己的表達。

4.鼓勵學生通過小組討論和合作，共同解決語言運用中的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引入一般將來時的概念和用法，為學生提供基礎知識。

2.情景教學法：創設真實的情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，提高語言實際應用能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示海南風景圖片和視頻，激發學生興趣，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件應用：借助在線平臺和互動軟件，提供個性化學習資源和練習，提高學習效率。

3.實物教具：使用地圖、圖片等實物教具，幫助學生直觀理解地理位置和文化背景。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于海南風光的短視頻，讓學生欣賞海南的美景，激發學生對旅游的興趣。

2.提出問題：引導學生思考“如果你有機會去海南旅游，你會做什么？”

3.學生回答：請幾位學生分享他們的想法，教師總結并引出本節課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹一般將來時態：通過PPT展示一般將來時的構成和用法，如will/shall+動詞原形。

2.示范句型：教師用一般將來時態造句，如“IwillvisitHainannextsummer.”

3.學生跟讀：學生跟讀教師造的句子，熟悉一般將來時的發音和語調。

鞏固練習（10分鐘）

1.完成練習題：分發練習冊，讓學生完成與一般將來時相關的練習題。

2.小組討論：學生分組討論，用一般將來時描述他們未來的計劃，如“Nextweek,Iwillgotothemovies.”

3.小組展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評并糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學生關于一般將來時的用法，如“Canyouusethesentencepatterntodescribeyourplanfornextweekend?”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和指導。

師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師和學生扮演不同角色，進行一般將來時的對話練習。

2.游戲環節：設計一個與一般將來時相關的游戲，如“FutureTimeGuessing”，讓學生在游戲中鞏固知識。

拓展活動（5分鐘）

1.介紹海南文化：簡要介紹海南的風土人情，如美食、民俗等。

2.學生分享：鼓勵學生分享他們對海南的了解和興趣。

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調一般將來時的用法。

2.作業布置：布置課后作業，如用一般將來時寫一篇短文，描述自己未來的計劃。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用一般將來時態，描述未來的計劃、愿望和預期。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉，提高了英語綜合運用能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，增強了口語表達能力，能夠自信地用英語交流。

2.文化意識增強：

-學生通過學習海南的相關知識，對中國的地域文化有了更深入的了解。

-學生對旅游、風土人情等話題的興趣得到激發，培養了跨文化交際意識。

3.思維品質培養：

-學生在小組合作和討論中，學會了傾聽、表達和協作，提高了思維品質。

-學生在面對問題時，能夠主動思考，嘗試用英語解決問題，培養了創新思維。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自主學習能力。

-學生學會了利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段進行學習，提高了學習效率。

5.價值觀塑造：

-學生在了解海南的過程中，體會到了祖國的壯麗河山和民族文化的豐富性，增強了民族自豪感。

-學生在參與課堂互動和拓展活動中，培養了團隊合作精神和社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-一般將來時態的基本結構：will/shall+動詞原形

-一般將來時的用法：描述未來計劃、愿望和預期

-關鍵詞匯：visit,nextweek,nextmonth,nextyear,hope,expect

②重點詞匯：

-visit（v.訪問，參觀）

-nextweek（下周）

-nextmonth（下個月）

-nextyear（明年）

-hope（v.希望）

-expect（v.期待）

③重點句子：

-"IwillvisitHainannextsummer."

-"Wehopetogoswimminginthesea."

-"Sheexpectstoseeherfriendsthere."

-"Wewillhaveagreattimenextweek."典型例題講解1.例題：

-題目：I___________(go)tothebeachnextweekend.

-答案：willgo

解析：這里使用一般將來時態，表示未來的計劃。正確的句子是“Iwillgotothebeachnextweekend.”

2.例題：

-題目：Whatwillyou___________(do)nextmonth?

-答案：do

解析：問句中使用一般將來時態，詢問對方未來的計劃。正確的回答是“Whatwillyoudonextmonth?”

3.例題：

-題目：They___________(travel)toParisnextyear.

-答案：willtravel

解析：這里使用一般將來時態，描述未來的旅行計劃。正確的句子是“TheywilltraveltoParisnextyear.”

4.例題：

-題目：She___________(study)abroadnextsemester.

-答案：willstudy

解析：使用一般將來時態，表示未來的學習計劃。正確的句子是“Shewillstudyabroadnextsemester.”

5.例題：

-題目：We___________(go)tothemuseumthisweekend.

-答案：willgo

解析：這里使用一般將來時態，描述即將發生的活動。正確的句子是“Wewillgotothemuseumthisweekend.”

補充說明：

-在使用一般將來時態時，可以使用will或shall，但shall通常用于第一人稱和第二人稱，will用于所有人稱。

-當談論個人的未來計劃時，可以使用Iwill或I'mgoingto，兩者都可以接受。

-當談論第三人稱時，通常使用will。

-在回答關于未來的問題時，可以使用begoingto結構，如"Whatareyougoingtodo?""I'mgoingto..."。

-一般將來時態可以與時間狀語連用，如nextweek,nextmonth,nextyear等，來具體說明未來的時間點。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成課本中的相關練習題，包括填空、改寫句子和造句等，以鞏固對一般將來時態的理解和運用。

2.寫作練習：學生用一般將來時態寫一篇短文，描述他們未來的一個計劃或夢想，字數不限，鼓勵學生發揮創意。

3.角色扮演：學生分組，每組選擇一個未來的場景，如旅行、學習或參加活動，用英語進行角色扮演，模擬對話。

4.詞匯積累：學生整理本節課學到的關鍵詞匯，包括動詞的將來時態形式和相關的介詞短語，如nextweek,nextmonth,nextyear等。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細評語：在批改作業時，教師應給出詳細的評語，包括對正確答案的肯定和對錯誤部分的糾正。

3.個體化指導：針對每個學生的具體錯誤，提供個性化的改進建議，幫助學生理解錯誤原因并改正。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以針對作業中的共性問題進行集體反饋，讓學生了解自己普遍存在的問題，并共同探討解決方案。

5.進步跟蹤：教師應記錄學生的作業完成情況和進步，定期與家長溝通，共同關注學生的學習動態。

具體作業反饋示例：

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