第1單元植物的一生

1播撒希望的種子

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)以及種子的萌發(fā)過(guò)程。

2.會(huì)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究種子萌發(fā)的條件。

3.會(huì)正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣.

科學(xué)知識(shí)

1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

2.知道種子的萌發(fā)條件。

3.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對(duì)比圖片、某種植物的

果實(shí)；浸泡過(guò)的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、銀子；黃豆和辣椒的種子。

學(xué)生準(zhǔn)備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。

課時(shí)分配

第I課時(shí)完成活動(dòng)1與活動(dòng)2的教學(xué)。

第2課時(shí)完成活動(dòng)3與活動(dòng)4的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

春天，是個(gè)充滿希望的季節(jié)。在這個(gè)美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板

書(shū)課題）

二.活動(dòng)：搜集并認(rèn)識(shí)種子

1、認(rèn)識(shí)種子的多樣性。

請(qǐng)學(xué)牛相互介紹自己搜集的種子c計(jì)學(xué)牛感受到種子的多樣性,教師可以適當(dāng)指出C

2、認(rèn)識(shí)種子的共同特征。

⑴激發(fā)觀察興趣。

學(xué)生觀看一個(gè)過(guò)程：一粒小小的種子逐漸長(zhǎng)成參天的大樹(shù)、結(jié)出香甜的果實(shí)。

為什么種子如此奇妙？

⑵觀察大豆的種子。

?觀察大豆種子之前，向?qū)W生講解正確的解剖、觀察方法。

?組織觀察并填寫(xiě)記錄表：讓學(xué)生猜想種子內(nèi)部的每一部分將來(lái)能發(fā)育成植物的哪一

部分。

?觀察種子記錄表：（用畫(huà)圖的方法描述自己的發(fā)現(xiàn)）

觀察發(fā)現(xiàn)（圖）猜想將來(lái)它能長(zhǎng)成植物經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它原來(lái)是

的哪一部分植物的哪一部分

?描述自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的猜想。

⑶觀察其它植物的種子。

其他種子里面有相同的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）

總結(jié)種子的共同特征，即種子里面都有胚。

三、研究種子萌發(fā)的條件

師：在上一個(gè)活動(dòng)中你們對(duì)胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進(jìn)行了猜想，那么猜

想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗(yàn)證）那種子萌發(fā)的條件是什么？

方法i用于171班

?組織學(xué)生觀察圖片，分析每一個(gè)培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個(gè)培養(yǎng)

皿中的種子能夠萌發(fā)？

最后通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個(gè)基本條件。

?布置學(xué)生課下驗(yàn)證，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

方法2用于其余三個(gè)班（學(xué)生探究法）

先組織學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想種子的萌發(fā)條件；再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自

己的猜想；最后組織同學(xué)課下驗(yàn)證，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個(gè)基本條件。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引疑

種子萌發(fā)需要哪三個(gè)條件？請(qǐng)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣播種？

二，學(xué)習(xí)播種

,?看教材第4頁(yè)提供的圖片，補(bǔ)充完善播種過(guò)程。

?組織學(xué)生親自把植物種子播種到花盆里。

?學(xué)生討論播種時(shí)我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？

墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會(huì)堵塞排水孔保證空氣及水分

的流通。

觀察種子破土而出

師提出問(wèn)題：怎樣才能知道種了?在土壤里發(fā)生的變化呢？怎樣才能觀察到種了?在萌發(fā)的

過(guò)程中胚的各個(gè)部分分別發(fā)育成植物的哪一器官？

學(xué)生討論找到方法：把種子種在透明杯里。

布置學(xué)生回家完成實(shí)驗(yàn)，觀察種子破土而出的過(guò)程，提示學(xué)生注意觀察完成活動(dòng)I的記

錄表格，驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

待學(xué)生觀察完過(guò)程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過(guò)程，但是由于

杯子小，營(yíng)養(yǎng)不夠，植物很難正常開(kāi)花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師還應(yīng)組織學(xué)生把幼苗

移植到花盆里。

本課教學(xué)反思：

2小苗快快長(zhǎng)

科學(xué)探究

1.能夠管理好自己種植的植物，使其健康成長(zhǎng)。

2.在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中能夠隨時(shí)觀察、記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

3.學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到遍世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。

科學(xué)知識(shí)

通過(guò)觀察小苗生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長(zhǎng)規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:尺子

教學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過(guò)程的記錄。適時(shí)提起的話題。讓學(xué)生感受有時(shí)猜想和事實(shí)之間

是有差距的。

二.活動(dòng)觀察小苗的生長(zhǎng)

1、課堂指導(dǎo)

首先，教師組織學(xué)生討論：小苗逐漸長(zhǎng)大將會(huì)發(fā)生哪些變化？通過(guò)討論，使學(xué)生明確觀

察內(nèi)容。

其次，組織學(xué)生討論觀察方法。教材第6頁(yè)出示的觀察方法是用直尺測(cè)量小苗的高度，

數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測(cè)量葉子的大小、寬窄。

最后，提醒大家觀察的同時(shí)要記錄下觀察數(shù)據(jù)。

2、課后觀察、記錄

注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時(shí)栽種一盆小苗，當(dāng)小苗生長(zhǎng)到某一階段后，教師適

時(shí)提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生在其余時(shí)間保持自由觀察的興趣。

注意：整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)可以在小苗生長(zhǎng)到一定階段之后，開(kāi)花結(jié)果之前，結(jié)合本單元第

3課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

三,拓展尋找植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找。活動(dòng)前講清安全注意事項(xiàng)，給每個(gè)小組安排好觀察場(chǎng)地，以便

每一個(gè)學(xué)生都有合適觀察的角度。

采用晉級(jí)制激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣與激情：發(fā)現(xiàn)4個(gè)植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”為C級(jí)，發(fā)現(xiàn)5~7

為B級(jí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)以上為A級(jí)。

本課教學(xué)反思:

開(kāi)花結(jié)果

散學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察植物的花和果實(shí)，初步認(rèn)識(shí)植物的花和果實(shí)。

2、會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察植物的花和果實(shí)，會(huì)利用簡(jiǎn)單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資

料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆開(kāi)花的植物、一?盆掛滿果實(shí)的植物等。

教學(xué)方法：

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們的植物一天天在長(zhǎng)大，當(dāng)枝上出現(xiàn)第一個(gè)花蕾的時(shí)候，它帶給了我們什么信

息？

二、新課

1、花的記錄

（1）生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。

（2）填寫(xiě)種植記錄三。

（3）師：一株植物一生中會(huì)開(kāi)多少朵花？你有辦法統(tǒng)計(jì)嗎？

（4）學(xué)生討論交流，填寫(xiě)種植記錄四。

2、觀察果實(shí)。

師：植卷開(kāi)花一般會(huì)怎么樣？我們來(lái)觀察辣椒果實(shí)的生長(zhǎng)位置和外形特點(diǎn)。

生觀察后交流，并畫(huà)出辣椒果實(shí)。

師：我們?cè)趺唇y(tǒng)計(jì)一株植物一生中會(huì)結(jié)多少果實(shí)？

3、比較花和果實(shí)的數(shù)量，并畫(huà)出花和果實(shí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

4、數(shù)種子

師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)果實(shí)中有多少粒種子？

師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開(kāi)，為學(xué)生準(zhǔn)備好銀子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法數(shù)種

子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。

學(xué)生討論：通過(guò)自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。

5、整理我們的植物種植記錄

師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過(guò)程？

討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長(zhǎng)出花蕾、開(kāi)花、結(jié)果、收獲種子。

三、全課小結(jié)

四、課外作業(yè)

搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流。

本課教學(xué)反思：

第2單元生生不息

1花開(kāi)花落為哪般

數(shù)學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、會(huì)借助工具觀察花。

2、會(huì)使用解剖的方法細(xì)致而有序地觀察花的構(gòu)造。

3、能用文字或畫(huà)圖的方式表述觀察的結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在觀察花蕾的活動(dòng)中使學(xué)生獲得親近自然的情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生觀察花的變化的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。

科學(xué)知識(shí)

1、知道靠的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄荔等。

2、了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、了解花在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。

4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、開(kāi)花植物的花蕾1或?qū)嵨铩D片）；身邊常見(jiàn)開(kāi)花植物的花朵。

2、放大鏡、鐐子、白紙。

3、有關(guān)解剖花、植物傳粉、受精的CD。

課時(shí)安排建議

本課教學(xué)時(shí)間用3課時(shí)。

第I課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)。

第2課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。

載學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

師：身邊的開(kāi)花植物開(kāi)始長(zhǎng)出花蕾來(lái)了，這是植物生長(zhǎng)的又一證據(jù)。那么植物的花蕾

是什么樣的？有什么共同的特點(diǎn)呢？讓我們i起去觀察巴。

二,活動(dòng)觀察花蕾

1、觀察花蕾的外形特征

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，看一看、摸一摸并且指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡來(lái)觀察花蕾。教

師要提示學(xué)生可以利用照片、圖畫(huà)、文字等形式記錄自己的觀察結(jié)果。在交流觀察結(jié)果的

時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不同植物的花蕾顏色、大小、形狀存在較大的差異，但是他們都有花

柄、萼片兩部分。

在觀察花蕾外形特征時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

①活動(dòng)前教師提前考察適合學(xué)生觀察的場(chǎng)地，注意觀察地點(diǎn)是否安全，思考怎樣合理

安排才能夠便于每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地觀察花蕾。

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育，教育學(xué)生不要隨意采摘花蕾。

③對(duì)于采用照片記錄觀察結(jié)果的學(xué)生教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的重要發(fā)現(xiàn)照特寫(xiě)，避

免在觀察過(guò)程中不加思考的對(duì)花蕾的外形進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制。

④為了落實(shí)觀察活動(dòng)的時(shí)效性，要求每個(gè)同學(xué)只觀察一到兩種植物的花蕾。

2、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過(guò)程。

第2課時(shí)

一.談話引入

上節(jié)課我們觀察了花蕾，它們?cè)谝欢螘r(shí)間后，會(huì)競(jìng)相開(kāi)放。那么里面的構(gòu)造又是怎樣

的呢？讓我們一起來(lái)觀察花的構(gòu)造。

二.活動(dòng)觀察花的構(gòu)造

1、教師指導(dǎo)。

學(xué)生觀看CD,學(xué)習(xí)解到方法

教師強(qiáng)調(diào)解剖時(shí)要用僚子尖火住每一部分的根部，用力拔下，避免學(xué)生破壞花的每一

部分的完整性。

2、學(xué)生解剖花，觀察記錄。

在觀察過(guò)程中教師要注意解剖方法的指導(dǎo)，還要提示學(xué)生邊觀察邊記錄。

3、交流總結(jié)。

在學(xué)生交流展示自己的觀察結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)花有哪些相同的結(jié)

構(gòu)，每一部分有哪些共同的特點(diǎn)。

4、后繼激趣。

“花在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)部分會(huì)發(fā)生哪些變化？”“植物開(kāi)花就一定能結(jié)果嗎？”組織

學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生之間的認(rèn)知矛盾，從而激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察花的變化的

興趣。

拓展花的傳粉

學(xué)生觀看CD,了解K同的傳粉方式。

植物有的依靠異花傳粉（如：菊花），有的依靠自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；有

的是蟲(chóng)媒花（如：菊花），有的是風(fēng)媒花（如：黑麥花）；為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量人們還經(jīng)

常對(duì)植物進(jìn)行人工授粉。

在觀看之后指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察花授粉之后的發(fā)生的變化。告訴學(xué)生這樣能更深入地了

解了花的作用。

本課教學(xué)反思:

2無(wú)心插柳柳成蔭

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

能使用桿插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解植物繁殖方式的多樣性。

2、關(guān)注與植物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題.

科學(xué)知識(shí)

1、知道植物可以通過(guò)根、莖、葉繁殖后代。

2、了解桿插、嫁接技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

易于利用桿插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽(yáng)花、馬鈴薯）、花盆、枝剪。

植物繁殖方式的課件。

教學(xué)建議

一.教學(xué)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。

學(xué)生討論：植物還可以用什么方式繁殖后代嗎？

由于學(xué)生的知識(shí)水平不同，可能有的學(xué)生應(yīng)用過(guò)托插、嫁接技術(shù)，可能有的同學(xué)從書(shū)

本上了解過(guò)托插、嫁接技術(shù)，教師可以根據(jù)前測(cè)情況導(dǎo)入下面的教學(xué)。具體操作如下：

二,活動(dòng)植物分身術(shù)

1、指導(dǎo)。

在學(xué)生操作之前，必須掌握規(guī)范的打插方法。學(xué)生觀看相關(guān)CD。

另外教師還要給學(xué)生提出實(shí)踐要求：使用枝剪時(shí)應(yīng)注意安全，要愛(ài)護(hù)植物。

為學(xué)生特別講述：

?教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便

于與土壤充分接觸，在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。

?植物托插能否成活，關(guān)鍵還要看托插后的養(yǎng)護(hù)工作。提醒學(xué)生細(xì)心照料所托

插植物。

2、桿插。

教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽(yáng)花、蘆薈）組織學(xué)生進(jìn)行桿插的實(shí)

踐活動(dòng)。

3、介紹。

教師借助課件向?qū)W生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、馬鈴薯利用莖繁

殖后代，榕樹(shù)用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。

4、閱讀。

閱讀科技史，指導(dǎo)學(xué)生了解植物的另一種繁殖方式一一嫁接。

拓展移花接木

1、活動(dòng)安排學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)踐。

2、讓學(xué)生意識(shí)到嫁接能夠結(jié)合不同植物的優(yōu)點(diǎn)，在果樹(shù)、蔬菜、花卉等方面應(yīng)用廣

泛。

本課教學(xué)反思：

3翩翩雌與雄

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能按照從外到內(nèi)的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致有序的觀察，能用自己喜歡的方式記

錄觀察結(jié)果。

2、能夠利用調(diào)杳的方法搜集資料。

3、能夠利用分析、比較、歸納的方法整理搜集到的信息。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于探究動(dòng)物繁殂的奧秘，感受自然界生命的生生不息。

2、感受到父母養(yǎng)育子女的辛苦。

3、樂(lè)于參與主動(dòng)接受式探究活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)

1、知道動(dòng)物的兩種繁殖方式：卵生和胎生。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物繁殖的多樣性及相似性。

教學(xué)準(zhǔn)備

新鮮雞蛋、放大鏡、實(shí)驗(yàn)記錄表。其他動(dòng)物繁殖后代的相關(guān)資料。

課時(shí)分配

第1課時(shí)完成閱讀資料I和活動(dòng)1的教學(xué)；第2課時(shí)完成閱讀資料2的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

提出問(wèn)題：小雞是從哪里來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)介紹小雞是怎樣出生的。

閱讀從蛋到雞

1.學(xué)生觀察圖片，了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各階段產(chǎn)生的變化。

教師可讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，而后教師可依據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行補(bǔ)充或完整

講述：第一幅圖是受精卵時(shí)期：請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察蛋黃上的小白點(diǎn)，這個(gè)是雞蛋的胚盤(pán)，是

由受精卵分裂形成的，是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。笫二幅圖到第四幅圖是胚胎發(fā)育階段，這

段時(shí)期胚胎不斷分裂發(fā)育成幼小的個(gè)體，身體結(jié)構(gòu)逐步形成，逐漸長(zhǎng)出喙和羽毛。第五幅

圖是出生時(shí)期，發(fā)育成熟的小雞用稚嫩的喙將蛋殼啄破躍躍而出。最后一幅圖破殼而出的

小雞將羽毛晾干后就可以開(kāi)始四處行走覓食了。告知學(xué)生覓食和行走是動(dòng)物的本能。

2.組織全班交流，住學(xué)生對(duì)小雞出生過(guò)程的認(rèn)識(shí)不斷完善；利用圖片向?qū)W生展示小雞

生活趣事，使學(xué)生感受到生命現(xiàn)象的神奇，激勵(lì)學(xué)生觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的興趣。

特別講述：

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解并不是所有的雞蛋都能孵出小雞。只有公雞和母

雞交配后產(chǎn)生的受精卵才能孵化出小雞，而且它們的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個(gè)體

的。

三.活動(dòng)觀察雞蛋

1、明確觀察方法及要求。

(D、觀察方法

教師要編導(dǎo)專生按照從外到內(nèi)的順序，觀察雞蛋。首先指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡觀察雞蛋

的外殼；再指導(dǎo)學(xué)生把雞蛋從中間敲碎觀察卵殼膜；最后指導(dǎo)學(xué)生觀察卵白、卵黃和胚

盤(pán)。

②、觀察要求

雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤(pán)放到培養(yǎng)皿里，既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。

2、學(xué)生觀察。

教師提示學(xué)生要把觀察中的發(fā)現(xiàn)用圖或文字的形式記錄下來(lái)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解雞蛋的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

在學(xué)生觀察記錄雞蛋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師講述雞蛋的結(jié)構(gòu)和功能。

相關(guān)資料：

雞蛋橢圓形的結(jié)構(gòu)能夠承受更人的壓力。蛋殼上有小孔可以起到透氣的作。雞蛋殼里

面有兩層卵殼膜，可以起到保護(hù)卵細(xì)胞的作用。雞蛋一頭大一頭小，在雞蛋大頭的一端卵

殼膜分開(kāi)形成氣室，供給胚胎發(fā)育所需要的氧氣。雞蛋的內(nèi)部由卵白、卵黃和胚盤(pán)等部分

組成。卵白能起到保護(hù)卵細(xì)胞的作用，同時(shí)還能供給胚胎發(fā)育所需要的水分和養(yǎng)料P卵黃

內(nèi)貯存著供胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

第2課時(shí)

課前布置：學(xué)生回家搜集有關(guān)自己出生情況的資料

一.談話引入

想知道自己從哪里來(lái)的嗎？

二.閱讀人從哪里來(lái)

1.讓學(xué)生閱讀資料了解人的孕育過(guò)程。

學(xué)生自行閱讀

學(xué)生提問(wèn)教師

提問(wèn)學(xué)生：人的孕育過(guò)程與前面卵生動(dòng)物的孵化過(guò)程相比較，有什么不同？

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到胎生動(dòng)物胎生、哺乳的特點(diǎn)。

2.制作成長(zhǎng)記錄卡。

教師提示：希望大家大膽設(shè)計(jì)卡片的形式，可以是多樣化的，甚至還可以加入自己成

長(zhǎng)過(guò)程中的一些照片。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的父母付出了許多，請(qǐng)大家在卡片上寫(xiě)下自己的感恩之

口特別提醒：請(qǐng)大家保存好手中的成長(zhǎng)記錄卡，五年級(jí)下冊(cè)“我們?cè)诔砷L(zhǎng)”一課中還需

要使用。

3.最后通過(guò)與其他動(dòng)物的比較，了解動(dòng)物繁殖的相同和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：有性繁殖。

不同點(diǎn)：卵生、胎生

教師結(jié)合教材小狗的圖例讓學(xué)生找到動(dòng)物有性繁殖的共同點(diǎn)，即需要精子和卵子結(jié)合

成受精卵才能發(fā)育成后一代；然后再對(duì)比前面小雞的孵化，了解胎生動(dòng)物與卵生動(dòng)物的不

同點(diǎn)：卵生動(dòng)物的受精卵是在母體外孵化發(fā)育成新個(gè)體的，而胎生動(dòng)物的受精卵是在母體

內(nèi)發(fā)育成胚胎然后再生出來(lái)的，而且剛出生的幼體是棄吸食母乳長(zhǎng)大的。

觀看其他動(dòng)物繁殖方式的錄像資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)繁殖方式的多樣性和相似性的認(rèn)識(shí)。

本課教學(xué)反思：

4科技發(fā)展話克隆

科學(xué)探究

1、能通過(guò)杳閱資料等方式探究克隆技術(shù)的發(fā)展。

2.能從正反兩個(gè)方面說(shuō)出克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、關(guān)注與克隆技術(shù)有關(guān)的生物繁殖技術(shù)問(wèn)題。

科學(xué)知識(shí)

1、知道克隆是生命科學(xué)中一項(xiàng)巨大的技術(shù)工程。

2、了解克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)克隆技術(shù)的多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生談：“克隆技術(shù)知多少”？

二.閱讀了解克隆技術(shù)

1、學(xué)生通過(guò)閱讀、搜集資料等方式了解克隆技術(shù)

2、組織小型辯論會(huì)：主題：克隆技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。（約20分鐘）

正方：正面》負(fù)面反方：負(fù)面》正面

要求雙方在簡(jiǎn)要提出本方觀點(diǎn)后，進(jìn)入辯論階段，用3分鐘時(shí)間做總結(jié)陳詞。

3、教師簡(jiǎn)要評(píng)述辯論會(huì)學(xué)生的表現(xiàn)

4、教師向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。提出希望：今后保持對(duì)生物繁殖技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,

注意資料的搜集。

本課教學(xué)反思:

第3單元位置與運(yùn)動(dòng)

1它在哪里

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能用語(yǔ)言、路線圖等方式準(zhǔn)確描述物體的位置。

2.能利用導(dǎo)游圖、路線圖尋找物體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)位置的生活能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確描述物體的位置在生活中的作用。

科學(xué)知識(shí)

1.知道物體的位置需要相對(duì)于?另一個(gè)物體的位置來(lái)確定，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體

的參照物。

2.了解人們確定位置的一些方法。

3.知道精確描述物體位置時(shí)要說(shuō)明參照物及與參照物的距離、方位。

教學(xué)準(zhǔn)備

石頭、彩筆，介紹航每定位及GPS定位的圖片。

課時(shí)安排

本課安排2課時(shí)。完成活動(dòng)1、活動(dòng)2的教學(xué),第2課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

家長(zhǎng)要來(lái)學(xué)校參加座談會(huì)，你怎樣為家長(zhǎng)介紹你所在教室的位置及進(jìn)入學(xué)校后所走路

線。（讓學(xué)生意識(shí)到生活中我們常常需要確定物體的位置，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二.活動(dòng)它在什么位置

活動(dòng)進(jìn)程：

1.認(rèn)識(shí)參照物：

教師選擇一個(gè)位置站好（如黑板中間位置的前方）請(qǐng)學(xué)生描述老師所在位置。

將學(xué)生不同的描述板書(shū)在黑板上；

尋找不同描述位置的相同點(diǎn)：都相對(duì)于某一物體，都描述了老師在這個(gè)物體的某個(gè)方

向上。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述位置的方法，我們?cè)诿枋鑫恢玫臅r(shí)候用到了前后、左右、上下、遠(yuǎn)

近等詞語(yǔ)，而這些詞語(yǔ)都是相對(duì)于某個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，那么這個(gè)物體就是描述選定物體的位

置時(shí)的參照物。然后可以打開(kāi)書(shū)讓學(xué)生閱讀教材中給出的參照物的概念。

2.學(xué)會(huì)精確地描述物體的位置。

分析事例：圖中叔叔的怎樣為小朋友指路，講清r什么？

以珍禽館為參照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽館的什么方位和離珍禽館的距

離。讓學(xué)生明了如何精確描述物體的位置。

練習(xí)：如果校門(mén)口一位外地人打聽(tīng)去本地學(xué)生熟悉的某處地點(diǎn)（新華書(shū)店、中心醫(yī)

院），你將怎樣指引路線。

3.利用音像資料介紹其它的定位方法。

三.活動(dòng)餐廳在哪里

活動(dòng)按下列環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)”

2.尋找路線，畫(huà)出路線圖。

要求學(xué)生先找到餐廳的圖標(biāo)，然后尋找從西門(mén)走到餐廳的路線，并用筆標(biāo)出兩條路

線。

3.描述路線。

首先讓學(xué)生同桌相互描述自己所選路線，做好相互的補(bǔ)充和言語(yǔ)上的準(zhǔn)備。

點(diǎn)兵點(diǎn)將臺(tái)：任意叫一名同學(xué)向大家清晰地描述，其余同學(xué)按其描述找到路線。再任

意叫一名同學(xué)指出路線。正確兩人都可或星號(hào)一顆。

4.比較誰(shuí)選擇的路線最近。

估計(jì)活動(dòng)中學(xué)生憑直觀判斷路線的遠(yuǎn)近可能會(huì)有爭(zhēng)議，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)中學(xué)到的測(cè)

量方法可以幫助解決問(wèn)題,即借用棉線、尺子可以設(shè)確比較路線的遠(yuǎn)近一

5.交流體會(huì)。

說(shuō)說(shuō)日常生活中在哪些地方提供導(dǎo)游圖，路線指示圖，今天的學(xué)習(xí)對(duì)自己有什么幫

助？體會(huì)學(xué)到的這些知識(shí)，獲得的辨識(shí)位置的能力在生活中的意義。

第2課時(shí)

室外課：找“地雷”

教師宣布活動(dòng)目的：在于利用所學(xué)，能繪制找“地雷”的路線圖，能利用他人繪制的

路線圖找到“地雷”。

提出活動(dòng)要求：

1.先閱讀書(shū)上的活動(dòng)場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些活動(dòng)的幫助信息，如果你

擔(dān)任“埋雷”，你需要按步驟完成哪些任務(wù)？如果你擔(dān)任“找雷”的任務(wù)，又怎

樣才能找到“雷”？

2.學(xué)生回答

3.想想：活動(dòng)時(shí)我們需要注意哪些事項(xiàng)

4.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：

?合理安排活動(dòng)順序；

先給“地雷”做上標(biāo)記，然后找到合適的地方埋下“地雷”，再繪制一張找“地雷”

路線圖，與他人互換后展開(kāi)尋找“地雷”的活動(dòng)。

?合理分配小組、合理人員分工：

組內(nèi)一半人負(fù)責(zé)“埋雷”，一半人負(fù)責(zé)畫(huà)出線路圖，完成后與其他組交換。也可以將

一個(gè)活動(dòng)小組分成兩個(gè)小組，活動(dòng)就在組內(nèi)進(jìn)行。

?注意安全，注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，整個(gè)過(guò)程中不要踩踏植物等

?活動(dòng)結(jié)束后的小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)在尋找的過(guò)程中哪些條件起到了關(guān)鍵作用。

幫助找不到“地雷”的同學(xué)分析原因，可以讓他們和“埋雷”的同學(xué)交流，問(wèn)題出在

哪，是路線圖有誤，還是辨識(shí)路線圖有誤。課后可以由雙方共同找到“地雷”。

本課教學(xué)反思：

2誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)

科學(xué)探究

1.會(huì)正確分析運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例。

2.能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中一些運(yùn)動(dòng)與靜止的實(shí)例。

2.在活動(dòng)中樂(lè)于合作與交流。

科學(xué)知識(shí)

知道運(yùn)動(dòng)還是靜止都是相對(duì)于不同的參照物而言的。

教學(xué)準(zhǔn)備

沙盤(pán)、模型車(chē)、小塑料人、木棒等小物體。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”教師板書(shū)這兩句歌詞

提問(wèn)：你曾見(jiàn)過(guò)這種情景嗎？或者類似的畫(huà)面？

這種情形究竟是怎么回事？今天的學(xué)習(xí)讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)迷。

二.活動(dòng)誰(shuí)動(dòng)過(guò)

1.游戲：誰(shuí)動(dòng)過(guò)。

具體方法是，請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)，并排站立在講臺(tái)的一邊，要求其余學(xué)生先看并記住這

四個(gè)同學(xué)的位置后轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后請(qǐng)四名中的?名學(xué)生移動(dòng)位置，再請(qǐng)下面的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身

來(lái)判斷誰(shuí)動(dòng)過(guò)，并說(shuō)出判斷的依據(jù)。

2.組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行判斷的，小結(jié)得出：活動(dòng)中你們選

擇的講臺(tái)或者某個(gè)同學(xué)，就是你選定的參照物，某個(gè)同學(xué)相對(duì)于參照物位置變了，這個(gè)同

學(xué)一定動(dòng)過(guò)。

三.活動(dòng)運(yùn)動(dòng)還是障止

活動(dòng)分三層展開(kāi)：

1.場(chǎng)景模擬，判斷場(chǎng)景中的人或物是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

在桌面沙盤(pán)上設(shè)置旗桿等參照物，用模型車(chē)，載兩個(gè)模型小人在沙盤(pán)上活動(dòng)，選擇

不同參照物來(lái)判斷旗桿、車(chē)上的人、車(chē)后的人是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

2.看教材提供的游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景圖，討論圖上幾位同學(xué)的說(shuō)法是否正確，說(shuō)出自己的理

由O

3.師生共同小結(jié)依據(jù)什么來(lái)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止：若物體相對(duì)于參照物的位置

在改變，則該物體是運(yùn)動(dòng)的；若物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)改變，則該物體是靜止的。

4.判斷練習(xí)，組織填寫(xiě)教材第30頁(yè)的表格。游船上、電梯上的女孩相對(duì)于地面是運(yùn)

動(dòng)的，相對(duì)于船身、電梯是靜止的。

5.判斷練習(xí)：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”分別以什么為參照物。

6.解釋為什么坐在汽車(chē)上看到路邊的景物在后退？

本課教學(xué)反思:

3誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究能力：

能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖

形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意進(jìn)行合作與交流，

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)曲線圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能標(biāo)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)

表示距離與時(shí)間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

,對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定量測(cè)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件?（含蝸牛、螞蟻、小汽車(chē)、公共汽車(chē)的圖片及數(shù)據(jù)；2名學(xué)生跑步比賽的視頻；2

名學(xué)生跑步速度變化曲線圖）

小車(chē)、棉線、秒表、欽尺、線軸、記錄表、粉筆頭、記錄用的水彩筆、磁鐵（可以吸在黑

板上的）

散學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入：

談話：今天，我們班上來(lái)了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員，它們要來(lái)比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快，大家來(lái)

當(dāng)裁判好嗎？（板書(shū)：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？）

二.活動(dòng)：判斷不同的物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快

1、判斷螞蟻與蝸牛運(yùn)動(dòng)的快慢：

⑴現(xiàn)在第一組運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)（課件：螞蚊和蝸牛），大家看，它們是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)嗎？

⑵螞蟻和蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？

⑶經(jīng)過(guò)測(cè)量，螞蟻爬1米大約用1分鐘；蝸牛爬一米大約用11分鐘。那么，誰(shuí)

運(yùn)動(dòng)得更快呢？

（4）你是怎么判斷的？

2、判斷小汽車(chē)與公共汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢

⑴現(xiàn)在請(qǐng)第二組隊(duì)員上場(chǎng)（課件：小汽車(chē)與公共汽車(chē)）。

⑵認(rèn)識(shí)它們嗎？

⑶有人測(cè)量發(fā)現(xiàn)，小汽車(chē)1小時(shí)可以跑80二米；公共汽車(chē)1小時(shí)可以跑50千

米，那么誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？

⑷你是怎么判斷的呢？（真是個(gè)聰明的裁判員！）

三.活動(dòng)：設(shè)計(jì)跑步比賽（判斷同種物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快）

1、談話：在這兩場(chǎng)比賽中，螞蟻比蝸牛跑得更快；小汽車(chē)比公共汽車(chē)跑得

更快。那我們班上有這么多同學(xué)，誰(shuí)跑得更快呢？

2、看來(lái)咱們班跑得快的同學(xué)還挺多的，要不這樣吧，我們來(lái)設(shè)計(jì)一場(chǎng)跑步

比賽，比一二匕究竟誰(shuí)跑得更快好嗎？請(qǐng)大家先商量商量，看哪能個(gè)小組設(shè)計(jì)

的比賽方法又多又好。

3、學(xué)生分組討論。

4、提示：好，時(shí)間到，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方案？

5、學(xué)生交流，老師板書(shū)

（相同時(shí)間3分鐘，比距離相同時(shí)間30秒鐘，比距離（里程表）相同距離100米，比

時(shí)間長(zhǎng)短相同距離1圈，比時(shí)間）

6、提問(wèn)：

真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新的方法來(lái)了。那么，你們能不能將這些方法

進(jìn)行分類呢？

7、學(xué)生回答。

四.活動(dòng)：測(cè)量小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在不同時(shí)間通過(guò)的距離

提出問(wèn)題：如果要精確知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么辦？

（出示小車(chē)）我這里有一輛小車(chē)，它能在桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)（演示幾秒鐘）它在

運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測(cè)量呢？

1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書(shū)與追問(wèn)：

計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)（需要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今天我們就10秒鐘報(bào)一次時(shí)

吧）；

測(cè)量距離（用什么工具量距離？小車(chē)在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候好不好測(cè)量？怎樣做既不會(huì)影

響小車(chē)的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，又能進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？（做記號(hào)）用什么做記號(hào)？做完記號(hào)

以后再來(lái)測(cè)量小車(chē)到達(dá)的位置）；

拉小車(chē)；

做記錄

3、演示實(shí)驗(yàn)：

（1）、哪個(gè)小組先來(lái)試試，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并測(cè)量它每運(yùn)動(dòng)10秒鐘，運(yùn)

動(dòng)到什么位置。

⑵、大家分一下工吧。

（3）、學(xué)生進(jìn)行合作測(cè)量。

（4）、評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得這一小組的做得怎么樣？

學(xué)生提出自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)：

測(cè)量進(jìn)行得怎么樣？

計(jì)時(shí)的同學(xué)表現(xiàn)如何？

配合得怎樣？記錄得好不好？

4、交待實(shí)撿要求后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5、師生共同總結(jié)交流：

哪個(gè)時(shí)間段運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)一些？你是怎么看出來(lái)的？

（曲線的坡度陡一些做減法發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)間段內(nèi)通過(guò)的距離不同）

一個(gè)時(shí)間段內(nèi)小車(chē)通過(guò)的距離長(zhǎng)，這就說(shuō)明小車(chē)在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度

快。

6、應(yīng)用速變概念

課外作業(yè)：搜集一組動(dòng)物或交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，按由快到慢的順序填寫(xiě)好書(shū)上的表格。

本課教學(xué)反思：

4它是怎樣運(yùn)動(dòng)的

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能正確描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2.通過(guò)用輪子模仿其他物體的運(yùn)動(dòng)，了解物體的運(yùn)動(dòng)方式。

3.用紙飛翼探究植樹(shù)種子傳播的秘密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受科技的先進(jìn)，激發(fā)民族自豪之情。

2、愿意與同學(xué)合作與交流。

科學(xué)知識(shí)

1.知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要知道物體的位置、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。

2.了解物體的運(yùn)動(dòng)方式可分為平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)兩類。

3.了解械樹(shù)種子為什么能飄落到離母樹(shù)很遠(yuǎn)的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或圖片、橡皮筋、輪子、（悠悠球）紙。

【學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

組織學(xué)生觀看一段神舟5號(hào)發(fā)射升空后的錄像，地面控制中心對(duì)飛船位置、速度、方

向的了解情況。然后可以簡(jiǎn)單介紹神舟6號(hào)在這方面的情況。

用教材的導(dǎo)入語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二.活動(dòng)小汽車(chē)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的

I.學(xué)生讀圖，了解圖中信息。

圖中包含的信息包括方向，出租車(chē)行駛路線，路標(biāo)，時(shí)間指示，和房子等參照物C

2.學(xué)生思考并試著自行描述：從哪些方面來(lái)描述出租車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況，怎樣描述？

3.組織學(xué)生描述出租車(chē)的運(yùn)動(dòng)，注意教學(xué)的組織，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。可

以要求學(xué)生評(píng)價(jià)他人的描述。

出租車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況：3點(diǎn)出租車(chē)位于路標(biāo)10千米處，往東北方向行駛3:30到達(dá)路標(biāo)

20千米處，此段10千米用時(shí)30分鐘，速度較慢；然后向東行駛，3:45行駛至路標(biāo)30千

米處，此段10千米用時(shí)15分鐘，速度較快；然后在路旁一座紅色房頂?shù)奈葑犹庌D(zhuǎn)宵向南

行駛，4:00行駛至路標(biāo)40千米處，此段和第二路段速度相同。

4.師生共同小結(jié)：描述物體的運(yùn)動(dòng)需要知道物體的位置、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。

三.活動(dòng)用輪子模仿其他物體的運(yùn)動(dòng)

學(xué)生在生活中還看到過(guò)很多物體的運(yùn)動(dòng)，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢，讓學(xué)生用輪子模仿

這些物體的運(yùn)動(dòng)，歸納出它們不同的運(yùn)動(dòng)方式。

1.學(xué)生兩人一組進(jìn)行，一個(gè)用輪子模仿上面物體的運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)在紙上可以用義字或圖

畫(huà)來(lái)記錄輪子的運(yùn)動(dòng)路線。

2.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用悠悠球模擬物體的運(yùn)動(dòng)，

然后給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，也可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)板書(shū)。

教師介紹：物體的運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)兩種。

四.拓展械樹(shù)種子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)

本課教學(xué)反思：

4單元力與運(yùn)動(dòng)

1無(wú)處不在的力

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)感受力是無(wú)處不在的，并能與同學(xué)交流活動(dòng)中的感受。

2.能將力對(duì)物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應(yīng)用了力并由此產(chǎn)生

了何種影響（作用效果）。

3.在“彎道'競(jìng)走'”的體驗(yàn)活動(dòng)中，能總結(jié)出力的作用效果與什么有關(guān)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在活動(dòng)中勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于合作與交流，體驗(yàn)到力與人們的生產(chǎn)、生活

息息相關(guān)。

科學(xué)知識(shí)

1.知道生活中一些常見(jiàn)的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號(hào)“N”表示。

2.知道力有大小和方向，力的作用效果與此有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較長(zhǎng)），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用力的

圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備（以小組為單位）：海綿（手按下去須有一定反彈的感覺(jué)）、厚紙條（做蛇形

彎道用）、膠帶、乒乓球、記錄紙。

群過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？

師：對(duì)，就像你們回答的那樣，水的浮力使船只漂浮，風(fēng)力讓船只前行，力的作用遠(yuǎn)

不止這些，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)力的作用吧。

二.活動(dòng)力的作用

1.體驗(yàn)

教師提出相應(yīng)的要求，人人都要參與、要有秩序，要明確每一種體驗(yàn)活動(dòng)的操作方

法。

讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行體驗(yàn)：向?qū)Ψ接昧r(shí)，對(duì)方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的

方向一樣嗎？

人與物體可直接感知的力：進(jìn)行“提水”、“推門(mén)”、“掰手腕”等活動(dòng)。

物體與物體之間須間接感知的力：進(jìn)行“壓海綿”、“用磁鐵改變運(yùn)動(dòng)小鐵球的快慢

和方向”等活動(dòng)。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？”

2.交流：力對(duì)物體可以產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后納，幫助他們認(rèn)識(shí)到：提、推、

拉、壓、吸引都是力，力是物體之間的相互作用，力有大小和方向，力能使物體的形狀或

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。

三.活動(dòng)彎道“競(jìng)走”

1.明確競(jìng)賽規(guī)則：蛇形彎道一旦做好，必須用膠帶固定保持不變，組內(nèi)成員可輪流監(jiān)

督；必須預(yù)先確定起點(diǎn)和終點(diǎn)并做好明顯標(biāo)記（可以用畫(huà)線的方法），終點(diǎn)距起點(diǎn)不能太

近；同一小組的成員必須使用同一個(gè)乒乓球；用力時(shí)，可以吹、可以彈、可以用電去推，

方法不限，又快又不出界的就是獲勝者。

2.學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

3.競(jìng)賽情況交流會(huì)：怎樣控制乒乓球取得成功。

四.指南車(chē)信箱各種各樣的力

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車(chē)信箱”中的資料，對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)中所獲得的力的知識(shí)進(jìn)行

總結(jié)，然后補(bǔ)充介紹生活中常見(jiàn)的力，同時(shí)教給學(xué)生關(guān)于力的單位名稱的知識(shí)并適時(shí)進(jìn)行

情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

分析與談話：

P68單元評(píng)價(jià)頁(yè)中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動(dòng)中，力分別起了什

么作用？

生活中還有哪些地方應(yīng)用了力？

本課教學(xué)反思:

2彈簧和橡皮筋

1^3

3

科學(xué)探究

1.玩過(guò)彈簧和橡皮筋之后，能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表示它們形狀的變化和自己所感受

到的反推力的方向并由此認(rèn)識(shí)彈力。

2.能正確使用測(cè)量力的大小并做好記錄，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表分析數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)

律并據(jù)此制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)，

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.樂(lè)于探究彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。

2.認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，愿意合作制作測(cè)力計(jì)，尊重他人勞動(dòng)成果。

科學(xué)知識(shí)

1.知道品簧變形后力圖恢復(fù)原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力是彈力，知道使用測(cè)力計(jì)需要注意的

相關(guān)事項(xiàng)。

2.知道在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)并且是有規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，教師用橡皮筋自制的測(cè)力計(jì)，圓筒測(cè)力計(jì)，握力

計(jì)，按教材第43頁(yè)的形式繪制一個(gè)供全班交流匯總使用的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2.準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)短不一、來(lái)自不同產(chǎn)品上的各種彈簧和橡皮筋，平

板式彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼。

學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)20厘米寬4匣米的硬紙板，剪刀，市場(chǎng)上常見(jiàn)的外面沒(méi)有纏繞彩線的小

號(hào)普通橡皮筋，長(zhǎng)約16厘米的細(xì)鐵絲。

課時(shí)安排

本課安排2課時(shí)，第1課時(shí)完成活動(dòng)1并學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，第2課時(shí)將測(cè)最記錄表中

的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖,從中發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律并動(dòng)手制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。

敢學(xué)過(guò)程

一.教學(xué)導(dǎo)入

教師組織學(xué)生觀察裝有彈簧或橡皮筋的產(chǎn)品的圖片，并要求學(xué)生一邊觀察，一邊思

考：這些產(chǎn)品中都用到了彈簧或橡皮筋，彈簧和橡皮筋在這些產(chǎn)品中起到了什么作用。

二.活動(dòng)變形的彈簧

1.教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)體驗(yàn)的重點(diǎn)是：觀察它們有什么變化，你用力的同時(shí)有什么感受、反

推力的方向是怎樣的。

2.學(xué)生玩彈簧和橡皮筋，并用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄

3.組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，運(yùn)用上一課的知識(shí)描述自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)：①誰(shuí)施力

了？方向是怎樣的？②誰(shuí)產(chǎn)生了反作用力？方向又是怎樣的？③結(jié)果怎樣？通過(guò)描述它們

的變化并且畫(huà)出反推力（彈力）的方向，幫助學(xué)生形成或完善彈力的概念。

三.活動(dòng)使用測(cè)力計(jì)

1.教方法教師可以手持彈簧測(cè)力計(jì)一邊演示一邊講解。

使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①、觀察它的量程和最小刻度，所測(cè)量的力不要超過(guò)它的量程。

②、測(cè)力前應(yīng)豎直提起測(cè)力計(jì)觀察它的指針是否指向零刻度線，

若指針沒(méi)歸零，則應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié)使指針歸零。

③在測(cè)力過(guò)程中，要注意輕拉輕放，以免用力過(guò)大使指針與面板卜端導(dǎo)板相撞而移

位，并使彈簧測(cè)力計(jì)的軸線與所測(cè)力的方向一致，防止由于彈簧與外殼摩擦而影響測(cè)量的

精度C

④待指針停穩(wěn)后，眼睛平視指針讀數(shù)，要盡量減小讀數(shù)誤差。

2.練習(xí)測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)

先讓學(xué)生練習(xí)調(diào)零，再要求他們將測(cè)力計(jì)掛在支架上，然后在下面的掛鉤上先掛1個(gè)鉤

碼，全組成員練習(xí)讀數(shù)。

1個(gè)5（）克的鉤碼掛上去以后怎么讀數(shù)，是用gf（克力一一非國(guó)際單位制，是工程單位

制）還是N表示（牛頓一一國(guó)際單位制），教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明：用N表示，1個(gè)50克的

鉤碼重量是0.49牛頓,用學(xué)生的話說(shuō)，就是鉤碼對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力是0.49牛頓。

學(xué)生再次練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)再次提醒他們：如果測(cè)力計(jì)的景程為2.5牛頓，每個(gè)鉤

碼重0.49牛頓，那么測(cè)量時(shí)最多只能掛5個(gè)鉤碼。同時(shí)要求他們認(rèn)真讀數(shù)并做好記錄。

3.整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析

發(fā)現(xiàn)彈簧伸長(zhǎng)的規(guī)律：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長(zhǎng)并且這種

變化是有規(guī)律的。

四.拓展活動(dòng)制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)

本活動(dòng)在課內(nèi)完成。

本課教學(xué)反思：

3蘋(píng)果落地的秘密

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.經(jīng)歷感受重力的活動(dòng)，能根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象史重力的方向進(jìn)行猜想并用實(shí)驗(yàn)的方

法進(jìn)行驗(yàn)證。

2.大膽猜想重力的產(chǎn)生與什么有關(guān)，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球引力對(duì)

應(yīng)起來(lái)并初識(shí)牛頓的萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)。

3.能制定研究計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同物體所受到的重力大小，初步練習(xí)估測(cè)生活物品

的重力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.敢于猜想，尊重證據(jù)，實(shí)事求是，愿意合作與交流。

2.從牛頓研究蘋(píng)果落地的故事里懂得要善于思考、堅(jiān)持不懈才能取得成功的道理。

科學(xué)知識(shí)

I.知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎宜向下的，知

道萬(wàn)有引力的存在。

2初步了解身邊常見(jiàn)物體的重力一般是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.牛頓研究蘋(píng)果落地的場(chǎng)景圖，兒童提水、拋石子等關(guān)于重力現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)課件或圖

片，繪制一個(gè)供全班交流匯總使用的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

2.準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：支架、細(xì)線、鉤而、圓筒式彈簧測(cè)力計(jì)。

學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體。

課時(shí)安排

本課安排2課時(shí),第1課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)，第2課時(shí)完成活動(dòng)2的教學(xué)。

數(shù)學(xué)過(guò)程

--教學(xué)導(dǎo)入

本課導(dǎo)入時(shí)，教師可以先板書(shū)課題，然后提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道這個(gè)課題里面所包含的故

事，給同學(xué)介紹介紹。

二.活動(dòng)感受重力

1.學(xué)生體驗(yàn)：提水、拋石子等

教師應(yīng)及時(shí)從中梳理出“向下”這個(gè)詞來(lái)，幫助學(xué)生從眾多現(xiàn)象中找到“下落”的規(guī)

律并形成對(duì)重力方向的猜想。

2.用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

①用帶重物的細(xì)線固定在支架上，固定支架觀察它們受到重力后朝哪個(gè)方.向。

②數(shù)次調(diào)整支架的傾斜角度，再觀察重物朝向哪個(gè)方向。

得出結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的。

3.學(xué)習(xí)重力產(chǎn)生的原因

首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如果學(xué)生當(dāng)中有說(shuō)出“地球引力”的，教師可提供一些

材料讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，在前面做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的支架上改吊一些別的物體，并再

次傾斜支架，繼續(xù)觀察重物朝哪個(gè)方向；或者就用細(xì)線拴一石塊，搖晃石塊并觀察石塊靜

止后朝哪個(gè)方向。但是，盡管這些實(shí)驗(yàn)可以間接證明地球引力的存在，學(xué)生依然不能由此

得出肯定的結(jié)論。這時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)資料查詢和閱讀“指南車(chē)信箱”的方式來(lái)解決這

一問(wèn)題。

三.活動(dòng)重力的大小

1.明確研究主題一一身邊常見(jiàn)的不同物體的重力有多大呢？

2.接著，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)準(zhǔn)備好了的材料（鉤碼、玩具小車(chē)、鋼筆、蘋(píng)果等小物體）分

組制定研究計(jì)劃。應(yīng)要求小組活動(dòng)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)筆或動(dòng)手。教師應(yīng)及時(shí)掌握情況并給

予必要的技能指導(dǎo)，包括計(jì)劃內(nèi)容是否齊全、記錄表欄目是否科學(xué)、統(tǒng)計(jì)圖是否標(biāo)好了刻

度、材料是否便于測(cè)量等，

注意：如果被測(cè)物體超出了測(cè)力計(jì)的測(cè)最范圍，必須調(diào)換。

3.學(xué)生動(dòng)手測(cè)量：測(cè)量時(shí)，要提醒學(xué)生正確使用測(cè)力計(jì)，可以多次測(cè)量取平均值以減

小誤差，要分工合作，要如實(shí)記錄等。

4.制成統(tǒng)計(jì)圖

5.組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。以蘋(píng)果為例，可以一邊出示蘋(píng)果一邊說(shuō)它重力的大小，使

學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的蘋(píng)果的重力大小一般在多大范圍內(nèi)（通過(guò)多次進(jìn)行這樣的測(cè)量練

習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)能力），然后師生一起完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的匯總。

本課教學(xué)反思：

4巧推棋子

科學(xué)探究

1.利用已有器材能進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動(dòng)，在游戲中能感受到摩

擦力的存在及方向是怎樣的。

2.能初步認(rèn)識(shí)到摩擦力的人小與接觸面的光滑程度有美，并懂得根據(jù)需要采取相應(yīng)的

對(duì)策控制摩擦力的大小。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

I.在推棋游戲中能主動(dòng)探尋其中的奧秘而不是單純地做游戲，游戲之中能遵守規(guī)則。

2.能意識(shí)到摩擦力無(wú)處不在并且能辯證地看待它的利與弊。

科學(xué)知識(shí)

1.知道棋子在桌面滑動(dòng)時(shí)，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向

和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

2.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系。

3.知道摩擦力對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有利也有弊。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一.教率導(dǎo)入

直接從游戲式的課題引入：同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲，今天我們就一起來(lái)玩?zhèn)€

“巧推棋子”的游戲。

二.活動(dòng)推棋子游戲

1.介紹材料

2.宣布比賽規(guī)則

需要注意的事項(xiàng)有：

要求棋子必須停留在分值區(qū)內(nèi)，盡量停在高分區(qū)。

既然是推棋，棋子就只能要求是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)，所以棋子底面應(yīng)是平的那面?，圓弧

形的那面則要朝I:擺放。

每人有三次機(jī)會(huì)，將所得分記入P68頁(yè)的表格中

3.進(jìn)行第一輪游戲，初步感受摩擦力的存在

4.將第一輪游戲中存在的問(wèn)題集中予以指正，然后讓學(xué)生帶著“怎樣控制好棋子”

的問(wèn)題進(jìn)行第二輪游戲。

5.交流總結(jié)

三.活動(dòng)尋找生活中的摩擦力

1.尋找牛活中增大摩擦力和減小摩擦力的實(shí)例,學(xué)牛自由發(fā)言C

2.觀看DVD

3.設(shè)計(jì)：抓魚(yú)手套

4.想象沒(méi)有摩擦力的生活會(huì)怎樣？

本課教學(xué)反思：

第5單元物質(zhì)的變化

1“變”來(lái)“變”去的鹽

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過(guò)對(duì)鹽的變化過(guò)程進(jìn)行分析，建

立可逆變化過(guò)程的概念。

2.以“把蘋(píng)果切開(kāi)”為例，通過(guò)與可逆變化過(guò)程的概念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過(guò)

程的概念。

3、嘗試將物質(zhì)的變化過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對(duì)物質(zhì)的變化過(guò)程是否可逆初步進(jìn)行判

斷，能模仿青銅器的生產(chǎn)方法制作蠟星星。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在活動(dòng)中愿意合作與交流，初步意識(shí)到物質(zhì)的變化有利也有弊。

科學(xué)知識(shí)

1.知道什么樣的變化過(guò)程是可逆的變化過(guò)程：什么樣的變化過(guò)程是不可逆的變化過(guò)

程。

2.知道“煮海為鹽”、“青銅器的生產(chǎn)”是人們對(duì)可逆的變化過(guò)程的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：蒸發(fā)皿、三腳架、酒精燈、燒杯、食鹽溶液、火柴、蠟（碎蠟）、用煙

鉗等。

教師演示材料：蘋(píng)果、水果刀、海水曬鹽和青銅器生產(chǎn)等有關(guān)資料（課件或圖片）。

課時(shí)安排

第1課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)，第2課時(shí)完成“青銅器的生產(chǎn)”和活動(dòng)3的教

學(xué)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溶解食鹽

1、器材介紹與確認(rèn)

師：同學(xué)們，在你們桌上的燒杯里，盛有少量的蒸儲(chǔ)水（副板書(shū)1：蒸儲(chǔ)水），它是不

含任何雜質(zhì)的純凈水，你們先看看?，然后每個(gè)小組推選1人，用那已經(jīng)消毒了的筷子蘸一

點(diǎn)嘗嘗。

師（學(xué)生嘗過(guò)之后）：不但沒(méi)有顏色，而且沒(méi)有任何味道，是嗎？

師：桌上還有2個(gè)小紙包，里面裝的東西都一樣，請(qǐng)打開(kāi)其中的一個(gè)，看看里面是什

么，小心別弄灑了。

（板書(shū)：鹽）

2、溶解食鹽井初填變化過(guò)程示意圖

（1）將鹽變“沒(méi)了”

師：桌上的這些材料，你們看也看了，嘗也嘗了，接下來(lái)就用這些材料，請(qǐng)將那紙包

里的食鹽全都給變“沒(méi)了”。咱們比比，看哪組變得最快，開(kāi)始吧。

（2）實(shí)驗(yàn)方法交流

師：現(xiàn)在，所有的鹽都已經(jīng)變“沒(méi)了”，只看見(jiàn)鹽水了（板書(shū)：鹽一一鹽水）。說(shuō)說(shuō)，

你們是用的什么方法？（根據(jù)學(xué)生的回答再板書(shū)：加水溶解）請(qǐng)問(wèn)，這鹽是真的沒(méi)了嗎？

二、提取食鹽

1、提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：我們用加水溶解的方法將鹽全給變“沒(méi)了”，請(qǐng)問(wèn)，這些鹽還能再“變”回來(lái)

嗎？如果能，又有哪些方法？

2、實(shí)驗(yàn)方法交流

3、第二組器材介紹

師：老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一些器材，就放在你們的實(shí)驗(yàn)桌內(nèi)，請(qǐng)拿出來(lái)，小心別碰壞

了。

師：看看，有不認(rèn)識(shí)的嗎？介紹“蒸發(fā)皿”（燈片1：蒸發(fā)皿），它是用耐火陶瓷做

的，可以直接用來(lái)加熱，為了防止?fàn)C手，應(yīng)該用一種工具來(lái)夾持，咱們就用試管夾吧。

4、根據(jù)器材選方法

師：需要說(shuō)明的是，每組的器材并不都一樣，現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)，利用這些材料，我們可以采

用那種方法在課堂上簡(jiǎn)短的時(shí)間里盡快地得到食鹽？實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意些什么？

5、交待注意事項(xiàng)

師：實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一定要操作規(guī)范，注意安全，請(qǐng)看“注意事項(xiàng)”。

（燈片2：①不觸摸正在加熱和加熱后沒(méi)有冷卻的器材；②正確使用酒精燈，鹽水快

干時(shí)要移開(kāi)酒精燈，熄滅火焰；）

師：明白了嗎？請(qǐng)將鹽水倒出來(lái)，開(kāi)始加熱吧。

6、學(xué)生提取食鹽

7、填完變化過(guò)程示意圖并確認(rèn)食鹽變回來(lái)了

師：現(xiàn)在所有的鹽又都變回來(lái)了，是嗎？（板書(shū)：一一）再說(shuō)說(shuō)，剛才是用的什么方

法呀？（板書(shū)：將水蒸發(fā)）但是，老師有疑問(wèn)了，怎么證明這些白色粉末就是先前溶解在

水里的食鹽呢？它是不是在燒的時(shí)候產(chǎn)生的新物質(zhì)呀？

三、速立概念

1、板書(shū)課題并建立概念

師：同學(xué)們，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)和發(fā)言，可以確定今天的課題就是“'變'來(lái)‘變'

去的鹽”（板書(shū)：變來(lái)變?nèi)サ柠}），在變化過(guò)程中，鹽始終都還是原來(lái)的鹽，它并沒(méi)有變成

新的物質(zhì)，也沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，所以，我們還得給這兩個(gè)“變”字加個(gè)引號(hào)（添加引

號(hào)）。

師：現(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭來(lái)再看看這個(gè)示意圖，鹽加水溶解變成鹽水，鹽水去掉水份

又變成了原來(lái)的鹽，像鹽……這樣既能變過(guò)去又能變回來(lái)的過(guò)程，我們把它叫做可逆的變

化過(guò)程（板書(shū)：一一可逆的變化過(guò)程）

2、認(rèn)識(shí)不可逆變化過(guò)程

（請(qǐng)1名學(xué)生到前面嘗蘋(píng)果,學(xué)生嚼蘋(píng)果的時(shí)候，師再切1個(gè)）。

師（對(duì)嚼蘋(píng)果的學(xué)生）：請(qǐng)稍等，我們剛才學(xué)習(xí)了可逆的變化過(guò)程，現(xiàn)在老師有個(gè)要

求，麻煩你把正在吃的這半個(gè)蘋(píng)果給變回來(lái)。

師（對(duì)全班同學(xué)）：我的那個(gè)才切開(kāi)還沒(méi)吃呢，你們大家說(shuō)說(shuō)，它從一個(gè)變成兩半，還

能再變回來(lái)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這是一個(gè)不可逆的變化過(guò)程。

3、小結(jié)

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)的變化過(guò)程可以分成哪兩種？

四、演繹應(yīng)用

1、判斷下列變化過(guò)程是否可逆

（燈片3：水的三態(tài)變化、種子發(fā)芽、熱脹冷縮、捏橡皮泥、森林大火、炸雞蛋、蠟

燭熔化）

2、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的應(yīng)用

（課件：煮海為鹽，可逆變化，有利）

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、閱讀與分析

閱讀：了解青銅器及青銅器的生產(chǎn)，教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹。

青銅器的生產(chǎn)包括“制模”、“制范”、“熔鑄”和“修整”各個(gè)過(guò)程，

分析：判斷青銅器的生產(chǎn)過(guò)程是否可逆？

“青銅器的生產(chǎn)”是可逆的變化過(guò)程（青銅器的生產(chǎn)與青銅的冶煉不同，青銅器被

損壞以后還可以再次熔鑄），

_、活動(dòng)制作一個(gè)蠟星星

1.從青銅器的生產(chǎn)過(guò)程中你獲得了什么啟示，怎樣制作一個(gè)蠟星星？

2.蠟星星的制模：提示可以用厚紙制作。

3.囑咐學(xué)生注意安全，小心燙傷。

4.學(xué)生完成制作。

5.評(píng)價(jià)總結(jié)制作情況。

本課教學(xué)反思: