軍隊(duì)文職教育學(xué)-軍隊(duì)文職考試《教育學(xué)》模擬試卷1單選題（共100題，共100分）(1.)我國(guó)中小學(xué)課程(教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是()。A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C（江南博哥）.學(xué)科順序D.學(xué)周安排正確答案：A參考解析：理解性知識(shí)。(2.)我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是()。A.6年B.5年C.8年D.9年正確答案：D參考解析：考查教育常識(shí)。(3.)教育學(xué)的研究對(duì)象是()A.教育問(wèn)題B.教育現(xiàn)象C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律正確答案：A參考解析：目前在教育學(xué)界對(duì)教育學(xué)的研究對(duì)象并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但一個(gè)較為流行的觀點(diǎn)認(rèn)為教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問(wèn)題，考生只有把握了這一點(diǎn)才能選出正確的答案。(4.)教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于()A.學(xué)生知識(shí)、能力是不一樣的B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性D.教育活動(dòng)受人的遺傳素質(zhì)的制約正確答案：C參考解析：在于個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律性：順序性和階段性。(5.)提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的是()A.維果茨基B.皮亞杰C.科爾伯格D.加德納正確答案：C參考解析：這是識(shí)記內(nèi)容，科爾伯格提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。(6.)遺傳素質(zhì)只為人們提供了發(fā)展的可能，人具有未待定化，說(shuō)明人具有()A.可塑性B.可改造性C.可超越性D.可摧殘性正確答案：A參考解析：人具有可塑性，源于人的未待定化。(7.)“學(xué)校消亡論”的提出者是()A.伊里奇B.托夫勒C.卡西爾D.彼德斯正確答案：A參考解析：這是識(shí)記內(nèi)容，伊里奇提出“學(xué)校消亡論”。(8.)機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有()A.階段性B.整體性C.不均衡性D.互補(bǔ)性正確答案：D參考解析：參見第19題解析。(9.)教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的()A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.民主性正確答案：C參考解析：教育是在一定的社會(huì)下進(jìn)行的，具有社會(huì)性。(10.)有人反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢，在每個(gè)兒童身上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，說(shuō)明遺傳素質(zhì)的()A.遺傳性B.環(huán)境因素C.先天因素D.差異性正確答案：D參考解析：人與人之間具有差異性。(11.)社區(qū)的特點(diǎn)不包括()A.開放性與群眾性B.多樣性與補(bǔ)償性C.實(shí)用性與融合性D.組織性與計(jì)劃性正確答案：D參考解析：組織性與計(jì)劃性屬于學(xué)校教育的特點(diǎn)。(12.)在文化諸因素中，處于核心地位的是()A.思維方式B.價(jià)值觀C.文學(xué)藝術(shù)D.語(yǔ)言宗教正確答案：B參考解析：價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)待事物的價(jià)值的看法，在文化諸因素中處于核心地位。(13.)通過(guò)教育可以在短期內(nèi)學(xué)到大量知識(shí)進(jìn)而再生產(chǎn)知識(shí)，體現(xiàn)教育的()A.勞動(dòng)力再生產(chǎn)B.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)C.技術(shù)再生產(chǎn)D.文化再生產(chǎn)正確答案：B參考解析：教育的另外一個(gè)再生產(chǎn)功能，即科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)。(14.)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)是指()A.決定教育的一切B.決定受教育權(quán)C.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.決定思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)正確答案：D參考解析：這是識(shí)記內(nèi)容，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)是指決定思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)。(15.)確立我國(guó)教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)是()A.“三個(gè)代表”B.“三個(gè)面向”C.馬克思主義原理D.鄧小平理論正確答案：D參考解析：這是識(shí)記內(nèi)容，鄧小平理論是我國(guó)教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)。(16.)現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()A.生產(chǎn)力發(fā)展B.科技進(jìn)步C.教育技術(shù)進(jìn)步D.產(chǎn)業(yè)革命正確答案：B參考解析：科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因。(17.)“教育萬(wàn)能論”的提出者是()A.盧梭B.愛爾維修C.涂爾干D.培根正確答案：B參考解析：愛爾維修提出了“教育萬(wàn)能論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用。(18.)()認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，將個(gè)體發(fā)展所依賴的社會(huì)條件無(wú)限夸大A.神學(xué)教育目的論B.個(gè)人本位教育目的論C.教育無(wú)目的論D.社會(huì)本位教育目的論正確答案：D(19.)“人的全面發(fā)展”在馬克思主義看來(lái)，最根本的是指()A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展B.勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C.有社會(huì)主義覺悟有文化D.既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)正確答案：D參考解析：馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展最根本的是指既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)，即人的體力與智力都得到發(fā)展。(20.)在馬克思主義看來(lái)，“人的全面發(fā)展”的真正實(shí)現(xiàn)只有在()A.資本主義社會(huì)初期B.社會(huì)主義社會(huì)C.共產(chǎn)主義社會(huì)D.資本主義社會(huì)高速發(fā)展期正確答案：C(21.)在我國(guó)目前學(xué)校教育的中等教育階段，職業(yè)高中一般為()A.1～2年B.2～3年C.3～4年D.2年正確答案：B(22.)學(xué)制中有顯著的“雙軌制”，這表明學(xué)制受()制約A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B.人口狀況C.青少年兒童的年齡特征D.社會(huì)制度正確答案：D參考解析：在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮明的階級(jí)性。比如封建社會(huì)里學(xué)校教育具有等級(jí)性，由此產(chǎn)生不同等級(jí)的學(xué)校。資本主義社會(huì)里則突出表現(xiàn)為“雙軌制”。掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)必然要掌握教育權(quán)，用學(xué)制來(lái)保障和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的利益。(23.)我國(guó)教育法規(guī)的“母法”是()A.《中華人民共和國(guó)高等教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》正確答案：C參考解析：A、B、D三項(xiàng)都是教育法規(guī)的某一具體范圍的法律規(guī)定，只有《中華人民共和國(guó)教育法》才是所有教育法規(guī)的“母法”。(24.)下面哪一次教育體制改革，提出了“教育成本分?jǐn)倷C(jī)制”的政策?()A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》正確答案：C參考解析：1999年的改革中進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)撥款方法，并提出了教育成本分?jǐn)倷C(jī)制，即政府的教育撥款主要用于保證普及義務(wù)教育和承擔(dān)普通高等教育的大部分經(jīng)費(fèi)，在非義務(wù)教育階段，要適當(dāng)增加學(xué)費(fèi)在培養(yǎng)成本中的比例，逐步建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及政府公共財(cái)政體制的財(cái)政教育撥款政策和成本分擔(dān)體制。(25.)下面哪一次教育體制改革，提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育?()A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》正確答案：A參考解析：l985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出為了解決我國(guó)落后的基礎(chǔ)教育與建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家之間的尖銳矛盾，必須實(shí)施關(guān)系民族素質(zhì)提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的九年制義務(wù)教育。(26.)學(xué)科課程又稱()A.綜合課程B.分科課程C.活動(dòng)課程D.核心課程正確答案：B參考解析：理解性知識(shí)。分科課程是指以分門別類的學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)的課程。(27.)由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是()A.綜合課程B.隱性課程C.國(guó)家課程D.校本課程正確答案：C參考解析：國(guó)家課程是由國(guó)家根據(jù)自身利益及公民的基本素質(zhì)要求而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，是一個(gè)國(guó)家課程的主體，大多體現(xiàn)為核心課程。(28.)提出了目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式的是()A.斯克里文B.泰勒C.斯塔克D.奈勒正確答案：A參考解析：識(shí)記性知識(shí)。(29.)主要目的在于改進(jìn)課程與教學(xué)的效果，在于搜集課程編制或?qū)嵤┻^(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依據(jù)的評(píng)價(jià)是()A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)主要目的在于搜集資料和信息，整體判斷，從而決定推廣或修訂完善課程計(jì)劃。診斷性評(píng)價(jià)目的是考察課程開發(fā)和實(shí)施的準(zhǔn)備狀況。從而使課程計(jì)劃及實(shí)施具有針對(duì)性和可行性。(30.)“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯正確答案：C(31.)班主任了解學(xué)生的基本方法是()A.觀察法B.問(wèn)卷法C.談話法D.調(diào)查法正確答案：A參考解析：班主任主要靠日常觀察來(lái)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及情緒狀況，然后配合以談話等方式找到所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。(32.)生活教育的核心是()A.生活即教育B.教學(xué)做合一C.教育即生活D.學(xué)校即社會(huì)正確答案：A參考解析：“生活教育”的核心是生活即教育。(33.)中國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的三條線索不包括()A.南京國(guó)民政府的學(xué)校教育建設(shè)B.新民主主義的教育實(shí)踐C.民國(guó)初年的教育改革D.民主教育家的教育探索正確答案：C參考解析：民國(guó)初年的屬于近代教育。(34.)干部教育的形式不包括()A.干部學(xué)校B.教導(dǎo)隊(duì)C.短訓(xùn)班D.黨校正確答案：D參考解析：干部教育的形式包括干部學(xué)校、教導(dǎo)隊(duì)、短訓(xùn)班。(35.)根據(jù)時(shí)局需要，對(duì)1922年新學(xué)制加以局部變通而制定的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子一癸丑學(xué)制D.戊辰學(xué)制正確答案：D參考解析：這一學(xué)制并未有大的改動(dòng)，實(shí)施年限不長(zhǎng)。(36.)我國(guó)第一部運(yùn)用歷史唯物主義分析教育歷史的著作是()A.《新教育大綱》B.《教育史ABC》C.《教育原理》D.《教育史》正確答案：B參考解析：《教育史ABC》是我國(guó)第一部運(yùn)用歷史唯物主義分析教育歷史的著作。(37.)希臘教育發(fā)展的黃金時(shí)期是在()A.荷馬時(shí)代B.古風(fēng)時(shí)代C.古典時(shí)代D.希臘化時(shí)代正確答案：C參考解析：希臘教育發(fā)展的黃金時(shí)期是在古典時(shí)代。(38.)戒尺、棍棒作為中世紀(jì)的主要工具，是出于()A.原罪說(shuō)B.缺乏紀(jì)律C.不學(xué)無(wú)術(shù)D.思想反動(dòng)正確答案：A參考解析：源于奧古斯丁的原罪說(shuō)。(39.)西塞羅和昆體良的共同特征是()A.認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)雄辯家B.道德教育第一C.都是職業(yè)教師D.都是羅馬元老正確答案：A參考解析：以培養(yǎng)雄辯家為教育目的。(40.)古代羅馬修辭學(xué)校最重要的課程是()A.體操B.音樂(lè)C.邏輯學(xué)D.雄辯術(shù)正確答案：D參考解析：古代羅馬修辭學(xué)校最重要的課程是雄辯術(shù)。(41.)托馬斯·阿奎那的代表作是()A.《懺悔錄》B.《上帝之城》C.《舊約全書》D.《神學(xué)大全》正確答案：D參考解析：托馬斯·阿奎那的代表作是《神學(xué)大全》。(42.)騎士教育三階段不包括()A.家庭教育B.禮文教育C.侍從階段D.軍事教育正確答案：D參考解析：軍事教育是一種教育類型或內(nèi)容，不屬于某一階段。(43.)下列有關(guān)東方文明的教育的描述不正確的是()A.東方產(chǎn)生了最早的科學(xué)知識(shí)、文字及教育B.此時(shí)的教育具有強(qiáng)烈階級(jí)性、等級(jí)性C.教育內(nèi)容及機(jī)構(gòu)豐富、繁多D.正式形成正規(guī)的教育教學(xué)組織形式正確答案：D參考解析：尚未形成正規(guī)的教育教學(xué)組織形式。(44.)杜威認(rèn)為教材的源泉是()A.人類文化的精華B.名著C.社會(huì)生活常識(shí)D.兒童的直接經(jīng)驗(yàn)正確答案：D參考解析：杜威強(qiáng)烈反對(duì)傳統(tǒng)教育所使用的以既有知識(shí)為中心的課程和教材，他認(rèn)為教材應(yīng)該和兒童充滿活力的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。(45.)存在主義者要求學(xué)生與教師在教學(xué)中的關(guān)系應(yīng)是()A.我與您B.我與你C.我與他D.我與你們正確答案：B參考解析：存在主義教育主張個(gè)別教育的方法，強(qiáng)調(diào)師生之間應(yīng)該建立信任的關(guān)系，其代表人物布貝爾曾寫過(guò)《我和你》等著作?？忌赏ㄟ^(guò)存在主義教育的主張進(jìn)行判斷。(46.)蘇聯(lián)20世紀(jì)20年代的教育改革片面強(qiáng)調(diào)()A.基礎(chǔ)知識(shí)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.普通教育D.高等教育正確答案：B(47.)1959年，戴高樂(lè)政府頒布了兩項(xiàng)教育法令，其中一項(xiàng)是()A.《學(xué)校教育法》B.《教育基本法》C.《國(guó)家與私人學(xué)校關(guān)系法案》D.《高等教育方向指導(dǎo)法》正確答案：C(48.)以下不屬于凱興斯坦納的教育主張的一項(xiàng)是()A.首次提出成績(jī)測(cè)驗(yàn)的方法B.提倡公民教育C.重視勞動(dòng)的精神陶冶價(jià)值D.要求把傳統(tǒng)學(xué)校變成勞動(dòng)學(xué)校正確答案：A(49.)以下不屬于杜威教育思想的理論基礎(chǔ)的一項(xiàng)是()A.實(shí)用主義哲學(xué)B.庸俗進(jìn)化論C.唯心主義實(shí)在論D.生物本能論心理學(xué)正確答案：C(50.)杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的根本區(qū)別在于()A.能否引起思維B.能否聯(lián)系實(shí)際C.能否發(fā)展智力D.能否順利傳授知識(shí)正確答案：A(51.)新傳統(tǒng)派教育理論首先出現(xiàn)在()A.英國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)正確答案：B(52.)以下不屬于法國(guó)《費(fèi)里教育法》強(qiáng)調(diào)的三原則的是()A.義務(wù)B.免費(fèi)C.世俗化D.中央集權(quán)正確答案：D(53.)以下幾項(xiàng)中，在頒布時(shí)間上不屬于20世紀(jì)80～90年代的是()A.布什的教育政策B.《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》C.《國(guó)防教育法》D.《普及科學(xué)——美國(guó)2061計(jì)劃》正確答案：C參考解析：《國(guó)防教育法》是1958年頒布的。(54.)馬卡連柯的集體主義教育原則不包括()A.尊重與要求相結(jié)合原則B.平行教育影響原則C.高速度教育原則D.前景教育原則正確答案：C參考解析：高速度原則是贊可夫在“發(fā)展性教學(xué)”實(shí)驗(yàn)中提出來(lái)的教育原則。(55.)以下不屬于《1944年教育法》的內(nèi)容的是()A.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的教育B.地方當(dāng)局應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)私立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校提供資助，并對(duì)其進(jìn)行一定的控制C.實(shí)施5～15歲的義務(wù)教育，同時(shí)地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育D.法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等要求正確答案：B參考解析：項(xiàng)應(yīng)是《巴爾福教育法》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是地方的教育權(quán)限，而《1944年教育法》強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家對(duì)教育的統(tǒng)一管理。(56.)以下不屬于《郎之萬(wàn)——瓦隆教育改革方案》的主要內(nèi)容的是()A.提出了戰(zhàn)后法國(guó)教育改革的6項(xiàng)基本原則B.實(shí)施6～18歲的免費(fèi)義務(wù)教育C.對(duì)義務(wù)教育后的高等教育改革提出了設(shè)想D.提出加強(qiáng)職業(yè)教育正確答案：D參考解析：對(duì)職業(yè)教育的強(qiáng)調(diào)沒那么早，到70、80年代的《哈比法案》才強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育。(57.)德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊提出的一種現(xiàn)代教育理論是()A.實(shí)用主義教育學(xué)B.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)C.科學(xué)主義教育學(xué)D.心理教育學(xué)正確答案：B參考解析：梅伊曼和拉伊強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)方法為基礎(chǔ)建立新的獨(dú)立科學(xué)，即實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。(58.)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)末()出現(xiàn)的教育革新運(yùn)動(dòng)A.美國(guó)B.歐洲C.亞洲D(zhuǎn).德國(guó)正確答案：A參考解析：此內(nèi)容注意識(shí)記。(59.)與“新教育運(yùn)動(dòng)”相比，以下不屬于進(jìn)步主義教育的特征的是()A.更關(guān)心普通民眾的教育B.更強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活聯(lián)系C.更重視學(xué)校民主化D.更關(guān)注幼兒正確答案：D參考解析：進(jìn)步主義教育理論的“實(shí)驗(yàn)室”主要是美國(guó)的公立學(xué)校，所以相對(duì)歐洲的“新教育運(yùn)動(dòng)”來(lái)說(shuō)，進(jìn)步學(xué)校更關(guān)心普通民眾的教育，更強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)生活的聯(lián)系，更重視從做中學(xué)，更注意學(xué)校的民主化問(wèn)題。而“更關(guān)注幼兒”則是“新教育運(yùn)動(dòng)”的特色，這從蒙臺(tái)梭利的教育思想中可見一斑。(60.)進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的代表雜志是()A.《新時(shí)期的教育》B.《進(jìn)步時(shí)代》C.《新教育》D.《進(jìn)步教育》正確答案：D參考解析：1924年美國(guó)進(jìn)步教育協(xié)會(huì)創(chuàng)辦《進(jìn)步教育》雜志，向讀者介紹歐洲的教育革新和美國(guó)的進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)。(61.)主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)，采取個(gè)別教學(xué)方法的是()A.華虛朋的文納特卡計(jì)劃B.帕克赫斯特的道爾頓制C.克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法D.約翰遜的有機(jī)學(xué)校正確答案：B參考解析：此題須區(qū)剮幾種進(jìn)步主義教育的制度和方法。約翰遜的有機(jī)學(xué)校是根據(jù)學(xué)生年齡分成“生活班”，整個(gè)課程計(jì)劃以活動(dòng)為主；帕克赫斯特的道爾頓制是一種個(gè)別教學(xué)制度，主張取消課堂，代之以“合約”教學(xué)；華虛朋的文納特卡計(jì)劃則是將個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將課程分成兩個(gè)部分；克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法則主張把學(xué)生有目的的活動(dòng)作為所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元。其他如帕克的昆西教學(xué)法、沃特的葛雷制的特點(diǎn)都須區(qū)別識(shí)記。(62.)日本在江戶時(shí)期主要為平民子弟提供的初等教育學(xué)校是()A.明新館B.泥板書社C.明倫堂D.寺子屋正確答案：D參考解析：這是識(shí)記內(nèi)容，日本在江戶時(shí)期主要為平民子弟提供的初等教育學(xué)校是寺子屋。(63.)夸美紐斯為6～12歲的兒童設(shè)計(jì)的學(xué)校是()A.母育學(xué)校B.國(guó)語(yǔ)學(xué)校C.拉丁語(yǔ)學(xué)校D.大學(xué)正確答案：B參考解析：夸美紐斯規(guī)定6歲之前為母育學(xué)校，6～12歲為國(guó)語(yǔ)學(xué)校，12～18歲為拉丁語(yǔ)學(xué)校，18～24歲為大學(xué)。(64.)泛智教育的特點(diǎn)不包括()A.民主性B.實(shí)踐性C.新穎性D.宗教性正確答案：D參考解析：泛智教育抵制了一定的宗教性。(65.)下列對(duì)于班級(jí)授課制有過(guò)貢獻(xiàn)的不包括()A.昆體良B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊正確答案：D參考解析：昆體良最早提出其萌芽，夸美紐斯系統(tǒng)化提出論述，赫爾巴特將之進(jìn)一步系統(tǒng)化，形成形式階段教學(xué)理論，而裴斯泰洛齊不曾涉及。(66.)不屬于路德新教的教育實(shí)踐的是()A.梅蘭克頓的《薩克森學(xué)校計(jì)劃》B.斯圖謨古典文科中學(xué)實(shí)踐C.布根哈根的初等學(xué)校實(shí)踐D.羅耀拉耶穌會(huì)學(xué)校正確答案：D參考解析：參見第6、7題。(67.)第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)并被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是()A.巴普洛夫B.奧蘇伯爾C.皮亞杰D.桑代克正確答案：D(68.)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)部條件有()A.學(xué)生自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀、學(xué)生的能力水平B.學(xué)生自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀、學(xué)生的焦慮程度C.學(xué)生自身需要、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀、學(xué)生的焦慮程度D.學(xué)生自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點(diǎn)、學(xué)生的性格特征、學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀、學(xué)生的焦慮程度正確答案：D參考解析：識(shí)記性知識(shí)。(69.)自我價(jià)值理論代表人物是()A.韋納B.卡芬頓C.班杜拉D.戴維·麥克利蘭正確答案：B參考解析：識(shí)記性知識(shí)。(70.)運(yùn)用強(qiáng)化激發(fā)外部動(dòng)機(jī)的前提是()A.知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果聯(lián)系B.必須是正強(qiáng)化C.強(qiáng)化要及時(shí)D.強(qiáng)化是權(quán)威人物給的正確答案：A參考解析：強(qiáng)化在運(yùn)用之前要知道其與被強(qiáng)化的行為之間的因果聯(lián)系。(71.)下列不是最早集中研究成就動(dòng)機(jī)的心理學(xué)家是()A.阿特金森B.默里C.班杜拉D.麥克里蘭德正確答案：C參考解析：最早集中研究成就動(dòng)機(jī)的心理學(xué)家是：阿特金森、默里、麥克里蘭德。(72.)下列不屬于布魯納提出的四條教學(xué)原則的是()A.結(jié)構(gòu)原則B.序列原則C.強(qiáng)化原則D.學(xué)習(xí)原則正確答案：D參考解析：布魯納提出了四條教學(xué)的原則是：結(jié)構(gòu)原則、序列原則、強(qiáng)化原則和爿原則。(73.)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的特點(diǎn)是()A.主觀性B.客觀性C.普遍適用性D.永恒性正確答案：A參考解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識(shí)的主觀性，會(huì)隨著人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步而不被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代。人類知識(shí)有著高度的不確定性、相對(duì)性。因此選A。(74.)以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()A.苛勒B.魏特海默C.布魯納D.斯特菲正確答案：D參考解析：識(shí)記性知識(shí)。(75.)布魯納是()學(xué)習(xí)觀的代表人物A.結(jié)構(gòu)主義B.建構(gòu)主義C.行為主義D.要素主義正確答案：A參考解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的代表人物。(76.)加涅信息加工系統(tǒng)中的第二級(jí)是()A.感受器B.感覺記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案：C參考解析：信息的三級(jí)加工：感覺或瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。(77.)布盧姆將教育目標(biāo)分為()A.知、情、意B.認(rèn)知、情感、動(dòng)作C.知、情、個(gè)性D.知、情、人格正確答案：B參考解析：布盧姆對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類是為了用于課程設(shè)計(jì)，因而是以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。(78.)當(dāng)厭惡刺激或不愉快的情境出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為()A.“回避條件作用”B.“逃避條件作用”C.“解除處罰”D.以上三項(xiàng)都不正確正確答案：B參考解析：題中已經(jīng)給出了答案，“逃避了”，從題意來(lái)看也應(yīng)選B項(xiàng)。(79.)社會(huì)建構(gòu)主義所認(rèn)為的“自上而下的知識(shí)”不是指()A.學(xué)習(xí)者在自己的日常生活、交往和游戲等活動(dòng)中，形成大量的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)B.在個(gè)體的學(xué)習(xí)中，這種知識(shí)首先以語(yǔ)言符號(hào)的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展C.兒童在與成人或比他成熟的社會(huì)成員的交往活動(dòng)中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，理解體現(xiàn)在成人身上的知識(shí)D.以上三項(xiàng)都不正確正確答案：D參考解析：以上三項(xiàng)都是“自上而下”的知識(shí)。(80.)()是操作技能形成過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個(gè)過(guò)渡階段，也為熟練的活動(dòng)方式的形成打下基礎(chǔ)A.定向B.模仿C.熟練D.整合正確答案：D參考解析：理解性知識(shí)。通過(guò)整合，一方面，動(dòng)作水平得以提高，動(dòng)作結(jié)構(gòu)趨于合理、協(xié)調(diào)，動(dòng)作的初步概括化得以實(shí)現(xiàn)；另一方面，學(xué)員對(duì)動(dòng)作的有效控制逐步增強(qiáng)。(81.)要培養(yǎng)心智技能首先要做的是()A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.原型反思正確答案：B參考解析：心智技能的培養(yǎng)，第一步是原型定向。(82.)對(duì)操作技能訓(xùn)練的要求，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.準(zhǔn)確的示范與講解B.盡可能多的練習(xí)C.充分而有效的反饋D.建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺正確答案：B參考解析：操作技能的訓(xùn)練要求準(zhǔn)確的示范與講解，必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，充分而有效的反饋，建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。(83.)通過(guò)對(duì)認(rèn)同及其特點(diǎn)的分析，下列說(shuō)法正確的是()A.認(rèn)同不是社會(huì)規(guī)范的接受及品德形成的一個(gè)關(guān)鍵階段B.認(rèn)同是規(guī)范內(nèi)化的一種較低的接受水平C.認(rèn)同是確立自覺遵從態(tài)度的開端D.認(rèn)同是社會(huì)規(guī)范接受和品德形成的最高階段正確答案：C參考解析：社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程也是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程，也是認(rèn)同社會(huì)規(guī)范的過(guò)程。認(rèn)同是社會(huì)規(guī)范的接受及品德形成的一個(gè)關(guān)鍵階段；認(rèn)同不是規(guī)范內(nèi)化的一種較低的接受水平；內(nèi)化是社會(huì)規(guī)范接受和品德形成的最高階段。(84.)看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這種編碼策略叫做()A.作關(guān)系圖B.列提綱C.運(yùn)用理論模式D.畫地圖正確答案：B參考解析：組織策略主要指如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱、畫地圖等。(85.)以下哪一個(gè)不是元認(rèn)知策略的例子?()A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀正確答案：C參考解析：本題選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)元認(rèn)知策略的計(jì)劃策略，B對(duì)應(yīng)元認(rèn)知策略的監(jiān)視策略；D對(duì)應(yīng)元認(rèn)知策略的調(diào)節(jié)策略；C是認(rèn)知策略的一種。(86.)數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()A.牢記住題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程D.熟練地使用計(jì)算技能正確答案：B參考解析：強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，目的就是為了很好地家成心理問(wèn)題的表征。(87.)對(duì)課堂管理和教學(xué)的關(guān)系表達(dá)不正確的是()A.課堂管理影響了教學(xué)B.教學(xué)影響了課堂管理C.兩者相互發(fā)生影響D.兩者基本上不發(fā)生相互作用正確答案：C參考解析：課堂管理和教學(xué)二者是相互影響的。(88.)司機(jī)開車的時(shí)候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的()A.轉(zhuǎn)移B.集中C.