云南省宜良縣七年級道德與法治下冊第五單元熱愛生命5.3《憲法保障公民權利》教學實錄粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容云南省宜良縣七年級道德與法治下冊第五單元熱愛生命5.3《憲法保障公民權利》教學實錄粵教版

1.憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力。

2.憲法規定了公民的基本權利和義務。

3.公民權利的分類和保障。

4.憲法保障公民權利的重要性。二、核心素養目標分析培養學生法治意識，認識到憲法作為最高法律的地位和作用；提升公民權利意識，使學生了解并尊重自身權利；增強社會責任感，使學生學會依法維護自己的合法權益；培養公民素養，使學生具備參與社會生活的基本能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對法律和權利有一定的了解，例如通過家庭、學校或社會環境接觸到的法律常識，以及基本的權利概念。然而，對于憲法作為最高法律的地位、公民權利的具體內容和憲法保障的機制可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對法律和憲法這樣的抽象概念可能存在一定的興趣，但也可能感到抽象和難以理解。他們的學習能力正在逐步發展，能夠通過文字、圖片和互動等方式學習。學習風格上，有的學生可能偏好通過案例學習來理解抽象概念，而有的學生則可能更傾向于通過討論和辯論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對憲法和公民權利的理解可能存在困難，因為他們可能缺乏相關的法律背景知識，難以將抽象的法律條文與實際生活聯系起來。此外，學生在理解憲法保障的復雜性和權利與義務的平衡時可能會遇到挑戰。此外，由于年齡和認知發展水平，學生可能難以理解法律程序和司法實踐。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教科書《道德與法治》下冊粵教版。

2.課程平臺：學校內部教學網絡平臺，用于分享教學資料和資源。

3.信息化資源：憲法相關法律法規文本、案例分析視頻、公民權利知識問答小程序。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析法、課堂問答。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于公民權利的新聞報道或視頻片段，引導學生思考憲法與公民權利的關系。

2.回顧舊知：提問學生已經了解的公民權利，如言論自由、宗教信仰自由等，引導學生回顧相關知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹憲法作為最高法律的地位和作用，引導學生了解憲法在我國法律體系中的地位。

b.詳細講解公民權利的分類和內容，如政治權利、經濟權利、文化權利等。

c.分析憲法保障公民權利的重要性，強調公民權利與義務的關系。

2.舉例說明：

a.通過具體案例，如言論自由案例、宗教信仰自由案例等，幫助學生理解憲法保障公民權利的實例。

b.結合實際生活，分析憲法保障公民權利在實際中的應用，引導學生思考如何在生活中行使和維護自己的權利。

3.互動探究：

a.組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的憲法保障公民權利的案例。

b.引導學生思考如何依法維護自己的合法權益，培養法律意識。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.分發憲法相關法律法規文本，讓學生自主閱讀，了解憲法保障公民權利的具體內容。

b.組織學生進行角色扮演，模擬法庭審判過程，讓學生體驗憲法保障公民權利的實際應用。

2.教師指導：

a.及時給予學生指導和幫助，解答學生在閱讀、討論和角色扮演過程中遇到的問題。

b.引導學生總結本節課所學內容，加深對憲法保障公民權利的理解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調憲法保障公民權利的重要性。

2.布置課后作業，讓學生進一步了解憲法保障公民權利的相關知識。

五、板書設計

1.標題：憲法保障公民權利

2.內容：

a.憲法是最高法律

b.公民權利分類：政治權利、經濟權利、文化權利等

c.憲法保障公民權利的重要性

d.依法維護合法權益

六、課后反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節課的學習，能夠理解憲法作為最高法律的地位和作用，掌握了公民權利的分類和內容，如政治權利、經濟權利、文化權利等。他們能夠識別憲法保障的公民權利，并在日常生活中運用這些知識。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論和角色扮演等活動，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠將抽象的法律條文與實際生活相結合，形成自己的見解。

3.法律意識：學生對法律和公民權利的認識得到提升，法律意識增強。他們意識到憲法保障的公民權利是基本的人權，是每個公民都應該享有的。

4.行動能力：學生在學習憲法保障公民權利的基礎上，能夠依法維護自己的合法權益。他們學會了在遇到侵權行為時，如何通過法律途徑尋求幫助，提高了自我保護的能力。

5.社會責任感：學生通過學習憲法保障公民權利，增強了社會責任感。他們認識到自己在社會中的角色和責任，愿意為維護社會公平正義貢獻自己的力量。

6.情感態度：學生在學習過程中，對憲法和公民權利產生了濃厚的興趣，情感態度得到積極轉變。他們開始關注社會熱點問題，關心國家大事，對法律產生了敬畏之心。

7.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了良好的團隊合作精神。

8.自主學習：學生在學習憲法保障公民權利的過程中，學會了自主學習。他們能夠主動查閱資料，了解相關法律法規，為自己的學習打下堅實基礎。

9.交流溝通：學生在課堂上積極參與討論，與同學和教師進行交流。他們學會了表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了交流溝通能力。

10.終身學習：學生通過學習憲法保障公民權利，認識到終身學習的重要性。他們意識到法律知識更新迅速，需要不斷學習，以適應社會發展的需要。七、板書設計①憲法概述

-憲法是國家的根本法

-具有最高的法律效力

-規定國家生活中的根本問題

②公民權利分類

-政治權利：選舉權、被選舉權、言論自由等

-經濟權利：財產權、勞動權、休息權等

-文化權利：受教育權、文化參與權等

③憲法保障公民權利的重要性

-維護公民的基本權利

-促進社會公平正義

-保障國家長治久安

④公民權利與義務的關系

-權利與義務相統一

-行使權利時不得損害他人權利

-履行義務是享有權利的基礎

⑤依法維護合法權益

-了解法律途徑

-勇于維權，維護自身權益

-通過法律途徑解決糾紛

⑥憲法保障公民權利的實踐

-案例分析：言論自由、宗教信仰自由等

-日常生活中的應用：遵守法律法規，尊重他人權利

-參與社會活動：維護社會公平正義，促進社會和諧八、課后作業1.應用題

題目：請根據憲法規定，列舉兩個公民享有的基本政治權利。

答案：選舉權、被選舉權。

2.案例分析題

題目：小明在網絡上發表了一些批評政府的言論，被相關部門警告。請分析小明的行為是否符合憲法規定的言論自由權利？

答案：小明的行為在一定程度上可能超出了憲法規定的言論自由權利。憲法保障的言論自由是在法律允許的范圍內，不得損害國家、社會、集體利益和他人合法權益。因此，小明的言論可能因為涉及到違法行為而受到警告。

3.比較題

題目：比較憲法保障的經濟權利和文化權利，并舉例說明。

答案：憲法保障的經濟權利主要包括財產權、勞動權、休息權等，如憲法規定“國家保護公民的合法財產不受侵犯”。憲法保障的文化權利主要包括受教育權、文化參與權等，如憲法規定“公民有受教育的權利和義務”。舉例：憲法保障公民的勞動權，意味著公民有權選擇職業、獲得勞動報酬等。

4.填空題

題目：根據憲法規定，公民有哪些基本義務？

答案：公民有維護國家統一和民族團結的義務；有遵守憲法和法律的義務；有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務；有勞動的義務；有受教育的義務。

5.改錯題

題目：下列句子中，哪一句表述不正確？

（1）憲法規定，公民有言論自由的權利。

（2）憲法規定，公民有宗教信仰自由的權利。

（3）憲法規定，公民有財產權，但不得損害他人權益。

（4）憲法規定，公民有受教育權，但必須支付學費。

答案：第四句表述不正確。憲法規定，公民有受教育的權利和義務，但國家鼓勵公民接受教育，并為其提供必要條件。公民在享受受教育權利的同時，也應履行受教育的義務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解憲法保障公民權利時，我嘗試引入真實案例，讓學生通過案例分析來理解抽象的法律條文，這樣不僅提高了學生的興趣，還增強了他們的實踐能力。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和參與討論，通過小組合作學習，讓學生在交流中深化對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發現學生的參與度不高，有的學生可能因為對法律知識的陌生或缺乏興趣而選擇被動接受。

2.教學深度不夠：對于憲法這樣復雜的法律概念，我在講解時可能沒有深入到足夠的深度，導致學生對某些知識點理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中主動學習，體驗法律知識的應用。

2.深化教學內容：我將進一步研究教材，確保對每個知識點都有深入的理解，并在教學中盡量以通俗易懂的方式呈現，幫助