2024-2025版新教材高中化學(xué)章末綜合測評(píng)（二）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024-2025版新教材高中化學(xué)章末綜合測評(píng)（二）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第一冊，本章節(jié)主要圍繞化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)等核心概念展開，通過實(shí)驗(yàn)探究、問題解決等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，掌握化學(xué)平衡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)原理，提升觀察、分析、推理和解決問題的能力；通過化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科學(xué)思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以及對社會(huì)化學(xué)問題的關(guān)注和解決意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括元素周期表、基本化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)類型等。對于化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)平衡的概念有一定了解，但可能缺乏深入理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際問題解決有濃厚興趣，而另一些學(xué)生可能對抽象的理論概念感到困惑。學(xué)生能力方面，具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，但需要進(jìn)一步提高邏輯推理和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論講解來理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：理解化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)平衡概念，掌握平衡常數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用；區(qū)分氧化還原反應(yīng)中的氧化劑和還原劑，以及電子轉(zhuǎn)移過程；將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和靈活性。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的化學(xué)方程式和反應(yīng)機(jī)理感到難以掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025版新教材高中化學(xué)必修第一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示化學(xué)平衡實(shí)驗(yàn)和氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的器材，包括試管、燒杯、滴定管、電極等，并確保所有器材安全、完好。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象？”

展示一些日常生活中常見的化學(xué)反應(yīng)圖片或視頻片段，如燃燒、腐蝕等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)原理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)原理的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)反應(yīng)原理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)原理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)原理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如工業(yè)合成氨、光合作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)原理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化學(xué)反應(yīng)原理在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高化學(xué)反應(yīng)的效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對化學(xué)反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)原理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)原理在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)原理的短文或報(bào)告，要求結(jié)合生活實(shí)例或?qū)嶋H應(yīng)用，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式，并對作業(yè)進(jìn)行簡要說明和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)平衡原理及其應(yīng)用》選篇，介紹化學(xué)平衡原理在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等。

-《氧化還原反應(yīng)原理》選篇，深入探討氧化還原反應(yīng)的機(jī)理和實(shí)例，包括金屬腐蝕、電池工作原理等。

-《化學(xué)反應(yīng)速率與活化能》選篇，講解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素以及活化能的作用，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如酸堿中和反應(yīng)、沉淀反應(yīng)等，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)平衡常數(shù)K的計(jì)算和應(yīng)用，以及如何通過改變條件（如溫度、壓力、濃度）來影響化學(xué)平衡的位置。

-學(xué)生可以研究氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、光合作用等，探討氧化還原反應(yīng)與生命活動(dòng)的關(guān)系。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和活化能的最新研究進(jìn)展，了解科學(xué)界在這一領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些實(shí)際問題，如如何提高化學(xué)反應(yīng)的效率，減少工業(yè)生產(chǎn)中的能源消耗，提出自己的解決方案并加以論證。

3.實(shí)踐項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

-進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，了解不同地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)平衡的應(yīng)用情況，分析其對環(huán)境的影響。

-組織一次小組討論，探討化學(xué)反應(yīng)原理在日常生活中的應(yīng)用，如食品保存、藥物合成等。

4.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)展覽或社區(qū)科普活動(dòng)，通過展示自己的研究成果，向公眾普及化學(xué)反應(yīng)原理的知識(shí)。

-組織一次班級(jí)研討會(huì)，邀請化學(xué)專業(yè)人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)原理在科研領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)原理的基本概念、化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)等核心知識(shí)點(diǎn)。

2.總結(jié)化學(xué)反應(yīng)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生物體代謝等。

3.強(qiáng)調(diào)化學(xué)平衡原理和氧化還原反應(yīng)原理的重要性，以及它們在科學(xué)研究和實(shí)際問題解決中的價(jià)值。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索化學(xué)反應(yīng)原理的相關(guān)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題（10題，每題2分，共20分）

-化學(xué)反應(yīng)速率主要受到以下哪個(gè)因素的影響？（A.反應(yīng)物濃度B.溫度C.壓力D.以上都是）

-化學(xué)平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度比值為多少？（A.1B.KcC.KpD.不確定）

-氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑的定義是什么？（A.得電子的物質(zhì)B.失電子的物質(zhì)C.同時(shí)得電子和失電子的物質(zhì)D.無法確定）

2.判斷題（5題，每題2分，共10分）

-化學(xué)反應(yīng)速率越快，反應(yīng)完成的時(shí)間就越短。（對/錯(cuò)）

-化學(xué)平衡狀態(tài)下，反應(yīng)物和生成物的濃度始終保持不變。（對/錯(cuò)）

-氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑在反應(yīng)中同時(shí)發(fā)生。（對/錯(cuò)）

-化學(xué)平衡常數(shù)K越大，說明反應(yīng)正向進(jìn)行的程度越大。（對/錯(cuò)）

-化學(xué)反應(yīng)原理在環(huán)境保護(hù)中具有重要意義。（對/錯(cuò)）

3.簡答題（2題，每題5分，共10分）

-簡述化學(xué)反應(yīng)速率的定義及其影響因素。

-結(jié)合實(shí)際例子，說明化學(xué)平衡原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4.計(jì)算題（1題，10分）

-已知反應(yīng)2A+B→C+D的平衡常數(shù)Kc=100，當(dāng)A的初始濃度為0.1mol/L，B的初始濃度為0.2mol/L時(shí)，求平衡時(shí)C的濃度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)變化》選讀：介紹化學(xué)平衡的動(dòng)態(tài)變化原理，以及勒沙特列原理在平衡移動(dòng)中的應(yīng)用。

-《氧化還原反應(yīng)在生物體中的作用》選讀：探討氧化還原反應(yīng)在細(xì)胞呼吸、光合作用等生物體內(nèi)的作用，以及它們對生命活動(dòng)的重要性。

-《化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑》視頻資源：通過視頻講解催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及催化劑在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀上述拓展材料，加深對化學(xué)反應(yīng)原理的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考以下問題：化學(xué)平衡如何受到外界條件的影響？氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)是如何進(jìn)行的？催化劑在化學(xué)反應(yīng)中扮演什么角色？

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

-學(xué)生可以將閱讀到的內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例的分析中，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證勒沙特列原理，或者分析某個(gè)工業(yè)生產(chǎn)過程中催化劑的作用。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，可以主動(dòng)向教師提問，或與同學(xué)進(jìn)行討論，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇小論文，探討化學(xué)反應(yīng)原理在某個(gè)特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如能源轉(zhuǎn)換、環(huán)境保護(hù)等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后展示，分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)課堂知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)這三個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)展開。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果還是不錯(cuò)的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)原理的理解還是有些模糊，這說明我在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候可能需要更加細(xì)致和深入。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生們通過分析案例來理解化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于案例的分析比較到位，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的見解。但是，也有部分學(xué)生對于案例中的復(fù)雜計(jì)算感到困難。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些簡單的計(jì)算練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算方法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極合作的一面，他們能夠圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是由于他們對自己的知識(shí)掌握不夠自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，提高他們的展示質(zhì)量。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧