2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識社會與價值選擇5.1社會歷史的本質(zhì)教學(xué)實錄統(tǒng)編版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識社會與價值選擇5.1社會歷史的本質(zhì)教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義世界觀，提升學(xué)生的政治認(rèn)同和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)社會歷史的本質(zhì)，學(xué)生能夠理解社會發(fā)展的規(guī)律，增強對社會現(xiàn)象的分析能力，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，同時提高批判性思維和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.社會歷史的本質(zhì)特征，即物質(zhì)生產(chǎn)方式對社會發(fā)展的決定作用。

2.人民群眾在社會歷史發(fā)展中的作用。

難點：

1.理解物質(zhì)生產(chǎn)方式與生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系。

2.人民群眾概念的多維性及其在社會歷史發(fā)展中的具體體現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變化如何推動社會歷史的發(fā)展。

2.利用互動討論，讓學(xué)生探討人民群眾在不同歷史時期的具體作用，從而深化對人民群眾概念的理解。突破策略包括：

-設(shè)計小組討論，讓學(xué)生結(jié)合歷史實例分析生產(chǎn)關(guān)系的變化。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗人民群眾在不同歷史事件中的作用，增強感性認(rèn)識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史資料，系統(tǒng)講解社會歷史的本質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞歷史事件和理論問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念，提高應(yīng)用知識的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示社會歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線歷史數(shù)據(jù)庫，拓展學(xué)生的知識視野。

3.互動平臺：使用教學(xué)互動軟件，促進(jìn)師生間的實時交流，增強課堂互動性。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以“歷史長河中的社會變遷”為主題，展示一系列歷史圖片和簡短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考社會歷史的發(fā)展變化。教師提問：“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创龤v史長河中的社會變遷？這些變遷背后有哪些規(guī)律？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）講解社會歷史的本質(zhì)特征

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師簡要介紹社會歷史的本質(zhì)，即物質(zhì)生產(chǎn)方式對社會發(fā)展的決定作用。接著，通過PPT展示生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等概念，并結(jié)合歷史實例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解這些概念之間的關(guān)系。（用時10分鐘）

（2）分析人民群眾在社會歷史發(fā)展中的作用

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考人民群眾在社會歷史發(fā)展中的地位和作用，通過討論和案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。（用時10分鐘）

（3）探討生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的辯證關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系，通過對比不同歷史時期的生產(chǎn)關(guān)系變化，讓學(xué)生理解生產(chǎn)力發(fā)展對社會歷史進(jìn)程的影響。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）小組合作，分析歷史事件

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個歷史事件，分析該事件背后的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系變化，以及人民群眾的作用。要求學(xué)生用PPT展示分析結(jié)果，并進(jìn)行小組間的交流與評價。（用時10分鐘）

（2）角色扮演，體驗人民群眾的作用

詳細(xì)內(nèi)容：教師設(shè)計一個歷史場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗人民群眾在歷史事件中的重要作用。通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地理解人民群眾的力量。（用時10分鐘）

（3）撰寫小論文，探討社會歷史發(fā)展的規(guī)律

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于社會歷史發(fā)展規(guī)律的小論文。要求結(jié)合實際案例，闡述自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系：學(xué)生A認(rèn)為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用；學(xué)生B則認(rèn)為，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有決定性影響，生產(chǎn)力只是生產(chǎn)關(guān)系的一種表現(xiàn)形式。

（2）關(guān)于人民群眾的作用：學(xué)生C認(rèn)為，人民群眾是社會變革的決定力量，他們的行動推動著社會歷史的發(fā)展；學(xué)生D則認(rèn)為，人民群眾在歷史發(fā)展中的作用是有限的，社會歷史的發(fā)展更多地取決于生產(chǎn)力的發(fā)展。

（3）關(guān)于社會歷史發(fā)展的規(guī)律：學(xué)生E認(rèn)為，社會歷史發(fā)展是一個不斷前進(jìn)的過程，生產(chǎn)力的發(fā)展是社會歷史發(fā)展的根本動力；學(xué)生F則認(rèn)為，社會歷史發(fā)展是一個波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的過程，其中充滿了曲折和反復(fù)。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)社會歷史的本質(zhì)特征、人民群眾的作用以及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究社會歷史發(fā)展的規(guī)律，提高自己的歷史素養(yǎng)。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確理解社會歷史的本質(zhì)，掌握生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等基本概念，并能將這些概念應(yīng)用于分析歷史事件和現(xiàn)象。例如，學(xué)生能夠識別并解釋歷史文獻(xiàn)中提到的生產(chǎn)力發(fā)展如何推動社會結(jié)構(gòu)的變化。

2.思維能力提升

3.分析問題能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和實踐活動，提高了分析問題的能力。他們能夠從歷史的角度出發(fā)，識別社會歷史發(fā)展的動力和阻力，理解社會變遷的內(nèi)在邏輯。例如，學(xué)生能夠分析不同歷史時期的生產(chǎn)關(guān)系變化如何影響社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

4.價值觀塑造

學(xué)生對歷史唯物主義世界觀有了更深入的理解，這對于塑造正確的價值觀和人生觀具有重要意義。學(xué)生認(rèn)識到社會歷史發(fā)展的規(guī)律，增強了社會責(zé)任感和歷史使命感。例如，學(xué)生在撰寫小論文時，能夠表達(dá)出對社會公平正義的追求。

5.實踐能力培養(yǎng)

6.團隊合作與交流能力

小組討論和合作活動培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作與交流能力。學(xué)生在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，同時也能夠傾聽其他成員的意見。

7.研究能力提高

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅在知識層面上有所收獲，更在思維能力、實踐能力、價值觀塑造等方面取得了顯著的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是收獲頗豐的。我們先來回顧一下整個教學(xué)過程，我也想和大家分享一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過歷史圖片和視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對歷史長河中的社會變遷產(chǎn)生了好奇心。這個方法我覺得挺有效的，因為它能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們帶著問題進(jìn)入課堂。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論歷史事件，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，各抒己見，不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生對于自己的觀點不夠自信，可能需要我在以后的教學(xué)中更多地鼓勵他們表達(dá)自己的想法。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系、人民群眾的作用等。學(xué)生們的回答各有千秋，有的同學(xué)能夠結(jié)合歷史實例進(jìn)行分析，有的同學(xué)則能夠從不同的角度提出自己的見解。這讓我感到很欣慰，因為這說明他們已經(jīng)能夠運用所學(xué)知識去思考問題。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在討論時不夠自信，這可能是由于他們對知識的掌握還不夠牢固。為了改進(jìn)這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論，讓學(xué)生們有更多的機會表達(dá)自己，同時也會加強對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析歷史事件時，容易受到個人情感的影響，導(dǎo)致分析不夠客觀。為了解決這個問題，我打算在課堂上引入更多客觀的歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生以更加理性的態(tài)度去分析問題。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于提出的問題能夠積極思考并回答。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點，展現(xiàn)了良好的互動和合作精神。但也有個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心，需要我在今后的教學(xué)中加強課堂管理和注意力引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了較高的水平。每個小組都能夠結(jié)合所學(xué)知識，對指定歷史事件進(jìn)行深入分析，提出了自己的見解。特別是在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠生動地再現(xiàn)歷史場景，增強了課堂的趣味性和參與感。然而，部分小組在時間管理和表達(dá)上還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容掌握程度較高。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑的基本概念，以及它們之間的相互關(guān)系。但在分析具體歷史事件時，部分學(xué)生的答案不夠深入，需要進(jìn)一步提高他們的分析能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，同時也能夠公正地評價其他同學(xué)的貢獻(xiàn)。這種自我反思和相互評價的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和表達(dá)