2023一年級數學上冊二比較第3課時蹺蹺板教學實錄北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學上冊二比較第3課時蹺蹺板教學實錄北師大版教材分析2023一年級數學上冊二比較第3課時蹺蹺板教學實錄北師大版。本課時內容圍繞蹺蹺板游戲展開，通過直觀的教具操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解“比較大小”的概念，培養初步的數學思維能力。教學活動設計注重實踐操作與數學思維的結合，旨在幫助學生建立“大于”、“小于”的初步概念，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本課時旨在培養學生的數學抽象和邏輯推理能力，通過蹺蹺板游戲，讓學生在具體情境中感知數量關系，發展比較大小的基礎邏輯思維。同時，通過動手操作，提高學生的動手實踐能力和解決問題的能力，培養學生的數學應用意識和創新意識。重點難點及解決辦法重點：比較大小的方法和實際應用。

難點：理解“大于”、“小于”的概念，并能夠在具體情境中正確運用。

解決辦法：

1.通過蹺蹺板游戲，讓學生直觀感受物體重量差異，初步建立“大于”、“小于”的概念。

2.設計一系列由淺入深的比較活動，幫助學生逐步理解和掌握比較方法。

3.結合實際生活情境，讓學生在實際操作中練習比較，加深對概念的理解。

4.運用多媒體輔助教學，通過動畫或圖片展示比較過程，幫助學生突破視覺障礙。

5.鼓勵學生自主探索，通過小組合作，共同解決問題，提高邏輯推理能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物蹺蹺板模型。

2.課程平臺：北師大版一年級數學教學資源平臺。

3.信息化資源：相關數學動畫、比較大小游戲的電子文檔。

4.教學手段：實物操作、小組合作學習、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生觀察生活中的蹺蹺板，思考如何比較不同物體的重量。

設計預習問題：圍繞“比較大小”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能找到一些在重量上不一樣的物體嗎？它們是如何比較的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解比較大小的基礎概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么有些物體可以放在蹺蹺板上比較？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“聰明的阿凡提”引出蹺蹺板游戲，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蹺蹺板上的物體如何比較大小，結合實例“將兩個蘋果放在蹺蹺板兩端，哪個蘋果會下沉？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“蹺蹺板比較賽”，讓學生通過操作模型，親自體驗比較大小。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么重的東西會下沉？”

參與課堂活動：積極參與“蹺蹺板比較賽”，體驗比較大小知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果蹺蹺板兩端放的是不同大小的石頭，我們應該如何比較？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解比較大小的方法。

實踐活動法：設計“蹺蹺板比較賽”，讓學生在實踐中掌握比較大小技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭比較游戲”，讓學生在家中用生活中的物品進行重量比較，鞏固所學。

提供拓展資源：提供與比較大小相關的拓展資源，如數學繪本《比較大小》，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成“家庭比較游戲”，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如數學繪本，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我在比較游戲中遇到了哪些困難？我該如何解決？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解比較大小的方法，掌握比較技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

（1）理解“大于”、“小于”的概念，能夠正確運用這些概念進行物體比較。

（2）掌握比較大小的方法，能夠在實際生活中運用這些方法進行簡單的比較。

（3）學會觀察和思考，能夠從生活中發現數量關系，提高觀察力和思維能力。

2.思維能力提升

（1）邏輯思維能力：通過比較大小活動，學生學會分析問題、判斷問題，提高邏輯思維能力。

（2）抽象思維能力：本節課將具體的蹺蹺板游戲抽象為比較大小的問題，有助于學生提高抽象思維能力。

3.解決問題能力

（1）動手操作能力：學生在操作蹺蹺板模型的過程中，提高動手操作能力。

（2）實踐能力：通過解決實際生活中的比較大小問題，學生提高實踐能力。

（3）創新意識：在解決問題的過程中，學生學會思考、嘗試不同的方法，培養創新意識。

4.學習習慣養成

（1）自主學習：本節課采用課前預習、課中活動、課后拓展等方式，培養學生自主學習的能力。

（2）合作學習：在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會與他人合作，提高合作能力。

（3）反思總結：學生在學習過程中，學會對自己的學習過程和成果進行反思和總結，養成良好的學習習慣。

5.情感態度價值觀

（1）培養學生的學習興趣：通過趣味性的蹺蹺板游戲，激發學生的學習興趣。

（2）培養良好的學習態度：學生在課堂學習中，學會認真聽講、積極思考，培養良好的學習態度。

（3）培養學生的社會責任感：通過解決生活中的實際問題，培養學生的社會責任感。

具體表現如下：

1.學生能夠熟練運用“大于”、“小于”的概念，正確進行物體比較。例如，在比較兩個蘋果時，學生能夠判斷出哪個蘋果更重，并說出“這個蘋果比那個蘋果大”或“這個蘋果比那個蘋果小”。

2.學生能夠將所學知識應用于實際生活，解決簡單的比較問題。例如，在購物時，學生能夠根據商品重量比較，選擇性價比更高的商品。

3.學生在課堂活動中表現出較強的觀察力和思維能力。例如，在比較不同形狀的圖形時，學生能夠根據圖形的特征進行分類和比較。

4.學生在合作學習中展現出良好的溝通能力和團隊合作意識。例如，在小組討論中，學生能夠積極發表自己的觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

5.學生在課后能夠自主完成作業，并進行反思總結。例如，在完成家庭比較游戲后，學生能夠總結自己在游戲中的收獲和不足，并提出改進建議。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和參與度。以下是本節課的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-隨機提問：教師隨機選擇學生回答問題，以檢驗學生對知識的整體掌握情況。

-答案評價：對學生的回答進行評價，肯定正確答案，指出錯誤答案，并給予糾正。

-互動提問：鼓勵學生之間互相提問，促進課堂互動，提高學生的參與度。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習狀態。具體方法包括：

-觀察學生參與課堂活動的積極性：關注學生在課堂活動中的表現，如是否積極舉手、是否認真聽講等。

-觀察學生合作學習的能力：在小組活動中，觀察學生之間的溝通、協作情況。

-觀察學生解決問題的能力：在遇到問題時，觀察學生是否能夠獨立思考、嘗試解決問題。

（3）測試評價

在課堂教學中，教師可以適時進行小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法包括：

-簡答題：針對本節課的重點內容，設計簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-選擇題：針對本節課的知識點，設計選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-實踐操作題：讓學生在實際操作中運用所學知識，檢驗其掌握程度。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，對學生的知識鞏固和技能提升具有重要意義。以下是本節課的作業評價方法：

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作業是否整潔、規范。

-作業正確率：對作業中的錯誤進行糾正，并給予學生相應的指導。

-作業創新性：鼓勵學生在作業中發揮創意，提出自己的見解。

（2）作業反饋

教師及時向學生反饋作業情況，具體方法包括：

-課堂反饋：在課堂上對學生的作業進行點評，肯定優點，指出不足。

-個別反饋：針對學生的個別問題，進行個別指導，幫助學生提高。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的學習進步。

（3）作業改進

教師根據學生的作業情況，提出改進建議，具體方法包括：

-針對共性問題，進行集體講解，幫助學生解決困惑。

-針對個別問題，進行個別輔導，幫助學生提高。

-引導學生反思自己的學習過程，找出不足，提出改進措施。板書設計①本文重點知識點：

-比較大小符號：>、<

-物體重量的比較

-蹺蹺板游戲中的平衡原理

②關鍵詞：

-大于

-小于

-平衡

-重量

③重點詞句：

-“當蹺蹺板兩端物體的重量相等時，蹺蹺板保持平衡。”

-“我們可以通過蹺蹺板來比較兩個物體的重量。”

-“如果一邊下沉，那么另一邊的物體就比它重。”

-“比較大小是數學中非常重要的基礎技能。”典型例題講解1.例題：

小明有兩塊石頭，一塊重3千克，另一塊重5千克。請問哪塊石頭更重？

答案：5千克的石頭更重。

2.例題：

小紅有3個蘋果，小華有5個蘋果。請問誰有更多的蘋果？

答案：小華有更多的蘋果。

3.例題：

小剛的鉛筆盒里有8支鉛筆，小麗的鉛筆盒里有10支鉛筆。如果小剛從自己的鉛筆盒里拿出2支鉛筆給小麗，那么他們兩個人的鉛筆盒里鉛筆的數量一樣多嗎？

答案：不一樣多。小剛的鉛筆盒里剩下6支鉛筆，而小麗的鉛筆盒里有12支鉛筆，所以小麗有更多的鉛筆。

4.例題：

小王有12個橘子，小張有15個橘子。如果小王給了小張5個橘子，那么現在誰有更多的橘子？

答案：小張有更多的橘子。小王剩下7個橘子，而小張有20個橘子。

5.例題：

小明的書桌上有一堆積木，他數了一下，有18塊積木。小華的書桌上有一堆積木，他數了一下，有24塊積木。如果小華給了小明6塊積木，那么現在小華比小明多幾塊積木？

答案：小華比小明多12塊積木。小華給小明6塊積木后，他還有18塊積木，而小明有24塊積木。所以小華比小明多18-6=12塊積木。

-在例題1中，我們直接比較了兩個石頭的重量。

-在例題2中，我們比較了兩個人的蘋果數量。

-在例題3中，我們考慮了兩個鉛筆盒中鉛筆數量的變化。

-在例題4中，我們比較了兩個人在給與之后剩余的橘子數量。

-在例題5中，我們考慮了兩個人在給與之后剩余的積木數量的差異。

這些例題旨在幫助學生理解比較大小的基本概念，并能夠在實際情境中應用這一技能。通過解決這些實際問題，學生可以加深對“大于”、“小于”概念的理解，并提高他們的數學應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境，激發學習興趣：通過蹺蹺板游戲，將抽象的數學概念與學生的日常生活相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學生的學習興趣。

2.強化實踐操作，培養動手能力：設計了一系列實踐活動，讓學生親自操作蹺蹺板，體驗比較大小的方法，培養了學生的動手操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對“大于”、“小于”概念的理解不夠深入：部分學生在理解概念時存在困難，需要進一步加強概念的解釋和例子的講解。

2.課堂活動組織不夠靈活：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要調整活動設計，提高學生的參與積極性。

3.評價方式單一：目前主要采用口頭評價和測試評價，可以考慮增加多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解概念，強化理解：在講解“大于”、“小于”概念時，結合具