2024-2025學年高中政治第2單元第3課第2框文化在交流中傳播教學實錄新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中政治第2單元第3課第2框文化在交流中傳播教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升文化理解能力，認識文化在交流中的傳播規律。

2.增強批判性思維能力，分析文化差異對傳播的影響。

3.培養溝通合作意識，學會在交流中促進文化相互理解與尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文化在交流中的傳播途徑和方式，如商業貿易、人口遷徙、教育等；

②掌握文化在交流中傳播的特點，如雙向性、互動性、選擇性等；

③分析文化差異對傳播的影響，如文化沖突、文化融合等。

2.教學難點，

①深入理解文化在交流中的傳播機制，包括文化認同、文化適應等；

②能夠運用所學知識分析具體案例，如絲綢之路對文化交流的影響；

③培養學生批判性思維，對文化傳播中的問題進行深入思考和討論。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如不同國家的文化產品樣品）

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：絲綢之路歷史資料、文化差異比較的案例研究、文化傳播相關的視頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師通過展示不同國家文化的代表性圖片或視頻，引導學生思考：“文化是如何跨越國界傳播的呢？”學生自由發言后，教師總結：“今天我們將一起探討文化在交流中的傳播這一主題。”

2.新課講授（用時15分鐘）

①文化傳播的途徑

詳細內容：

教師介紹文化傳播的主要途徑，如商業貿易、人口遷徙、教育等，并舉例說明絲綢之路對文化交流的貢獻。

②文化傳播的特點

詳細內容：

教師引導學生分析文化傳播的特點，如雙向性、互動性、選擇性等，并舉例說明不同文化在交流中的互動與融合。

③文化差異對傳播的影響

詳細內容：

教師引導學生探討文化差異對傳播的影響，如文化沖突、文化融合等，并舉例說明文化差異在不同歷史時期的表現。

3.實踐活動（用時10分鐘）

①角色扮演

詳細內容：

學生分組，每組扮演不同國家的文化使者，通過角色扮演展示各自國家的文化特點，增進對文化差異的認識。

②文化產品展示

詳細內容：

學生分組展示各自國家的文化產品，如工藝品、食品等，并介紹其背后的文化故事，加深對文化傳播的理解。

③案例分析

詳細內容：

教師提供文化傳播案例，如奧運會、世界杯等，引導學生分析案例中文化傳播的特點和影響。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

舉例回答：

①如何看待文化差異對文化傳播的影響？

學生回答舉例：認為文化差異有助于傳播多樣性的文化，但也可能導致誤解和沖突。

②如何在文化交流中促進文化相互理解與尊重？

學生回答舉例：通過學習對方文化，增進了解；尊重文化差異，避免偏見。

③如何在日常生活中推廣自己的文化？

學生回答舉例：通過社交媒體分享自己的文化，參加文化交流活動等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調文化在交流中的傳播規律和特點，并指出文化差異對傳播的影響。最后，教師總結：“文化在交流中傳播，讓我們更加了解世界，也讓我們更加珍惜自己的文化。”

教學資源拓展1.拓展資源：

-文化傳播的歷史背景：介紹不同歷史時期文化傳播的典型案例，如古代絲綢之路、馬可·波羅的旅行等。

-文化交流的當代案例：分析當代文化交流中的熱點事件，如國際電影節、世界文化遺產等。

-文化傳播的理論研究：介紹文化傳播的相關理論，如霍爾的文化認同理論、麥克盧漢的媒介理論等。

-文化差異的跨文化交際：探討跨文化交際中可能遇到的文化差異，如語言、習俗、價值觀等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《絲綢之路：一部文化、經濟及宗教的全球史》、《文化沖突與融合》等。

-觀看紀錄片：推薦《舌尖上的中國》、《國家寶藏》等，了解不同文化的特色和傳播方式。

-參加文化交流活動：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的文化交流活動，如國際文化節、文化交流講座等。

-開展小組研究項目：學生分組選擇一個國家或地區，研究其文化特點、傳播方式及對其他文化的影響。

-制作文化展覽：學生利用課余時間收集資料，制作關于某個國家或地區的文化展覽，向同學展示。

-進行角色扮演游戲：設計一個跨文化交際的情景，讓學生扮演不同文化背景的角色，體驗文化交流的挑戰與樂趣。

-分析新聞報道：引導學生關注國際新聞報道，分析文化因素在新聞報道中的作用和影響。

-組織辯論賽：圍繞文化傳播中的熱點話題，如“全球化是否會導致文化同質化？”進行辯論，提升學生的思辨能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材相關章節，總結文化在交流中傳播的幾種主要途徑，并舉例說明。

-目的：幫助學生理解文化傳播的途徑，提高信息提取和總結能力。

2.搜集并整理至少三個不同國家或地區的文化產品，分析其文化內涵和傳播方式。

-目的：通過實際案例，加深對文化傳播特點的理解，培養學生的分析能力。

3.設計一個文化交流活動方案，包括活動主題、目標、內容、形式和預期效果。

-目的：鍛煉學生的策劃能力和團隊合作精神，同時加深對文化交流重要性的認識。

4.撰寫一篇短文，探討在全球化背景下，如何促進不同文化之間的相互理解和尊重。

-目的：提高學生的思辨能力和表達能力，引導學生關注全球化的文化現象。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

-反饋內容：對學生的作業完成情況進行評價，包括知識掌握程度、分析能力、表達清晰度等。

2.針對學生的作業中存在的問題，給出具體的改進建議。

-改進建議：針對學生作業中的不足，如知識點的遺漏、分析不夠深入等，提供針對性的指導。

3.組織學生進行作業展示和交流，鼓勵學生相互學習和借鑒。

-交流內容：學生展示自己的作業，其他同學提出意見和建議，教師進行點評和總結。

4.定期收集學生的作業反饋，了解學生的學習需求和困難。

-反饋方式：通過問卷調查、個別談話等方式，了解學生對作業的滿意度和改進建議。

5.對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

-表揚方式：在課堂上公開表揚，或通過學校內部公告、家長會等形式進行表彰。

6.對于作業完成情況不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

-輔導方式：針對學生的具體問題，提供個性化的輔導方案，包括學習方法指導、知識點講解等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的運用：在講授文化在交流中傳播這一主題時，我嘗試了案例教學法，通過具體的案例讓學生更直觀地理解抽象的概念。例如，我使用了絲綢之路的案例，讓學生看到古代文化交流的生動畫面。

2.跨學科整合：我嘗試將政治學科與其他學科如歷史、地理、外語等相結合，讓學生從多角度理解文化傳播的復雜性。比如，在分析文化差異時，我引入了地理環境對文化形成的影響。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對主題興趣不濃或缺乏合作技巧。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發現自己的教學方法較為單一，缺乏足夠的互動和探究性活動。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加小組合作學習的比重，設計更具吸引力的活動，如角色扮演、辯論賽等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習主動性和創造性。同時，我會更多地利用多媒體資源，使教學更加生動有趣。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，包括過程性評價和結果性評價，以及自評、互評和教師評價相結合的方式。此外，我會鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。課后作業1.案例分析題：

作業內容：分析“一帶一路”倡議對文化傳播的影響。

答案示例：一帶一路倡議通過加強沿線國家的經貿合作，促進了人員的往來和文化的交流。一方面，沿線國家的特色商品和文化產品得以更廣泛地傳播，如中國絲綢、茶葉在古絲綢之路上的傳播；另一方面，通過文化交流活動，如藝術節、電影節等，促進了不同文化的相互理解和尊重。

2.應用題：

作業內容：結合所學知識，談談你對全球化背景下文化傳播的理解。

答案示例：全球化背景下，文化傳播呈現出多樣性和復雜性。一方面，全球化促進了文化的全球流動，使人們更容易接觸到不同國家的文化；另一方面，文化差異可能帶來沖突和誤解。因此，我們應該以開放的心態對待不同文化，尊重文化多樣性，促進文化交流與融合。

3.論證題：

作業內容：論述文化傳播對促進人類文明進步的作用。

答案示例：文化傳播有助于人類文明進步，主要體現在以下幾個方面：首先，文化傳播促進了知識的傳播，推動了科學技術的進步；其次，文化傳播促進了不同文化的交流與融合，豐富了人類的文化遺產；最后，文化傳播有助于消除隔閡，增進各國人民的友誼和理解。

4.創新題：

作業內容：設計一個文化交流活動方案，旨在增進不同文化背景的學生之間的了解。

答案示例：文化交流活動方案：

主題：多元文化，共享未來

目標：增進不同文化背景的學生之間的了解和友誼

內容：包括文化展覽、文化交流講座、民族服飾展示、美食節等

形式：分組活動、互動游戲、演講比賽等

預期效果：提高學生對不同文化的認識，培養跨文化交流能力，