池河鎮八年級歷史下冊第四單元國防建設與科技文化的發展第17課筑起鋼鐵長城教學實錄2北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：池河鎮八年級歷史下冊第四單元國防建設與科技文化的發展第17課筑起鋼鐵長城教學實錄2

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史唯物主義觀念、愛國主義精神和社會責任感。通過學習筑起鋼鐵長城的歷史過程，學生能夠理解國防建設的重要性，增強國家認同感和民族自豪感。同時，引導學生分析科技文化發展與國防建設的關系，培養科學精神和創新意識，提升歷史思維能力和綜合素養。重點難點及解決辦法重點：

1.筑起鋼鐵長城的歷史背景和過程。

2.國防建設對科技文化發展的推動作用。

難點：

1.學生對國防建設歷史事件的記憶和理解。

2.分析國防建設與科技文化發展的內在聯系。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，結合歷史事件的時間線，幫助學生記憶和理解歷史背景。

2.設計問題引導，讓學生分組討論，探討國防建設對科技文化發展的具體影響，提高學生的分析能力。

3.結合實際案例，如我國某項軍事技術的突破，引導學生理解科技發展與國防建設的關系，增強學生的實踐認知。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：歷史圖片庫、相關歷史事件視頻資料、國防建設與科技發展相關文章

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、學生小組合作學習材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生觀看關于我國國防建設的紀錄片，并總結關鍵歷史事件。

-設計預習問題：圍繞“筑起鋼鐵長城”的歷史背景，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你認為在當時的國際環境下，我國國防建設面臨的主要挑戰是什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過平臺數據查看學生的觀看進度和完成預習問題的數量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國防建設的歷史背景。

例如，學生通過閱讀材料了解到新中國成立初期國防建設的緊迫性和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生通過思考提出：“我國在短時間內如何實現從弱到強的國防建設？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生通過制作思維導圖展示對國防建設歷程的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示我國早期國防建設圖片，引出“筑起鋼鐵長城”的課題，激發學生的學習興趣。

例如，展示“兩彈一星”發射成功的歷史照片。

-講解知識點：詳細講解我國國防建設的歷史過程，結合實例幫助學生理解。

例如，講解我國第一顆原子彈爆炸成功的歷史意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析國防建設對科技文化發展的推動作用。

例如，學生分組討論：“我國國防建設如何促進了科技文化的繁榮發展？”

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關于“國防建設與科技發展關系”的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學生在聽講過程中思考國防建設對國家安全的保障作用。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應用。

例如，學生在小組討論中提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學生提出：“我國在國防建設中有哪些自主創新的技術？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國防建設的歷史過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識點的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，要求學生撰寫一篇關于我國國防建設成就的短文。

-提供拓展資源：提供與國防建設相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦學生閱讀《國防建設與科技發展》一書。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業提出改進意見，鼓勵他們繼續深入研究。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

例如，學生通過撰寫短文，加深對國防建設成就的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

例如，學生通過閱讀書籍，了解更多關于國防建設的知識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在國防建設知識掌握方面的不足，并提出改進計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺、圖書館等資源，實現課后學習的拓展和延伸。教學資源拓展一、拓展資源

1.國防科技發展歷程

-中國第一顆原子彈爆炸成功的歷史意義

-中國第一顆氫彈爆炸成功的歷史背景

-中國導彈技術的發展歷程

-中國航天事業的發展里程碑

2.國防建設與科技文化的關系

-國防科技對國家安全的保障作用

-國防科技對經濟建設的推動作用

-國防科技對科技文化發展的促進作用

3.國防建設中的科技創新

-國防科技在材料科學、電子技術、生物工程等領域的應用

-國防科技成果的民用轉化案例

-國防科技創新對國家綜合實力的提升

4.國防建設中的英雄人物

-“兩彈一星”功勛科學家

-國防科技創新領域的杰出人物

-國防建設中的英雄群體

二、拓展建議

1.閱讀書籍

-《國防科技發展史》

-《中國航天事業》

-《國防科技創新與國家發展》

2.觀看紀錄片

-《兩彈一星》

-《國防科技之光》

-《中國航天》

3.參觀國防科技展覽

-中國科學技術館

-中國航天科技館

-中國兵器博物館

4.參與國防科技知識競賽

-組織學生參加學校或社區舉辦的國防科技知識競賽

-鼓勵學生參加線上國防科技知識競賽

5.開展國防科技主題研究

-指導學生選擇感興趣的國防科技領域進行深入研究

-組織學生撰寫研究論文或報告

6.學習國防科技相關課程

-推薦學生選修與國防科技相關的大學課程

-鼓勵學生參加國防科技相關的短期培訓班

7.關注國防科技新聞動態

-定期閱讀國防科技相關的報紙、雜志和網站

-關注國防科技領域的最新研究成果和新聞動態

8.參與國防科技實踐活動

-鼓勵學生參加國防科技實驗室的參觀和實踐活動

-組織學生參與國防科技項目的志愿者服務教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。在本節課中，我將觀察學生的課堂表現，包括他們的出勤率、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性等。

-出勤率：記錄學生的出勤情況，確保所有學生都能參與到課堂活動中。

-注意力集中：通過提問和觀察學生的反應，評估學生是否能夠集中注意力聽講。

-積極參與：鼓勵學生提問和回答問題，觀察他們在課堂討論中的積極參與程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的有效方式。我將評價學生在小組討論中的表現，包括他們的溝通能力、團隊合作精神和對問題的深入分析。

-溝通能力：評估學生在小組討論中的表達清晰度和傾聽他人意見的能力。

-團隊合作：觀察學生是否能夠有效協作，共同完成任務。

-深入分析：評價學生對國防建設與科技文化發展關系的深入分析和理解。

3.隨堂測試：

為了評估學生對本節課知識點的掌握程度，我將進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-選擇題：測試學生對基本歷史事實的記憶和理解。

-填空題：考察學生對關鍵歷史事件的描述能力。

-簡答題：評估學生對國防建設與科技文化發展關系的分析能力。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我將引導學生進行自我評價和互評，以促進學生的自我反思和同伴學習。

-自我評價：學生回顧自己在課堂上的表現，包括積極參與、提問和回答問題的質量。

-互評：學生之間相互評價，提供建設性的反饋，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，我將提供以下評價與反饋：

-課堂表現：對學生的積極參與和良好態度給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-小組討論成果：表揚學生的團隊合作和深入分析，指出討論中存在的問題，并提供改進方向。

-隨堂測試：分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并針對個體差異提供個性化反饋。

-自我反思：鼓勵學生進行自我反思，思考如何提高自己的學習效果，并制定相應的改進計劃。

-同伴學習：通過互評環節，幫助學生認識到同伴學習的重要性，并學會如何給予和接受反饋。教學反思與改進教學反思是每位老師成長的重要環節，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現不足，改進教學。在剛剛結束的“筑起鋼鐵長城”這一課的教學中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課中，我嘗試通過多媒體展示和互動討論來激發學生的學習興趣。我發現，學生們對于一些歷史圖片和視頻的反應非常積極，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。但是，我也注意到，有些學生對于課堂討論的熱情并不高，他們在小組討論中的參與度不夠。這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉，或者是對小組合作感到不適應。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過設計更多貼近學生生活的話題，激發他們的參與熱情。

其次，我對課堂活動的組織進行了反思。在小組討論環節，我發現有些小組討論的內容偏離了主題，有的學生甚至開始閑聊。這讓我意識到，在組織小組討論時，我需要更加明確討論的規則和目標，確保每個學生都能圍繞主題進行深入討論。同時，我也需要加強對小組討論的監控，及時引導討論回到正確的軌道上。

再次，對于隨堂測試的結果，我進行了分析。我發現，學生在選擇題和填空題上的表現較好，但在簡答題上存在一些問題。這可能是由于他們對歷史事件的背景理解不夠深入，或者是對問題分析的能力不足。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加對歷史背景的講解，同時加強學生分析問題的能力培養。

此外，我還發現，有些學生對于國防建設與科技文化