《英語閱讀3》教學大綱

一、課程基本信息

課程類別學科基礎課程課程性質理論課程屬性必修

課程名稱英語閱讀3課程英文名稱EnglishReading3

課程編碼FI1XB98C適用專業英語

考核方式考試先修課程英語閱讀1、2

總學時32學分2理論學時22

實驗學時/實訓學時/實踐學時/上機學時實踐學時：10

開課單位外國語學院

二、課程簡介

《英語閱讀3》是高等學校英語專業本科的一門學科基礎必修課程。本課程開設在第三

學期，通過不同的閱讀材料幫助學生擴大詞匯量，豐富語言和文化背景知識。本課程旨在讓

學生能夠在熟練、靈活地使用基本閱讀技能基礎上，顯著提升英涪閱讀理解能力、閱讀速度、

語言鑒賞能力和閱讀品位。在鍛煉學生綜合運用科學手段查閱文獻和獲取信息能力的同時，

培養學生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性，從而能夠對相關內容

進行批判性的分析、研究和整理，提高跨文化交際能力和綜合語言運用能力，為高年級的學

習打下扎實的專業基礎。

三、課程教學目標

支撐人才培養規

課程教學目標支撐人才培養規格指標點

格

目標1：

知

學生能把握文章的敘述珀度、情節、主3-1：通過學科基礎課程和

識

題思想：能運用倒金字塔敘述法：完成專業課程的學習，培養學生3.專業基礎能力

目

記敘文、描寫文、說明文、議論文的綜扎實的英語語言基本功。

標

合性閱讀理解能力訓練。

能目標2：

2-1：具有綜合運用各種手

力學生能夠掌握綜合運用各種科學手段查

段查閱文獻、獲取信息的能2.綜合素質能力

目閱文獻和獲取信息的能力，例如查閱書

力。

標籍、報刊、雜志、和網上資料的檢索等

能力。

目標3：

1-1：熱愛祖國，牢固樹立

學生能夠掌握閱讀材料中涉及中國人文

正確的世界觀、人生觀和社1.思想道德品質

歷史政治的背景知識，增強愛國主義情

會主義核心價值觀。

懷，樹立正確的社會主義核心價值觀。

目標4：

素

通過本課程的學習，培養英語專業學生6-2：形成積極的探索精神

6.人文和科學素

質對文本進行分析和研究口勺能力，能夠運和思維品質，具備良好的人

養

目用批判性思維來整理材料并形成自己的文和科學素養。

標觀點，形成積極的探索相神和思維品質。

目標5：

學生能夠掌握不同閱讀主題的背景知7-2：提升對文化差異的敏7.跨文化交際能

識，了解英語國家的風土人情，文化歷感性、理解力和包容度力

史等。

四、課程主要教學內容、學時安排及教學策略

（一）理論教學

支撐課

教學模塊學時主要教學內容與策略學習任務安排

程目標

重點：閱讀材料的人稱角度，背景，情節及課前：預習閱

主題思想。讀技巧。

難點：分析辨別材料的情節及主題思想。課堂：在限定

敘述的角思政元素：引用閱讀材料中的管理情緒話速，時間內完成目標1

度、情節及幫助學生認識到積極健康情緒的垂要性，從閱讀任務，并目標3

4

主題思福而構建積極、樂觀的人生觀。進行分析、討目標4

教學方法與策略：線下教學。教師在課堂上論和問答。目標5

講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。課后：完成練

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔習并復習閱

以啟發式提問拓寬學生學習思路。讀技巧。

課前：預習閱

重點：倒金字塔敘述法的定義、特點。

讀技巧。

難點：對倒金字塔敘述法文章進行篇章分析。

課堂：在限定目標1

思政元素：引用閱讀材料中的心理健康主邈，

倒金字塔敘時間內完成目標2

幫助學生從不同角度去感受心理健康的重要

述法閱讀任務，并目標3

2性,構建積極向上健康的心現.

進行分析、討目標4

教學方法與策略：線F教學。教師在課堂上

論和問答。目標5

講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。

課后：完成練

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔

習并復習閱

以啟發式提問拓寬學生學習思路。

讀技巧。

課前：預習閱

重點：記敘文定義、語言特征、結構特征。

讀技巧。

難點：記敘文的結構、主旨分析。

課堂：在限定

綜合性閱讀思政元素：引用閱讀材料中的生命科技主題，目標1

時間內完成

理解能力訓討論科技的利與弊，借此幫助學生學會以思目標2

閱讀任務，并

練4辨的方法看待問題。目標3

進行分析、討

（記敘文）教學方法與策略：線下教學。教師在課堂上目標4

論和問答。

講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。目標5

課后：完成練

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔

習并且習閱

以啟發式提問拓寬學生學習思路。

讀技巧。

課前：預習閱

讀技巧。

重點：描寫文定義、語言特征、結構特征。

課堂：在限定

綜合性閱讀難點：把握描寫文的結構、辨析描寫文與其

時間內完成目標1

理解能力訓他文體的關聯。

閱讀任務，并目標3

練4教學方法與策略：線下教學。教師在課堂上

進行分析、討目標4

（描寫文）講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。

論和問答。目標5

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔

課后：完成練

以啟發式提問拓寬學生學習思路。

習并更習閱

讀技巧。

重點：說明文的定義、語言特征、結構特征。

課前：預習閱

難點：把握說明文的結構，能對材料進行邏

讀技巧。

輯及語言分析。

課堂：在限定

綜合性閱讀思政元素：引用閱讀材料中的歷史主題，讓

時間內完成

理解能力訓學生通古識今，從歷史發展的角度去客觀思目標1

閱讀任務，并

練4考現代社會的問題。目標3

進行分析、討

（說明文）教學方法與策略：線下教學。教師在課堂上目標4

論和問答。

講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。目標5

課后：完成練

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔

習并復:習閱

以啟發式提問拓寬學生學習思路。

讀技巧。

重點：議論文的定義、種類、組成要素、結

課前：預習閱

構特征。

讀技巧。

難點：清晰議論文的結構、建立辯證邏輯思

課堂：在限定

綜合性閱讀維。

時間內完成目標1

理解能力訓思政元素：引用閱讀材料中的歷史主題，讓

閱讀任務，并目標3

練4學生通古識今，從歷史發展的角度去客觀思

進行分析、討目標4

（議論文）考現代社會的問題。

論和問答。目標5

教學方法與策略；線下教學。教師在課堂上

課后：完成練

講授閱讀技能，學生通過閱讀訓練體會用法。

習并復習閱

主要運用講授法和小組討論法開展教學，輔

讀技巧。

以啟發式提問拓寬學生學習思路。

（二）實踐教學

實踐學項目項目支撐課

項目名稱主要教學內容

類型時類型要求程目標

重點：介紹書籍和作者的相關信學生在學期內

息、；描述竹中的主要內容；匯報閱完成一本英語目標1

讀感想。文學名著的閱目標2

課

個人讀書難點：閱讀感想的展示。課堂讀。記錄閱讀感目標3

內4

報告展示思政元素：在展示閱讀感想時，可展示悟，并對書籍、目標4

展

以對中西方文化進行比較。例如：作者的相關信目標5

示

中國夢和美國夢的對比。息及閱讀感想

進行匯報展示。

重點：介紹主題相關內容；匯報各

方觀點。學生四人一組，

目標1

課難點：如何客觀、辯證地對主題內課堂對特定主題進

小組特定目標2

內容進行介紹。展示行相關資料的

主題閱讀4目標3

展思政元素：要求學生掌握各種文獻查找、整合，并

成果展示目標4

示查閱以及信息獲取的方法和手段。對主題內容進

目標5

并運用批判性思維進行資料的整行匯報展示。

合和選取。

重點：運用所學的寫作手法對主題

內容進行描述、分析和討論，并總

結出自己的觀點。選取一個主題，目標1

課

難點：寫作手法的運用，辯證的總讓學生根據此目標2

內特定主題

2結觀點。訓練主題進行寫作。目標3

實寫作訓練

思政元素：寫作主題可選取人生選寫作篇幅為150目標4

踐

擇或態度等方面。讓學生思考面對詞左右。目標5

困難和挫折的時候，如何采取樂

觀、積極向上的生活態度。

備注：項目類型填寫驗證、綜合、設計、訓練等。

五、學生學習成效評估方式及標準

考核與評價是對課程教學目標中的知識目標、能力目標和素質目標等進行綜合評價。

在本課程中，學生的最終成績是由平時成績和期末考試兩個部分組成。

1.平時成績（占總成績的30%）：采用百分制。平時成績分為作業（10%）,實踐成

績（包括個人讀書報告展示和小組閱讀成果展示，10$）和考勒（10%）三個部分。評分標準

如下表:

評分標準

等級

1.作業：2.小組匯報3.考勤……（根據課程需要自行設計）

優秀1.能夠很好地按要求完成寫作任務。主題突出；內容充實，層次分明：行

（90?100分）文流暢：使用豐富的語法結構和詞匯；基本無語言錯誤。

2.能夠對文學作品內容及作者/主題內容做出簡潔、清晰、準確的介紹；閱

讀感想深刻、透徹/能夠辯證地解釋說明多方觀點；發音準確、語音語調自

然、語速適中；使用豐富的語法結構和詞匯：熟悉演講內容，演講過程流

暢；肢體語言自然舒適；PPT內容準確無誤，圖文配比合理；展示時長恰到

好處：團隊分工明確，配合默契。

3.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現象。

良好L能夠較好地按要求完成寫作任務。主題明確；內容完整，層次清楚；文

（80?89分）字連貫；語法結構有變化，詞匯比較豐富；有少量語言錯誤。

2.能夠對文學作品內容及作者/主題內容做出比較簡潔、清晰、準確的介紹；

閱讀感想比較深刻、透徹/能夠解釋說明多方觀點：發音比較準確、語音語

調比較自然、語速適中；使用了比較豐富的語法結構和詞匯；比較熟悉演

講內容，演講過程比較流暢；肢體語言比較自然：PPT內容稍有瑕疵，圖文

比例較合理；能夠在規定時間內完成展示；團隊比較分工明確，配合比較

默契。

3.保證出勤率，無無故缺席、曠課、遲到、早退等現象。

中等1.能夠基本按要求完成寫作任務。主題不夠明確：內容尚完整，有層次：

（70?79分）語句較通順：雖有不少語言錯誤，但不影響內容表達。

2.能夠對文學作品內容及作者/主題內容做出介紹；閱讀感想清晰/能夠說

明多方觀點：某些發音不夠準確、語音語調不夠自然、語速過快或過慢；

語法結構和詞匯不夠豐富；不太熟悉演講內容；肢體語言比較僵硬：PPT

內容有瑕疵，圖文比例不太合理；展示時長不嵯或超時；團隊配合不夠默

契。

3.保證出勤率，曠課、遲到、早退等現象不超過3次。

及格L未能按要求完成寫作任務。主題不明確：內容不完整，層次不清；缺少

（60~69分）連貫性；語句欠通順；有較多的語言錯誤，影響了內容表達。

2.對文學作品內容及作者/主題內容的介紹不夠清晰、準確：閱讀感悟淺顯

/觀點單一；發音不太準確、語音語調生硬、語速太快或太慢：語言錯誤較

多，表達不清晰；不熟悉演講內容；肢體語言僵硬；PPT內容有錯誤，圖文

比例失調：展示時長過短或嚴重超時：團隊配合不默契。

3.保證出勤率，曠課、遲到、早退等現象不超過5次。

不及格1.未能按要求完成寫作任務。明顯跑題：內容貧乏，結構層次混亂；語句

（60以下）不通順；有嚴重的語言錯誤。

2.未能對文學作品內容及作者/主題內容做出準確介紹：閱讀感悟過于簡

單/未能正確展示觀點；發音不準確、語音語調過于生硬；語言錯誤嚴重，

表達不清；完全不熟悉演講內容；沒有肢體語言配合；PPT內容有嚴重錯誤，

圖文內容過于單一；展示時長未/超過規定時間一半：無團隊分工合作。

3.出勤率低，經常無故曠課、遲到、早退。

2.期末考試（占總成績的70%）:采用百分制。期末考試的考核內容、題型和分值分

配情況請見下表:

一

考核主要支撐目分

考核內容值

模塊題型標

綜合性閱讀理

解能力訓練（說考查對說明文的結構及語言特點的把握。閱讀理解目標110

明文）

綜合性閱讀理

解能力訓練（描考查對描寫文的結構及語言特點的把握。選擇題目標125

寫文）

敘述的角度、情

考查對敘述的情節、主題思想的把握。