Unit4MyFriends單元整體（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyFriends單元整體

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本單元通過學習關于朋友的話題，旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識。學生將學會運用英語介紹和詢問朋友的信息，增強語言實踐能力。同時，通過了解不同文化中友誼的多樣性，提升學生的文化意識和跨文化交際能力。此外，通過合作學習和小組活動，培養學生的合作精神和團隊協作能力。學情分析三年級學生在英語學習上正處于初步接觸和感知階段，他們對英語學習充滿好奇，但學習基礎和英語能力參差不齊。在知識層面，部分學生對基本的英語字母、音標和簡單單詞有所了解，但詞匯量有限，對于語法結構的掌握較為薄弱。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力尚未全面發展，特別是聽說能力，往往受到發音、詞匯和語法限制。

學生的行為習慣方面，部分學生具備良好的學習習慣，能夠積極參與課堂活動，但在小組合作和自主學習方面存在一定困難。課堂紀律方面，學生的自控能力有待提高，有時會出現注意力不集中、紀律松散的現象。

這些學情對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.教學內容的安排應考慮學生的接受能力，逐步引導他們掌握新知識。

2.在教學活動中，要注重培養學生的聽說能力，通過游戲、歌曲等趣味形式激發他們的學習興趣。

3.針對學生行為習慣的差異，教師需在課堂管理上采取靈活多樣的方法，同時加強學生自控能力的培養。

4.通過小組合作和自主學習活動，提升學生的合作精神和獨立學習能力，為后續英語學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習新單詞和句子，提高語言的實際運用能力。

2.運用任務型教學法，設計“介紹我的朋友”的任務，讓學生通過小組討論和角色扮演，練習對話交流。

3.利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻和音頻資料，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

4.設置游戲環節，如“找朋友”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朋友話題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有幾個朋友？你們是如何交朋友的？”

展示一些關于朋友之間的互動和友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.朋友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、朋友的特點和友誼的重要性。

過程：

講解友誼的定義，包括朋友之間的相互關系和互動。

詳細介紹朋友的特點，如信任、支持、共同興趣等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.朋友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會交往的影響，以及如何建立和維護友誼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何選擇朋友”、“友誼中的沖突與解決”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、朋友的特點、案例分析等。

強調友誼在個人成長和社會交往中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼的原則。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生將所學應用于實際生活。

過程：

布置課后作業，要求學生寫一篇關于自己朋友的短文，描述他們的友誼故事，并思考友誼對個人成長的意義。

提醒學生注意作業的字數和格式要求，并設定提交作業的時間。教學資源拓展1.拓展資源：

-朋友之間的互動故事書籍：推薦一些適合三年級學生的英文繪本，如《TheBerenstainBearsandtheNewKid》或《Charlotte'sWeb》，這些書籍可以幫助學生通過故事了解友誼的多樣性。

-友誼主題的英文歌曲：選擇一些簡單的英文歌曲，如《Kumbaya》或《You'veGotaFriendinMe》，通過歌曲的學習，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-互動游戲和卡片：設計一些關于朋友和友誼的互動游戲，如“記憶卡”游戲，其中包含朋友的名字、特征和興趣的圖片，幫助學生復習和擴展詞匯。

-視頻資源：利用網絡教育資源，如兒童英語教學視頻，展示不同文化中友誼的表達方式，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于友誼的英文故事，通過閱讀不同類型的書籍，學生可以學習到不同的友誼觀念和價值觀。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們模擬朋友之間的對話，提高學生的口語表達能力和情景交際能力。

-家庭作業：布置學生完成關于友誼的調查報告，要求他們詢問家庭成員或朋友，了解他們對友誼的看法，并記錄下來。

-文化探索：通過研究不同文化中友誼的傳統和習俗，學生可以了解友誼在不同文化中的表現形式，增強跨文化理解能力。

-家庭活動：建議家長和孩子一起參與一些家庭活動，如共同制作友誼卡片或寫一封信給遠方的朋友，以此增進家庭成員之間的友誼。

-校園活動：在學校舉辦友誼主題的英語角活動，讓學生有機會在真實的語言環境中練習英語，同時增進同學之間的友誼。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作或制作手工藝品來表達對友誼的理解和感受，這些作品可以作為班級展覽的一部分。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助孤寡老人或孤兒院的孩子，通過實際行動體驗友誼的力量和意義。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評價學生在課堂互動中的表現。

-學生對英語學習的興趣和態度：通過學生的眼神交流、表情和課堂活動中的表現，評估學生對英語學習的興趣和態度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-討論內容的深度和廣度：評估小組討論內容的豐富性，是否能夠深入探討友誼的主題，并拓展到其他相關領域。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對新詞匯的記憶和應用能力。

-句型結構理解：測試學生對新句型的理解和運用能力，如詢問朋友信息的句型。

-語法應用：評估學生在句子中正確使用語法結構的能力。

4.課后作業完成情況：

-作業完成率：記錄學生完成課后作業的情況，包括按時提交和作業質量。

-作業內容質量：評估學生的作業內容是否反映了他們對友誼主題的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂表現給予具體評價，如“學生在課堂上的發言非常積極，能夠準確表達自己的想法。”

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，如“小組討論中，每個成員都積極參與，提出了許多有創意的觀點。”

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行反饋，如“大部分學生在詞匯掌握上做得很好，但在句型結構上還需要加強練習。”

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，如“學生的作業內容豐富，能夠結合自己的生活經驗來闡述友誼的意義。”

-針對整體學習效果：綜合評價學生的學習效果，如“通過本單元的學習，學生對友誼有了更深刻的理解，英語能力也得到了提升。”

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾點：

-及時性：對學生的表現給予及時的反饋，幫助學生及時調整學習方法和態度。

-具體性：提供具體的反饋意見，讓學生知道自己的優點和需要改進的地方。

-鼓勵性：在反饋中融入鼓勵和肯定，激發學生的學習動力和自信心。

-差異性：根據學生的個體差異，給予個性化的評價和指導。教學反思哎，這節課上得怎么樣呢？我想了很多。首先，我覺得導入環節挺成功的。我提了那個問題：“你們有幾個朋友？”孩子們一下子就打開了話匣子，有的說有三個，有的說五個，還有的說自己沒有朋友。這種互動讓我覺得孩子們對友誼這個話題很感興趣，這也給了我一個很好的切入點。

然后，在講解友誼基礎知識的時候，我盡量用簡單明了的語言，配合一些圖片和視頻，讓孩子們能直觀地理解。我發現，對于那些之前接觸過一些英語單詞和句型的孩子，他們學得挺快的。但是對于一些基礎薄弱的孩子，他們可能需要更多的耐心和重復練習。

在案例分析環節，我選了一些比較貼近生活的案例，比如朋友之間分享玩具、一起玩耍等，孩子們聽起來都很投入。但是，我發現有些孩子在進行案例分析時，還是不太敢開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以我打算在下節課的時候，多給他們一些機會，讓他們在小組討論中大膽表達。

小組討論這個環節，我覺得是挺有成效的。孩子們分成小組后，討論得很熱烈，每個人都有自己的觀點和想法。不過，我也發現，有些小組在討論過程中，沒有很好地分工合作，有的孩子一直在說話，而其他孩子就靜靜地聽著。我需要在下一節課上，更明確地指導他們如何進行有效的討論。

在課堂展示環節，孩子們的表現讓我挺驚喜的。他們不僅能夠用英語表達自己的觀點，還能夠提出一些有創意的建議。這讓我覺得，孩子們在英語學習上是有潛力的，只要給他們更多的機會和鼓勵。

說到這里，我得反思一下自己在課堂管理上的不足。有時候，我發現自己在課堂上太注重教學內容的推進