湖南省益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1章大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.3物理的變化教學(xué)實(shí)錄1（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：湖南省益陽(yáng)市資陽(yáng)區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1章“大家都來(lái)學(xué)化學(xué)”中的1.3節(jié)“物理的變化教學(xué)實(shí)錄1”（新版粵教版），主要講解物理變化的定義、特征以及與化學(xué)變化的區(qū)別。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的物理知識(shí)緊密相關(guān)，如物質(zhì)的性質(zhì)、狀態(tài)變化等。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解物理變化的概念和特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)變化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、批判性思維和化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析物理變化，提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和解釋能力。同時(shí)，通過(guò)區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)，如物質(zhì)的形態(tài)變化、能量轉(zhuǎn)換等。對(duì)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等。這些知識(shí)為本節(jié)課的物理變化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)理論分析來(lái)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理變化時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別理解不夠深入；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能存在安全隱患，需要教師指導(dǎo)；三是對(duì)于抽象概念的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行講解。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄不夠細(xì)致，影響對(duì)物理變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、酒精燈、鑷子等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生互動(dòng)。

-信息化資源：在線實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南、相關(guān)科學(xué)教育網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象視頻，如食品添加劑的使用、日常用品的化學(xué)組成等，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思考。

2.提出問(wèn)題：“這些現(xiàn)象背后有哪些化學(xué)知識(shí)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課主題：“物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別”。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解物理變化的定義：物理變化是指物質(zhì)在不改變其化學(xué)性質(zhì)的前提下，僅改變物質(zhì)形態(tài)、狀態(tài)或位置的變化。

2.通過(guò)實(shí)物展示（如冰融化、水沸騰等），讓學(xué)生直觀感受物理變化。

3.講解化學(xué)變化的定義：化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，原有的物質(zhì)消失，新的物質(zhì)生成的變化。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示（如鐵釘生銹、燃燒等），展示化學(xué)變化的過(guò)程。

5.強(qiáng)調(diào)物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別：是否生成新物質(zhì)。

6.通過(guò)課件展示，講解物理變化和化學(xué)變化的特征。

7.學(xué)生分組討論：舉例說(shuō)明生活中的物理變化和化學(xué)變化。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉例說(shuō)明你生活中遇到的物理變化和化學(xué)變化。”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

3.學(xué)生完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“物理變化和化學(xué)變化有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為物理變化和化學(xué)變化在生活中有什么應(yīng)用？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：化學(xué)知識(shí)在我們生活中的重要性。

教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)與物理變化和化學(xué)變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些需要注意的地方？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：物理變化和化學(xué)變化的定義、特征、區(qū)別。

2.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物理變化與化學(xué)變化的實(shí)例分析：提供一些日常生活中的物理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，如食物腐敗、鋼鐵生銹、燃燒等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-物質(zhì)的三態(tài)變化：介紹物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)換的原理，如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等，加深學(xué)生對(duì)物理變化的理解。

-化學(xué)反應(yīng)的類型：簡(jiǎn)要介紹常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，幫助學(xué)生了解化學(xué)變化的多樣性。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)：提供一些基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、事故處理方法、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食物的保存、清潔用品的使用等，通過(guò)觀察和記錄，分析其中的物理變化和化學(xué)變化。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或雜志，如《化學(xué)世界》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等，以增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和興趣。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或科技館，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易凈水器、觀察植物光合作用等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、化學(xué)教育網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源利用、新材料開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法：

首先，我覺(jué)得課堂氛圍很重要。今天課上，我嘗試通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式來(lái)引入課題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，大家參與度很高。這說(shuō)明，作為老師，我們需要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別理解有些困難。在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)講解，但可能還是不夠直觀。今后，我打算結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣可能更有利于他們理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂提問(wèn)。我覺(jué)得在提問(wèn)時(shí)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單地給出答案。比如，在提問(wèn)“如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化”時(shí)，我并沒(méi)有給他們一個(gè)固定的答案，而是鼓勵(lì)他們自己去思考、去討論。這樣做，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

此外，我注意到在講解過(guò)程中，有些學(xué)生似乎有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覍?duì)一些概念的解釋還不夠清晰。例如，在講解“新物質(zhì)生成”這一概念時(shí)，我可以用一些更具體的例子來(lái)解釋，讓學(xué)生更容易理解。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于獨(dú)立完成練習(xí)有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分還不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但實(shí)驗(yàn)操作能力較弱。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。板書(shū)設(shè)計(jì)①物理變化

-定義：物質(zhì)在不改變其化學(xué)性質(zhì)的前提下，僅改變物質(zhì)形態(tài)、狀態(tài)或位置的變化。

-特征：無(wú)新物質(zhì)生成，物質(zhì)的化學(xué)成分不變。

-舉例：冰融化、水沸騰、鐵絲彎曲。

②化學(xué)變化

-定義：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，原有的物質(zhì)消失，新的物質(zhì)生成的變化。

-特征：有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的化學(xué)成分發(fā)生變化。

-舉例：鐵釘生銹、燃燒、食物腐敗。

③物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別

-區(qū)別點(diǎn)：是否生成新物質(zhì)。

-判斷方法：觀察變化前后物質(zhì)的化學(xué)成分是否改變。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)的奧秘》一書(shū)，選取其中關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解這兩類變化的原理和應(yīng)用。

-視頻資源：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)揭秘》系列視頻，通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)展示物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《化學(xué)的奧秘》一書(shū)，重點(diǎn)關(guān)注物理變化和化學(xué)變化的定義、特征、實(shí)例等內(nèi)容，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-觀看《化學(xué)實(shí)驗(yàn)揭秘》系列視頻，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)原理，并嘗試在實(shí)驗(yàn)中尋找物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-教師推薦閱讀材料：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，提供基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全知識(shí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-教師解答疑問(wèn)：學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-布置課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物理變化或化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)展覽、科普講座等，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-教師提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)提供必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全、有效進(jìn)行。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示，分享實(shí)驗(yàn)心得，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。首先，我們明確了物理變化和化學(xué)變化的定義，物理變化是指物質(zhì)在不改變其化學(xué)性質(zhì)的前提下，僅改變物質(zhì)形態(tài)、狀態(tài)或位置的變化，而化學(xué)變化則是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，原有的物質(zhì)消失，新的物質(zhì)生成的變化。

接著，我們通過(guò)一系列實(shí)例，如冰融化、水沸騰、鐵釘生銹、燃燒等，讓學(xué)生直觀地感受到了物理變化和化學(xué)變化的差異。特別強(qiáng)調(diào)了化學(xué)變化的一個(gè)重要特征——新物質(zhì)的生成。

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多