初一文言文答題模板

1.初一語文試卷的各種答題格式

語文試卷答題格式、公式（一）某句話在文中的作用：1、文首：

開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念，

為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上

文；3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；

照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象

+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強

調了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀

者對+對象+特性的注意和思考反問：強調,加強語氣等；4、對比：

強調了……突出了……5、反復：強調了......加強語氣（三）句子含義

的解答：這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、

借代、象征等表現方法。

答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。

因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生

動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表

范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三

個詞的順序能否調換？為什么？不能。

因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象

到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的

概括歸納1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做

什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。2.說明類文章：回答清楚說明對

象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）3.議論類文章：

回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法

證明了（論證了）+論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要

位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情

景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷

喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、

設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形

象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質

樸、自然等。

復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這

些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的

主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總

之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表

達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主

次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；

二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡

明、規范。易混術語區分（一）"方式、手法〃的區分藝術手法，又

叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對

照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于

景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見

大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排

比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）〃情〃、〃景"關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融

都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。"借景抒情〃表達感情

比較直接，讀完詩歌后的感受是見〃情"不見"景"；"寓情于景"、

〃情景交融〃。

表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見〃景〃不見

〃情"，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色

之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、

色、態、味。

"形〃、"色〃是視覺角度；"聲〃是聽覺角度；"態"分為動

態和靜態；〃味〃是觸覺角度。

2.初一語文試卷的各種答題格式

語文試卷答題格式、公式（一）某句話在文中的作用：L文首：

開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念,

為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上

文；3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；

照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象

+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強

調了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀

者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：

強調了……突出了……5、反復：強調了……加強語氣（三）句子含義

的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、

借代、象征等表現方法。

答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。

因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生

動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表

范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三

個詞的順序能否調換？為什么？不能。

因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象

到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是—對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的

概括歸納1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做

什么事。

格式：（時間+地點）+人+事。2.說明類文章：回答清楚說明對

象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）3.議論類文章：

回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法

證明了（論證了）+論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要

位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情

景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷

喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、

設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形

象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質

樸、自然等。

復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這

些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的

主旨，分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。總

之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表

達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主

次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；

二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡

明、規范。易混術語區分（一）"方式、手法〃的區分藝術手法，又

叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對

照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于

景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見

大、開門見山。③修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排

比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）〃情〃、〃景〃關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融

都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。”借景抒情”表達感情

比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情〃不見〃景〃；"寓情于景〃、

"情景交融〃。

表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見"景〃不見

〃情〃，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色

之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：開女聲、

色、態、味。

〃形〃、〃色〃是視覺角度；〃聲〃是聽覺角度；〃態"分為動

態和靜態；〃味〃是觸覺角度。

3.初中語文各種閱讀答題格式

【記敘文閱讀的考點】常見考試類型：1.總體感知，歸納主題2.

理清層次，把握結構3.辨明特色，分析手法4.品味語句，理解含義5.

推敲詞語，解析詞義6,依據原文，拓展發揮一、記敘的六要素：時間、

地點、人物、事件的起因、經過和結果。

注意記敘的人稱：①第一人稱（真實可信）；②第二人稱（親切

自然）；③第三人稱（可以多角度描寫，不受時空限制）。小說三要

素：人物、情節（開端、發展、***、結局）、環境（自然環境和社

會環境）二、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

1.順敘的作用：脈絡清晰、條理分明。2.倒敘的作用：埋下伏筆，

突出重點，加強表現力，增強文章的生動性，避免敘述平板和結構單

調。

3.插敘的作用：對主要情節起補充作用和襯托作用，可以幫助展

開情節和刻畫人物。三、常見的表達方式：記敘、說明、描寫、議論、

抒情。

1.描寫的種類：①環境描寫：自然景物和社會環境描寫。作用：

⑴表現自然條件（氛圍）的良好或惡劣（渲染氣氛）；⑵交代故事、

人物的背景（社會背景、歷史背景等）；⑶如在文首，往往為后文的

情節、人物作鋪墊（推動情節發展）；⑷為主要人物的形象、為文章

的中心思想服務（烘托人物，揭示主旨）。

②人物描寫：肖像（外貌和神態）、語言、動作、心理描寫。

（作用：表現人物性格，反映作品主題）③細節描寫：對某些細小的

舉止行動或對細小的景物片斷的描寫。

④場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構成的畫面。

要有特定的場合氣氛。

⑤正面描寫和側面描寫（也叫直接描寫和間接描寫）。2.抒情：

分直接抒情和間接抒情。

四、線索：是貫穿全文的主線。可以人物、中心事件、時間、地

點、物品、思想感情變化為線索。

找線索的方法：①標題；②反復出現的某個詞語或某個事物；③

抒情議論句五、概括記敘文中心的一般語言表述形式：本文記敘（或

描寫）了……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（或揭露、歌

頌、批判）了……的思想（或性格、精神、實質、道理），抒發了作

者……的感情。六、加文詞句辨析1.結合特定語境，分析詞語的含

義。

2.要注意詞語的感***彩。3.明了詞的本義、引申義、比喻義以

及一詞多義等。

4.要注意動詞、形容詞、副詞的運用。5.注意句中的言外之意。

七、句子的作用1.在文章結構上：①總起；②總結；③承上啟下；

④鋪墊；⑤照應；⑥揭示主題，點明中心（或點題）。2.在文章內容

上：結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

3.在文章中形式上（所起的藝術效果）：①修辭的運用；②寫作

技法上，如設置懸念，對比映襯，烘托渲染，欲揚先抑，情景交融，

小中見大，升華深化，象征寓意等。⑴比喻、擬人：運用了……的修

辭，生動形象地表現（寫出）了……⑵排比：增強語勢，突出（強調）

了……⑶夸張：增強感染力，突出（強調）了……⑷反問：加強語氣，

突出（強調）了……⑸設問：引起讀者的注意和思考（或引出下文……）

八、首尾段的作用首段的作用：①交代背景（點明故事發生的時間、

地點、環境等）；②引出話題或寫作對象（引出下文，為下文情節發

展作鋪墊）；③揭示中心（開篇點題）；④直接抒情（奠定全文的感

情基調）尾段的作用：①總結全文；②呼應開頭；③點明中心（點

題）；④深化主題【點撥】也有一種題型是"首尾段可否刪掉"，答

題時可以刪掉的首尾關腱看是否有毛病。

開頭〃常見病〃：①離題太遠，繞圈子；②不必要的抒情。結

尾"常見病〃：①結尾以空洞的口號或表決心結尾，看上去慷慨激昂，

其實蒼白無力；②結尾時說一些與內容無關的話，費力不討好；③

有頭無尾或虎頭蛇尾，結尾時草草收兵，影響全篇文章的表達效果。

九、過渡段的作用：承上啟下（有兩層含義：①結構上；②內容

上）關于結構類考題有幾種常見類型：①將某個段落（或句子）抽出

后問應加在哪兩個段落之間，寫出理由；②或問某個段落可否刪掉，

為什么寫出理由；③也有問行文順序（或段落）可否顛倒。【點撥】

先概括添加或刪掉的段義；再答出內容上具體承的什么上，啟的什么

下；接著答出結構上具體承的什么上，啟的什么下；最后答出對表達

中心的作用。

答此類題最容易犯錯的是只看結構上的〃承上啟下〃這個術語，

答案不具體，根本不答對表達中心的作用。十、題目的作用：①概括

內容；②揭示主題;③提示線索十一、部分標點的作用1.引號的用法：

①表引用；②表特定稱謂；③表強調或著重指出；④表諷刺或否定；

⑤特殊含義2.破折號的用法：①表注釋（解釋說明或補充說明）；②

表插說；③表時間或聲音的延續、中斷或停頓；④表意思轉折或話題

轉換；⑤表意思遞進；⑥用于副標題前3.省略號的用法：①表引文、

重復性詞語、列舉等的省略；②表靜默或思考；③表說話斷斷續續；

④表語言的中斷；⑤表話未說完，語意未盡；⑥表思維的跳躍。

使用省略號應注意：①省略號就表示〃等〃、〃等等"，不能同

時使用；②省略號后面一般不用標點。十二、常用的寫作手法：象征、

對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）。

4.適合初一的文言文閱讀題目，附加答案和翻譯

一閱讀下面一段文言文，完成1至3題（12分）先公（指歐陽

修）四歲而孤，家貧無資。

太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古

人篇章。

使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而

讀之,或因而抄錄。

抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所

作詩賦文字，下筆已如成人。

1、選出下列加點字解釋有誤的一項：（）3分人、以荻畫地以：

用B、教以書字用書：寫C、使學為詩為：作為D、及其稍長把及：

等到2、歐陽公”自幼所作詩賦文字，下筆已如成人〃的最根本原因

是：（）3分A、歐陽修聰明過人B、太夫人教子有方C、閭里士人

家慷慨借書D、歐陽修刻苦攻讀3、將下列語句翻譯成現代漢語。6分

（1）多誦古人篇章。

（2）唯讀書是務。二閱讀下面一段文言文，完成4至7題（14

分）魏武將見匈奴使,自以行陋，不足雄遠國，使崔季珪代，帝自捉

刀立床頭。

既畢，令間諜問日：〃魏王何如？〃匈奴使答：〃魏王雅望非常；

然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

《世說新語?容止》4、簡要分析魏王是個怎樣的人。（3分）5、

〃捉刀”流傳下來已成為一個固定詞語。

不查詞典，模仿推敲的寫法，對〃捉刀"進行解釋。（）（4分）

［推敲］傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到"鳥宿池邊樹，僧敲月下

門〃兩句。

第二句的"敲"字又想改用"推〃字，猶豫不決，就用手作推、

敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，

用"敲"字好（見于《苕溪漁引叢話》卷十九引《劉公嘉話》）。

后人就用〃推敲"來比喻斟酌字句，反復琢磨。例：反復推敲/推

敲詞句。

［捉刀］6、用"人不可貌相，海水不可斗量〃這一成語形容文中的

魏王是否恰當？為什么？（3分）7、用匈奴使的眼光，對魏王作一個

肖像描寫。（4分）只見那床頭捉刀人，三閱讀文言短文《鄭人買

履》，完成8-11題（22分）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之

其坐。

至之市，而忘操之。已得履，乃曰："吾忘存度。”

反歸取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：〃何不試之以足？〃曰：〃寧信度，無自信也。"8、給

加點字注音并解釋。

（6分）（1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（）

（3）寧信度（）（）9、翻譯下列句子。（6分）鄭人有欲買履者,

先自度其足，而置之其坐。

10、《鄭人買履》告訴我們什么道理？（4分）11、探究：文中

"之"字共出現五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中

的〃之〃是什么意思，或有什么作用。（只允許回答三個）（6分）

而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）反歸取之（）何不試之

以足（）、四閱讀下面文段，回答12——14題（14分）蜀之鄙有

二僧，其一貧，其一富。

貧者語于富者曰：〃吾欲之南海，何如？〃富者曰：〃子何恃而

往？"曰：〃吾一瓶一缽足矣。"富者曰：〃吾數年來欲買舟而下，

猶未能也。

子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之

立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰

與敏而不學者，自敗者也。

昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力

者也。12、解釋文段中加點的詞語。

（8分）①蜀之鄙有二僧：②吾欲之南海：

③顧不如蜀鄙之僧哉：④是故聰與敏13、翻譯劃

橫線的語句。（2分）_______________________________________

14、作者分別舉〃貧者"〃富者"的例,采用的是一種方法，

這樣寫，是為了說明人之為學，關鍵在O

（4分）五閱讀下面一段文言文，完成15至17題（15分）管

寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異；華捉而擲去

之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書而觀。

寧割席分坐，曰：〃子非吾友也。"15、給加點字解釋（8分①

華捉（）而擲（）去之②歆廢（）書而觀（）16、翻譯下列句子。

（4分）寧割席分坐，曰：〃子非吾友也。〃

___________________________________________________17、假如你遇到如華歆

那樣的人，你會和他交朋友嗎？為什么？（3分）

5.初中語文答題格式有哪些

（-）語文閱讀分析常用名詞一、表達方式：記敘、描寫、抒情、

議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、

反問、設問、引用、對比三、說明文分類：L實物說明文、事理說

明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品

或知識小品）四、說明順序：1、時間順序：歷史順序、年代順序、

四季交替順序、早晚（先后）順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、

邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、

由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說

明方法的作用：打比方：生動形象說明了-------------增強了文章

的趣味性。舉例子：具體說明—的特點，從而使說明更具體，更有

說服力。

作比較：把—和相互比較，突出強調了—的一特點

列數字：用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。六、記

敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描寫的方法：L肖

像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫；

2、正面描寫與側面烘托八、常見寫作方法、表現手法：聯想、想像、

象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物

言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景

交融九、語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下

伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、

點題、推動情節發展十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘

托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深

化中心）（二）典型題實戰兵法詞曲小知識詞牌名（或曲牌名）表示

詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內容。

如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；2、表特定稱謂（特殊含

義）；3、表否定、反潛、諷刺等意味；4、表強調。

詞語的比較（選詞填空）：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，

一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感*紅彩的方面的區別。2、

選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：1、句中用了關聯詞〃雖然……但

是……〃，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞〃不但……而且……”之

類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。3、評價、

賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了

什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴

密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、

啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手,著重體

會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特

征和說明文語言的特色（準確、生動）。6、記敘文語段中分析一句

話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點

等。

社會環境描寫的主要作用：L交代作品的時代背景。2、在回答

時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭

示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：L表現地域風光，

提示時間、季節和環境特點；2、推動情節發展；3、渲染氣氛；4、

烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。句子在

文章結構上的作用分析：1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼

應、總結上文（或全文）；2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪

墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：L用第一人稱；2、

采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用

兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，

還要注意結合自己的親身經歷。根據語境，補寫心理活動：1、必須

用第一人稱；2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的

目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內

容，一般用：本文記敘了……，描寫了，介紹了，通過……，等

等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊

美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、

反映……等。

說明文中詞語。

6.我需要10篇文言文，最好是初一的,還要有問題附加答案，謝謝了，

【甲】復行數十步，豁然開朗。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相

聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。

便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境,不復出焉，遂與外人

隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。

停數日，辭去。（節選自陶淵明《桃花源記》）【乙】負者歌于

途，行者休于樹，前者呼，后者應"區僂提攜，往來而不絕者，滁人

游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野藏，雜

然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥

籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。

蒼然白發，頹乎其間者，太守醉也。（節選自歐陽修《醉翁亭

記》）1.解釋下列加點的詞。

（1）悉如外人悉：（2）無論魏晉無論：（3）臨溪而漁漁：

2.翻譯下面句子。（1）村中聞有此人，咸來問訊。

（2）負者歌于途，行者休于樹。3.根據選段內容，在下面的空格

處填入適當的成語。

（4分）欲脫塵網，陶淵明志寄口□□口;□匚□口，歐陽修情醉滁西

瑯珊。4.【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它

們所表現的生活有哪些共同之處。

（4分）第二文段（甲）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之

屬。阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，并怡然自樂。

（乙）大道之行也，天下為公，選賢與能，。故人不獨親其親，

不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、

廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。

,不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，

盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

1.在原文劃橫線的空缺處填寫原句。2.解釋文中加點的詞。

交通：戶：3.甲、乙兩文都反映了古人對人類美好社會的追求，

不同的是，甲文對理想社會進行了，乙文則是c4.乙文中與甲文〃黃

發垂髻，并怡然自樂"相對應的句子是。

5.概括甲文的大意第三文段〔甲〕嗟夫！予嘗求古仁人之心，或

異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處

江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。

然則何時而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃

乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（選自范仲淹《岳陽樓記》）〔乙〕上

①與群臣論止盜。

或請重法以禁之，上哂之曰：〃民之所以為盜者，由賦繁役重，

官吏貪求，饑寒切身，故不暇②廉肚耳，膚當去奢省費，輕徭③薄賦,

選用廉吏"吏民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？"自是數年之

后，海內升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自司馬光

《資治通鑒》）