初中語文文言文閱讀專題訓練試題經典及解析

一、中考語文文言文閱讀

1.閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受

中賞；

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時

而間進；期年之后，雖欲言，無可進者，燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于

朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納

諫》）

【乙】

父老苦秦苛法久矣，誹謗者族①，偶語②者棄市③。吾與諸侯約，先入關者王之。

與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉去秦法，諸吏人皆案堵④如

故。

凡吾所以來，為父老除害非有所侵暴無恐！且吾所以還軍霸上?,待諸侯至而定約束

耳。

（選自《入關告

諭》）

【注釋】①族；滅族。②偶語：兩個人在一起談論。③棄市：死刑。④案堵：即

“安

堵”，安居不變、安頓不動的意思。⑤霸上：地名，在成陽東。

（1）下列各組句子中劃線詞意思或用法不同的一項是（）

A.上書諫寡人者誹謗者族

B.諸吏人皆案堵如故公問其故

C.門庭若市悻然若神人

D.待諸侯至而定約束耳水落而石出者

（2）將選文畫線句翻譯成現代漢語。

（1）后，時時而間進。

（2）侯約，先入關者王之。

（3）用”/給下面的句子斷句，斷兩處。”

為父老除害非有所侵暴無恐！

（4）概括【甲】文的主要內容。

（5）【甲】文中齊威王給群臣吏民下達命令，【乙】文中劉邦入關前給百姓寫告諭，他們

這樣做各有什么目的？

【答案】（1）B

（3）①幾個月以后，還偶爾有人來進諫。②我和諸侯們約定，先入關的人做這里的王。

（3）為父老除害/非后所侵暴/無恐！

(4)齊王納諫及其結果。

(5)齊威王是為了廣開言路，使齊國強盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。

【解析】【分析】(DA……的人。B原來；原因。C好像。D

連詞，表并列。

(2)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根

據現代漢語的規范翻譯。①時時：不時。間或：偶然。故此句可以翻譯為：幾個月以

后，還偶爾有人來進諫。②王：這里做動詞有，為王。故此句可以翻譯為：我和諸侯們

約定，先入關的人做這里的王。

(4)這句話的大意是：(我們)是為民眾除害，不是想來推動危害大家，不用驚恐！根

據句意及語法結構，這句話的斷句方法是：為父老除害/非有所侵暴/無恐！

(5)本段先寫齊威王下令納諫及獎勵方法，然后寫臣民納諫的情況，最后寫納諫所產生

的效果。據此概括為：齊王納諫及其結果。

(6)結合文章內容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。“，意思就

是

說，大王您受到的蒙蔽太嚴重了。怎么才能不受蒙蔽呢，必須廣開言路，修明政治，這樣

才能使齊國富強。【乙】是劉邦的入關告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴酷，

然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實踐諾言

的，因此劉邦是為了安撫百姓，嬴得民心。

故答案為：⑴B；

⑵①幾個月以后，還偶爾有人來進諫。②我和諸侯們約定，先入關的人做這里的王。

⑶為父老除害/非有所侵暴/無恐！

⑷齊王納諫及其結果。

⑸齊威王是為了廣開言路，使齊國強盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。

【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，

一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬

背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查的是句子的翻談能力。翻譯時的要求是做到"信、達、雅”

翻譯的方法是“增、

刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,

如遇倒裝句要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

⑶文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考

核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，

不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。

⑷本題考查對文章主要內容的概括能力。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋

找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。

⑸本題考查概括文章中心內容的能力。答題時要在疏通文意的基礎上抓住關鍵句，認真思

考語句中蘊含的意思，然后再綜合起來概括作答。

2.閱讀下面文言文，完成小題。

季布

司馬遷

孝惠時，（季布）為中郎將。單于嘗為書嫂①呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上

將軍樊噲曰：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿呂后意，曰“然”。季布日：

“樊噲可

斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以

事於胡，陳勝等起。于今創痍未癖②”，噲又面諛，欲搖動天下。”是時殿上皆恐，太后

罷

朝，遂不復議擊匈奴事。

季布為河東守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒

難近爭。至，留邸一月，見罷④。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召

臣，

譽而召臣，一人之毀而去臣。臣”上默然慚，良久曰：

怒天下有識聞之有以窺陛下也。

聲吾股肱：郡，故特召君耳。（節選自《史記?季德布列

/注］①傳》）

也：侮②疹（chou）：（傷、病）痊愈。③使酒

霹。將近：意思是，愛喝酒使

猛提列句子朗讀節卻麝加懿島我見過就不理他了。⑤股肽：這里是“重

近產于/嘗為書煜呂后B.欲/以為御史大夫C.上

期鼠。/然慚D.故/特召

，

二

耳

君（2）解釋文中劃線的詞。

，

是

賢

恐_______

④3）翻譯文中畫

強詞句。

p噲又面諛，欲

融動天下。

'夫陛下以一人

譽而召臣，一人

毀而去臣。

4）概括選文所

聲的兩件事，并說

螭布的性格特

麟”想

點°

寬黃掃匈

:【答案】（1）如呂后欣

久季布擔

日修）鎮?細瀏斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解烽蚣郎藕舉事可

魚種害怕的

不隨聲附合，不畏權貴亦能直言進諫的颼

奏布昊一?不阿諛逢迎'

也解析f而［姬（1）作答時，一定要在正確理解句子意思的金上，根據前后

髓更圈諛逢迎，

患要使天下動蕩不

酸諳義聯系來劃分停頓。

有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。ABD

翻髀文因為-

/然慚”在主謂之間停頓，應為：上/

句子，首先要是否為特殊

建麝^翳■露渠覆笄露熹意理解詞語意思。注意“是”做代

露費翻解譯。①面：當面；諛:

符普量假的故業句可以翻譯為：（而）樊噲

備鑫i閱庠凈墓在理解每段所講的事件，然后按照人物（季布）十

篇雕i雅翼橫煲堆動蕩不安。②

由福理將勇簧寤裔英段翁季植婉勸朝用殷勇攻打匈奴；第二段寫季布

健南舞病第合事件

量及羽酈喇作話盲研磁懶行恃牌季布在殿上皆恐的情況

助呂啟敢的毀謗面讓我離開。

奴以及竟然敢指出皇上為人處世的不足，可以看出季布正直，不畏權貴的性格特點。

故答案為：⑴C；

（2）這；才能；擔心，害怕

⑶①（而）樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。②陛下因為一個人的贊譽

就召

見我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。

⑷①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂

后欣慰

至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。②季布擔任河東

郡守

時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。季布因此向漢文帝進言，指出皇帝偏聽

偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出

季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權貴亦能直言進諫的人。

【點評】⑴本題考查劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法

結

構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連

動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句

子的結構。

⑵本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如

通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。

⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟

關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌

漏翻關鍵詞語。

（4）①本題考查概括文章內容要點的能力。答這樣的題，必須反復閱讀文章，在理解文章

內容的基礎上用簡潔、恰當的語言概括文章的內容要點。②此題考查把握文中人物形

象的

能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中

人物的身份、地位、經歷等；然后在理解文章內容和主旨的基礎上結合文中重點段落和句

子分析人物形象。

【附參考譯文】

漢惠帝的時候，季布擔任中郎將。匈奴王單（chan,纏）于曾經寫信侮辱呂后，

而且出

言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領十

萬人

馬，橫掃匈奴。”各位將領都迎合呂后的心意，齊聲說：“好。”季布說：“樊噲

這個人真該

斬首啊！當年，高皇帝率領四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就

能橫掃匈奴呢？這是當面撒謊！再說秦王朝正因為對匈奴用兵，才引起陳勝等人起義造

反。直到現在創傷還沒有治好，而樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。”在

這個時

候，殿上的將領都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。

季布做了河東郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他

做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居

留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受

到了

您的恩寵，在河東郡任職。現在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽我來欺騙陛

下：現在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面

前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔心天下

有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很

難為

情，過了很久才說道：“河東對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我

特地召見你啊！”

3.閱讀下面的文言文，完成小題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥@一

小

舟，擁善衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，

惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！

拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫

說

相公癡，更有癡似相公者！”

【注】①孥，又作“孥”。

(1)解釋下列句子中劃線的詞語。

①大雪三日

②余強飲三大白而別

(2)把下列句子翻譯成現代漢語。

①余孥一小舟，擁嶷衣爐火，獨往湖心亭看雪。

②湖中焉得更有此人？

(3)請簡要分析下面句子的表現手法及作用。

湖上影子，惟長堤一痕'湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

(4)選文表現了作者怎樣的生活情趣？結合內容簡要分析.

【答案】(1)下雪；勉強；盡力

(2)①我劃著一

艘小船，裹著細毛皮衣，圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。②湖中哪能

還有這樣的人呢？

（3）使用白描手法。作者用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”等簡練單純的文

字，寥寥幾筆，

不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意

境。

（4）作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，表現出他癡迷山水、不

隨流俗的生活情趣。

【解析】【分析】（1）結合句意理解文言文詞語含義，注意“雪”屬于詞類活用。

（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式,然后再把關鍵詞語翻譯準確,最后再根

據現代漢語的規范翻譯。①孥：通“槎”，撐（船）。蓬衣：細毛皮衣。故此句可以翻譯

為：我劃著一艘小船，裹著細毛皮衣，圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。②焉得，哪

能。更，還。故此句可以翻譯為：湖中哪能還有這樣的人呢？

（3）結合這句話的內容分析，這句話作者描寫雪景，他不是用非常優美、形象的語言進

行描繪，而是用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，這些詞就是數詞加量詞，沒有

色彩，沒有形

象，語言非常簡潔，不加渲染，但卻勾勒出一幅素潔淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫

出人景相融的美妙意境。

（4）結合文章內容分析，當時大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，作者卻獨往湖心亭看雪，如

果不是癡迷山水，怎么能如此？也表達出作者不隨流俗，遺世孤立的閑情雅致。意對即

可。

故答案為：⑴下雪；勉強；盡力

⑵①我劃著一艘小船，裹著細毛皮衣，圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。②湖中哪能還

有這樣的人呢？

⑶使用白描手法。作者用“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”等簡練單純的文字，

蓼寥幾筆，不

加烘托渲染地勾勒出一幅素浩淡雅、萬籟無聲的西湖雪景圖，也寫出人景相融的美妙意

境。

（4）作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨往湖心亭看雪，表現出他癡迷山水、不隨

流俗的生活情趣。

【點評】⑴本題考查理解詞義的能力。文言實詞中通假字，詞類活用、一詞多義、古今異

義是考試中經常要考的，而且也是容易做錯的題目，這樣的知識只能靠平時勤記憶，多應

用。復習時可以整理成冊，多翻多看，在理解的基礎上熟練記憶，這樣答題的準確率就會

ie-<±r

JAEF0]o

⑵本題考查的是重點句子的翻譯，做此題時，要忠于原文。不遺漏、不隨意增減內容，澤

文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。

⑶本題考查從變現手法方面賞析語言的能力。答題時首先要根據語句內容和對文章表現手

法的積累分析其使用的表現手法，然后再分析其表達效果。此句屬于寫景，因此答題時分

析出作者描寫了什么景，表達了什么感情。

（4）本題考查體會作者思想感情的能力，解答此題要通過分析文章中描寫的人、景、物、事

來體會作者的思想感情。

4.閱讀文言文，完成下列各題。

帝①置酒洛陽南宮。上曰：“列侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：我所以有天下者何？項氏

所以失天下者何？”高起、王陵對日：“陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利；項羽不

然，有功者害之，賢者疑之，此所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫運籌

帷

幄之中，決勝千里之外，吾不如子房②；鎮國家，撫百姓，給餉饋制，不絕糧道，吾不如

蕭何；連百萬之眾，戰必勝.攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取

天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。”

【注】①帝：指漢高祖劉邦。②子房：指張良，字子房。③餉饋：軍餉。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①皆言其情

②此所以為我所禽也_______

（2）用”/線給文中畫線句子斷句。（限斷”2處）

陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利

③3）“劉邦論三杰”的話告訴了我們一個什么道理？

【答案】（1）情況；被

（2）陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利

（3）必須尊重人才，重用人才。

【解析】【分析】（1）根據平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞意，注意“為”這

里是

被的意思。

（2）這句話的大意是：陛下讓人攻取城池取得土地，就把它（指所攻取的城鎮、土地）

賜給他們，與天下的利益相同。根據句意及語法結構，這句話應該這樣斷句：陛下使人攻

城略地/因以與之/與天下同其利。

（3）結合劉邦的話分析，劉邦認為子房能運籌帷幄之中，決勝千里之外；簫何能鎮國

家，撫百姓，給餉饋，不絕浪道；韓信能連百萬之眾，戰必勝，攻必取。這三個人皆人

杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。由此我

們可以明白一個道理：必須尊重人才，重用人才。

故答案為：⑴情況；被

⑵陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利

⑶必須尊重人才，重用人才。

【點評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更

事半功倍。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推

斷法，結構推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

⑵此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的

內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難

斷處，遵循先易后難的原則。

⑶本題考查概括文章所講道理的能力。學生要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，

提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內容，在理解文章內

容的基礎上，對文章內容進行深入思考，并聯系生活實際談文章所講的道理。

5.閱讀文言文，回答小題。

送東陽馬生序

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假

余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉

之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質

理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請

焉。故余雖愚，卒獲有所聞.

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚般裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，滕人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸

然若神人；余則堪敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋

余之勤且艱若此。

（1）解釋文中劃線的詞語。

①質：_______

②敝：_______

（2）把下列語句翻譯成現代漢語。

①余幼時即嗜學。

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（3）作者為什么“不敢出一言以復”？

【答案】（1）詢問；破

（2）①我年幼時就愛學習。②因為內心有足以快樂的事（指讀

書），不覺得吃的穿的不

如人。

（3）這是寫老師發怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復是因為作者對師者的尊重與敬

服，而且體現作者對求學的渴望，求學態度的誠懇。

【解析】【分析】⑴解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假

字、古今異義詞等，同時注意聯系上下文理解詞義。①質：動詞，詢問；②敝：形容

詞,破。

⑵①余：我。嗜（shI）學：愛好讀書。句意是：我年幼時就愛學習。②以：因為。足樂

者：足以快樂的事情。句意是：因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不

如人。

⑶宋濂向先生請教問題時畢恭畢敬，遇到先生呵責時，他的態度更加恭敬，不敢說一句話

來辯解，等到先生高興了，才請教問題。當時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問

題。體現作者對師者的尊重與敬服，對求學的渴望，求學態度的誠懇。

故答案為：（1）①詢問；②破。

⑵①我年幼時就愛學習。②因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如

人。

⑶這是寫老師發怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復是因為作者對師者的尊重與敬

服，而且體現作者對求學的渴望，求學態度的誠懇。

【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，特殊用法，如通假字、詞

類活用、一詞多義和古今異義詞等，結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其

意思。

⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落

實”的原則，翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規范。

⑶本題考查對文本內容的歸納和概括。答題時應注意，引用原文句子回答，或者摘錄原文

關鍵的詞語回答，或者用自己的話組織文字回答。

【附參考例文】

我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄

錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄

書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，

我因而能夠看各種各樣的書.已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵

博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望

重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提

出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周

到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大

雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，

用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享

受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著白紅色帽帶、飾肩珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左

邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，亳

無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱

辛大概就是這樣。

6.閱讀下面文言文，回答問題。

有自岳陽至者，以滕候°之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。”予發書按圖，自岳陽

門

西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，日：“吾滕侯之所為

也。”問其所以作之利害，日：“洞庭天下之至險，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖②

也。昔舟之往來湖中者，至無所富，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風波

之恐、覆溺之虞③。今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無患。”問其大小之制、用

人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以

成。”問其始作之謀，曰：“州以事上轉運使，轉運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，

而又上于朝廷，決之三司，然后日可，而皆不能易吾候之議也。”曰：“此君子之作也，

可

以書矣！”

蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。滕候志大材高，名聞當世。方朝

廷用兵急人之時，常顯用之.而功未及就，退守一州。

（節選自歐陽修《偃虹堤記》）

【注】①滕候：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。②沖：交通要

道。③虞：憂患。

（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。

①予發書按圖

②問其作而名者

③而不逾時以成

④而功未及就

（2）用現代漢語寫出下面句子的意思。

①昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。

②滕候志大材高，名聞當世。

（3）歐陽修的《偃虹堤記》和范仲淹的《岳陽樓記》堪那城妹篇」相得逆

文章中可看出滕子京的主要功績是什么？

（4）從歐陽修的《偃虹堤記》中，可以看出滕子京是怎樣的一個人？

【答案】（1）打開；命名、取名；超過；完成

（2）①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。②膝候

志向高遠、富有才華，在當世很有名。

（3）修筑偃虹堤。

（4）①以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。②有博大胸襟，被貶官后，

仍為百姓者想，為民造福。

【解析】【分析】（D①句意：我打開信看著地圖。發：打開；

②句意：又問他這樣做有什么好處。名：命名、取名；

③句意：如果不耽誤時間可以完成。逾：超過；

④句意為：但還沒有功成名就。就：完成。

（2）①重點詞語焉；昔：過去；

寓：停泊：則：就；皆。句意為：過去往來于洞庭湖

的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。

②重點詞語有：才：才華；名：有名。句意為：膝候志向高遠、富有才華，在當世很有

名。

（3）從“其外隱然隆高以長者，日偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也。”即

可

得出答案。

（4）由“有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告日”“滕侯之所為也”可知滕子京對

偃虹

堤的周密策劃和精心施工，表現了他有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。

由“蓋慮于民也深，則謀苴始也精，故能用力少而為功多.滕候志大材高，名聞當世V方朝

廷用兵急人之時，常顯用之，而功未及就，退守一州。”寫出滕子京以天下為己任，先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂.

故答案為：（1）打開；命名、取名；超過；完成；

⑵①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。②膝候志

向高遠、富有才華，在當世很有名；

⑶修筑偃虹堤；

⑷①以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。②有博大胸襟，被貶官后，仍

為百姓著想，為民造福。

【點評】⑴本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結

合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測；

⑵本題考查重點句子的翻降。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通

暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯

為輔；

⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準

確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答；

⑷木題考查的是對文木內容理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎

上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

【附參考譯文】

有一個從岳陽來的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫篇記。

我打開書信并查看洞庭之圖：看到從岳陽城門往西到金雞提的右邊，那邊有一個又高又長

的建統，叫偃虹堤。問來人建造此堤的人和為此提起名字的人，來人說：“這都是我們滕

候

做的。”又問他修建堤壩的利處，回答說：“洞庭湖是天下最險要的，岳陽又是荊州、澧

州'黔州和蜀地四個地方的交通要道。過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停治的地方，就

都在南岸渡口停泊，那些到州中辦事的人就又遠又累，而且又常常有遇到風波、船翻淹沒

的恐慌和擔憂。現在到岳州的船只全部停泊在偃虹堤下，有事到州里的，又近又沒有危

險。”我問這個提有多大，花費多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度增加二

尺，動用工人一萬五千五百個，沒有超過原定時間就完成了。“我問他開始是如何謀劃的，

回答說：“州里把這件事上報給轉運使，轉運使挑選有能力的官吏視察這件事是否可行，反

復視察了多次，又上報朝廷，由三司來決定，三司認為這件事可行，他們都沒有改變我們

膝候的主張。"（我）說：“這是有德行的人的

舉動，可以為此寫篇記！”

大概深為老百姓考慮的人，在開始謀劃一些事情時便很精細到位，所以能夠用力少而取

得的功效多。滕候志向高遠、富有才華，在當世很有名。目前正是朝廷用兵、急于招攬人

才的時候，他曾經被朝廷任用過。但還沒有功成名就，就退下來當一州的知州。

7.閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

景春日；“公臥衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。"孟子日;

“是

焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，

戒之日：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立

天下之正位，行天下之大道，得志，與民由之，不得志，獨行其道，富貴不能淫，貧賤不

能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”

（選自《V孟子＞三則》）

【乙】

同敞心“有文武材，意氣慷慨。每出師，輒躍馬為諸將先。或敗奔，同敞危坐不去，諸

將復還戰，或取勝，軍中以是服同敞。順治七年，大兵破嚴關，諸將盡棄桂林走。城中虛

無人，獨式拓②端坐府中，適同敞自靈川至，見式相，式招曰：“我為留守，當死此。子無

城守責，盍去諸？”同敞正色日：“昔人恥獨為

君子，公顧不許同敞共死乎？”式相喜，取酒

與飲，明燭達旦，侵晨被執，諭之降，不從。令為僧，亦不從。乃幽之民舍。雖異室聲息

相聞兩人日賦詩倡和。閱四十余日，整衣冠就刃，顏色不變。

（選自《明史?張居正傳》，有刪

改）

【注】①同敞：張居正的曾孫，②式相（si）：即瞿式相，和張同敞同為抗清名臣。

（1）解釋文中劃線的詞。

①往之女家

②或敗奔

③同敞危坐不去_______

④適同敞自靈川至_______

（2）用斜線（/）為【乙】文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。

后異室聲息相聞兩人日賦詩倡和

（3）下列句子中劃線字意義或用法相同的一組是（）

A.行天下之大道錄畢，走送之（《送東陽馬生序》）

B.是焉得為大丈夫乎夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹劌論戰》）

C.乃幽之民舍乃不知有漢（《桃花源記》）

D.豈不誠大丈夫哉臣誠知不如徐公美（《鄒忌諷齊王納諫》

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①軍中以是服同敞.

②閱四十余日，整衣冠就刃，顏色不變。

（5）【乙】文中同敞的事例能否作為【甲】文“威武不能屈”的事實論據？請結合選文內容

說明理由。

【答案】（1）通“汝”，你，你的；有時；離開；恰逢

（2）雖異室/聲息相聞/兩人日賦詩倡和

（3）D

（4）①軍中的將士因此都很敬服同敞。②經過了四

I幾天，同敞整理了一下自己的衣服

帽子，準備就義，臉色沒有一點改變。

(5)能，因為同敞不同意投降，被敵人幽禁之后，依舊坦然自若，與他人吟詩作賦，臨刑

時臉色一點也沒變，正是“威武不能屈”的精神體現。

【解析】【分析】(1)根據對文言詞語的積累及句意理解詞義，注意，“女”，通假

字，通

“汝”，你，你的；“去”是古今異義詞，離開。

(2)這句話的大意是：雖然他們兩個人不再一個屋里住，但卻能夠聽到對方的聲音，兩

個人每天就賦詩唱和。根據句意及語法結構，這句話正確的斷句方法是：雖異室/聲息相聞

/兩人日賦詩倡和。

(3)A助詞；代詞。B怎么，哪里；這里。C就；竟然。D確實,

的確。

(4)翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根

據現代漢語的規范翻譯。①以是：因此；服：敬服。故此句可以翻譯為：軍中的將士因

此都很敬服同敞。②閱：經過；就刃：就義；顏色：臉色。故此句可以翻譯為：經過了

四十幾天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，準備就義，臉色沒有一點改變。

(5)“威武不能屈”意思是任何武力都不能令我屈服，表達一種堅定的信念。

結合【乙】

中“同敞”的事例分析，同敞不同意投降，被敵人幽禁之后，依舊坦然自若，與他人吟詩

作

賦，臨刑時臉色一點也沒變，正是“威武不能屈”的精神體現。故同敞的

事例能作【甲】文

“威武不能屈”的事實論據。

故答案為：(1)①通“汝”，你，你的；②有時；③離開；④恰逢

⑵雖異室/聲息相聞/兩人日賦詩倡和

(3)D

⑷①軍中的將士因此都很敬服同敞。②經過了四十幾天，同敞整理了一下自己的衣服帽

子，準備就義，臉色沒有一點改變。

⑸能，因為同敞不同意投降，被敵人幽禁之后，依舊坦然自若，與他人吟詩作賦，臨刑時

臉色一點也沒變，正是“威武不能屈”的精神體現。

【點評】⑴本題考查對文言詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯系原句來理

解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、

詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

⑵此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的

內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難

斷處，遵循先易后難的原則.

⑶本題主要考察一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據句意解

釋詞語含義。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要

注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現代漢語不同的句式。

⑸本題考查給議論文補充論據的能力。答題時，首先要明確論點，然后再根據論點及論據

內容分析其是否能充當本文的論據。

8.閱讀古詩文，回答問題。

菱溪石記

（宋）歐陽修

菱溪之石有六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然僵臥于溪

側，以其難徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪，往往祀以為

神八

溪旁若有遺址，云故將刻金之宅，石即劉氏之物也。金，偽吳①時貴將，與楊行密俱起

合觀，號三十六英雄，金其一也。金本武夫悴卒，而乃能知愛賞奇異，豈非遭逢亂世，功

成志得，驕于富貴之佚欲而然邪？想其葭池臺榭、奇木異草與此石稱，亦一時之盛哉！今

劉氏之后散為編民，尚有居溪旁者。

予感夫人物之廢興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱

氏，遂立于亭之南北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。

夫物之奇者，棄沒于幽遠則可惜,置之耳目則愛者不免取之而去。嗟夫！劉金者雖不足

道然亦可謂雄勇之士其平生志意豈不偉哉。及其后世，荒埋零落，至于子孫泯沒而無聞，

況欲長有此石乎？用此可為富貴者之戒。而好奇之士聞此石者，可以一賞而足，何必取而

去也哉。

【注】①偽吳：唐末楊行密在淮南一帶稱王，劉金為其大將，后世稱其政權為“偽吳”。

菱溪大石（節選）

（宋）歐陽修

新霜夜落秋水淺，有石露出寒溪垠。

苔昏土蝕禽鳥啄，出沒溪水秋復春。

溪邊老翁生長見，疑我來視何殷勤。

愛之遠徙向幽谷，曳以三犢載兩輪。

（1）下列句子中劃線詞解釋正確的一項是（）

A.溪旁人見其可怪（責怪）B而乃能知愛賞奇異（可愛）

C.予感夫人物之廢興（廢棄）D.況欲長有此石乎（長久）

（2）文中劃線的句子斷句正確的一項是（）

A.劉金者雖不足/道然亦可謂/雄勇之士其平生志/意豈不偉哉。

B.劉金者雖不足/道然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。

C.劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志意/豈不偉哉。

D.劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其平生志/意豈不偉哉。

（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。

①其最大者，偃然僵臥于溪側，以其難徙，故得獨存。

②亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好。

（4）《菱溪大石》前四句對大石的描寫，流露出詩人什么樣的情感？

（5）歐陽修告誡好奇之士“何必取而去也哉”，為什么自己又“曳以三犢載兩輪”呢？結合

詩

文簡要分析。

【答案】（1）D

（2）C

（3）①其

中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。②

（豐樂）亭靠近滁州城，道路近便，可以作為滁州人每年游玩的好去處。

（4）前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。

（5）作者告誡好奇之士”何必取而去也哉”，是因為這些好奇之士將奇異之物據為己有；而

自己“曳以三犢載兩輪”，是不滿于大石空懷高才美質，卻長埋于荒煙野草中沒人欣賞和珍

惜，將之遷徙以供滁人歲時嬉游愛賞。

【解析】【分析】（1）A項，改為：溪旁人見其可怪（怪異）；B項，改為：而乃能知愛

賞奇異（珍愛）；C項，改為：予感夫人物之廢興（衰廢）。故選Do

（2）此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：劉金者雖不足道/然亦可謂雄勇之士/其

平生志意/豈不偉哉。譯為：劉金這個人雖然沒什么值得稱道的，然而畢竟也算個雄杰勇武

的人，他平生的志向，難道不宏偉嗎？此題要注意把幾個相關的意思之間劃開。故選Co

（3）本題注意下列字詞的翻譯，如“其”：其中。“偃然”：仰面倒下。

“得”：能夠。“負”：

靠近。“歲”：年，每年.

（4）首先要找到對大石的描寫的語句并理解其大意。也就是開頭幾句，即“菱溪之石有

六，其四為人取去，而一差小而尤奇，亦藏民家。其最大者，偃然僵臥于溪側，以其難

徙，故得獨存。每歲寒霜落，水涸而石出，溪旁人見其可怪，往往祀以為神”。譯為：菱

溪

的巨石共有六塊：其中四塊已經被人取走了；另一塊雖然體積不大形狀卻很奇特，也被當

地百姓收藏在家中；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，故而得以

存留在這里。每到天氣轉寒秋霜降落溪水干涸后，大石便顯露出來，溪旁的人見此石形狀

怪異，往往把它當成神靈來祭祀。從中不難分析出作者描寫的是菱溪大石的寂寞凄涼，字

里行間流露出詩人對大石的吟惜之情。

（5）作者告誡好奇之士“何必取而去也哉”的原因可分析“而好奇之士聞此石者，可以一賞

而足，何必取而去也哉”一句；而自己又“曳以三犢載兩輪”的原因可分析

“予感夫人物之廢

興，惜其可愛而棄也，乃以三牛曳置幽谷；又索其小者，得于白塔民朱氏，遂立于亭之南

北。亭負城而近，以為滁人歲時嬉游之好”，即可整理出正確答案。注意用自己的語言分析

作答。

故答案為：⑴D；（2）C；

⑶①其中最大的一塊仰面躺在溪邊，因為它難以移動，所以能夠獨自存留下來。②（豐

樂）亭靠近滁州城，道路近便，可以作為滁州人每年游玩的好去處。

（4）前四句描寫了菱溪大石的寂寞凄涼，流露詩人對大石的憐惜之情。

⑸作者告誡好奇之士“何必取而去也哉”，是因為這些好奇之士將奇異之物據為己有；而自

己“曳以三犢載兩輪“，是不滿于大石空懷高才美質，卻長埋于荒煙野草中沒人欣賞和珍

惜，將之遷徙以供滁人歲時嬉游愛賞。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子

進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞

語進行積累。

⑵本題考查考生對文言語句的斷句能力和辨析的能力。解答此題要求考生了解句子的意思，根

據句子的意思進行斷句。

⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理

解。

⑷本題考查考生對文章作者情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解

文章的內容的內容，結合文中具體的語言進行分析。

⑸本題考查考生對文章內容的理解，解答此題要求考生疏通文意，理解文章的內容，要進行

仔細的分析。

【附參考譯文】

菱溪的巨石共有六塊：其中四塊已經被人取走了；另一塊雖然體積不人形狀卻很奇特，

也被當地百姓收藏在家中；那塊最大的，還靜靜地仰臥在溪水之旁，因為它太難搬動，故

而得以存留在這里。每到天氣轉寒秋霜降落溪水干涸后，大石便顯露出來，溪旁的人見此

石形狀怪異，往往把它當成神靈來祭祀。

菱溪旁邊好像還有一片遺址，當地人說那是五代時期大將劉金的宅基，巨石就是劉金家

的舊物。劉金是偽吳政權時頗受寵信的將軍，和楊行密一道從合肥起兵，當時號稱三十六

英雄，劉金就是其中之一。劉金原本是個武夫健卒，居然能夠懂得珍愛欣賞世間奇異之

物，有斯文雅致的愛好，是不是因為遭逢亂世功成志滿、因過于富貴而驕奢安逸才使他產

生了這樣的雅興呢？追想他當年的池塘、臺榭、奇木、異草，和這塊巨石是很相稱的，也

算得上是一時的盛事了。如今劉氏的后代散居在滁州成為一般的農戶，還有居住在菱溪旁

的。

我對那些人與物的興盛與衰廢產生感慨，又因此石狀貌可愛卻遭到遺棄深感可惜，于是

找來三頭牛將它拉到幽谷泉旁，又尋找那塊比較小的，在白塔鎮民朱氏家找到了，于是將

它們分別立在豐樂亭的南面和北面。豐樂亭挨著城墻離城里很近，可以作為滁州百姓逢年

過節游玩觀賞的景物。

世間事物當中那些出奇的，丟棄在幽暗荒遠之處，是很可惜的，放置在人的耳目所及之

處，喜愛它們的人又難免取回自己家里。啊！劉金這個人雖然沒什么值得稱道的，然而畢

竟也算個雄杰勇武的人，他平生的志向難道不宏偉嗎？等到他身死之后，不過是一片荒蕪

零落，他的子孫也都沉淪民間默默無聞，還能指望永久擁有這些石頭嗎？這個故事可以作為對

富貴之人的告誡。而喜好珍奇玩物的人聽到有這樣的奇石，前來欣賞就已十分滿足

了，何必非要取回自己家里去呢？

9.閱讀下面的文言文，完成題目。

余文瓊(che),浙人，少孤，寄居京江，事母極孝。貧不能供甘旨，棄舉業作賈，往來

蘇、揚間。志欲破萬卷，而無錢購書，惟憑借讀。常云于湖州置貸，暫住村店，俄春漲

發，村落困巨浸心中，移居主人樓上。方以阻行期為郁郁，忽睹樓側貯書四架，悉經、

史、子、集，喜甚，伏而誦之，焚膏繼夜，翅魂②恐不能遍覽。m9數旬，競忘為置貸

來也。迄水將退，而腳氣大發，住養匝月，架上書悉歸腹笥④矣。

(選自清?張泓《滇南憶舊

錄》)

(-)

皇甫謐，年二十，不好學，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進叔母任氏。任氏日：

“《孝經》云：'三牲⑤之養，猶為不孝。'汝今年余二十，目不存教，心不入道，無以

慰

我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，

曾父烹豕以存教，豈我居不卜⑥鄰，教有所闕，何爾

魯鈍之甚也！修身篤學，自汝得之，于我何有！”因對之流涕。謐乃感激，就鄉人席坦受

書，

勤力不怠。

居貧躬身稼稠帶經而農遂博綜典籍百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志，以著述為務，

自號玄晏先生。著《禮樂》、《圣真》之論。

(選自《晉書?皇甫謐傳》)

【注釋】①浸：水。②懿能(xTxT)：恐懼的樣子。③口禺

嘿(yuyu):小聲讀書的樣子。④腹

笥(fu)s：這里指肚子里的學問。1⑤三牲：牛、羊、豬。⑥卜：選

擇。

(1)下列句子中加下劃線詞的解釋錯誤的一項是()

A.常云于湖州置貸(辦貨)B.三牲之養，猶為不孝(供

養)

C.就鄉人席坦受書(到)D.帶經而農(農活)

(2)對文中畫橫線的部分斷句正確的一項是()

A.居貧躬身/稼稽帶經/而農遂博綜典籍/百家之言B.居貧/

躬身稼稿/帶經而農/遂博綜典籍

百家之言

C.居貧躬身稼稿/帶經而農/遂博綜典籍/百家之言D.居貧/躬身稼

稽/帶經而農遂博/綜典籍

百家之言

(3)用現代漢語寫出下列句子的意思。

①貧不能供甘旨，棄舉業作賈，往來蘇、揚間。