一年級道德與法治下冊第1課《班級也是我的家》教學實錄1未來版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第1課《班級也是我的家》教學實錄1未來版

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期三9:00-9:45

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感、集體榮譽感和人際交往能力。通過學習班級規則和班級成員之間的關系，學生能夠認識到班級是一個大家庭，學會尊重他人，遵守規則，增強團隊協作意識，提升自我管理能力，為未來的社會生活打下良好的道德基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生初步接觸道德與法治課程，對家庭、學校和班級有一定的認知，但系統了解班級規則和班級成員間關系的能力尚需培養。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對班級生活有較強的參與意愿。他們的學習能力以形象思維為主，對生動有趣的教學活動反應積極。學習風格上，個體差異較大，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于獨立思考和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對班級規則的理解不夠深入，難以將其內化為自身的行為準則；在班級活動中，學生可能會遇到溝通不暢、合作不愉快等問題，需要教師引導和幫助。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，可能在學習過程中容易分心，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來維持學生的興趣和參與度。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學資源庫

-信息化資源：班級照片、視頻、PPT課件、互動游戲鏈接

-教學手段：實物教具（如班級模型）、角色扮演道具、班級規則卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于家庭和班級的視頻，思考家庭和班級的共同點。

-設計預習問題：圍繞《班級也是我的家》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你在家中是如何與家人相處的？你希望班級成為一個怎樣的家？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生的預習筆記或在線提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解班級規則和成員關系。

學生通過閱讀資料，了解班級的基本規則和班級成員間的互動方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在思考過程中，可能會提出關于班級合作和溝通的問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的學習成果和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解班級規則和成員關系，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《班級也是我的家》課題，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于班級團結協作的小故事，引起學生的共鳴。

-講解知識點：詳細講解班級規則和班級成員間關系的重要性，結合實例幫助學生理解。

教師可以通過實際案例，如班級活動中的成功經驗，來講解班級團結的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握班級合作技能。

學生可以分組討論班級規則，并通過角色扮演來模擬班級活動中的互動。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師要鼓勵學生提問，并對他們的疑問給予耐心解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗班級合作知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解班級規則和成員關系。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握班級合作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解班級規則和成員關系，掌握班級合作技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《班級也是我的家》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生觀察并記錄班級一周內的合作情況。

-提供拓展資源：提供與班級規則和成員關系相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于團隊合作和人際交往的書籍或視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師要關注學生的作業完成情況，并對作業中的亮點和不足給予反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生可以通過反思，思考自己在班級中的角色和如何更好地與同學相處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的班級規則和班級合作知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《班級也是我的家》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識與理解層面

-學生能夠明確班級的定義和重要性，理解班級是一個大家庭，每個成員都是家庭的一部分。

-學生了解了班級規則的基本內容，如守時、尊重他人、團結協作等，并能夠將這些規則與自身行為相聯系。

-學生對班級成員之間的關系有了更深的認識，理解了合作、溝通和互助在班級中的重要性。

2.能力與技能層面

-學生在參與課堂活動和小組討論中，提升了溝通能力和團隊合作能力。

-通過角色扮演等活動，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在集體中做出貢獻。

-學生在解決班級問題時，能夠運用所學知識，提出合理的解決方案，提高了問題解決能力。

3.情感與價值觀層面

-學生對班級的歸屬感增強，愿意為班級的榮譽和利益而努力。

-學生學會了尊重他人，理解了集體榮譽與個人行為的關系，形成了正確的集體主義價值觀。

-學生在班級活動中體驗到了合作帶來的快樂，增強了集體榮譽感和幸福感。

4.行動與實踐層面

-學生在日常生活中能夠主動遵守班級規則，展現出良好的班級紀律意識。

-學生在班級活動中表現出積極的態度，樂于幫助他人，體現了班級成員間的相互關愛。

-學生在遇到班級問題時，能夠主動承擔責任，積極參與解決，展現了班級成員的擔當精神。

5.自我反思與發展層面

-學生能夠對自己的班級行為進行反思，認識到自己的優點和不足，并努力改進。

-學生在班級中找到了自己的定位，明確了在班級中的角色和責任，促進了自我成長。

-學生通過參與班級活動，提升了自我管理能力，為未來的社會生活打下了良好的基礎。七、作業布置與反饋作業布置：

1.班級規則反思日記：請學生以“我的班級之家”為題，寫一篇日記，反思自己在班級中的行為表現，總結遵守班級規則的重要性，并提出改進措施。

2.班級合作故事收集：學生收集一個班級合作的真實故事，可以是班級活動中的某個瞬間，也可以是班級成員間的相互幫助。要求學生用文字描述故事，并分析故事中體現的班級合作精神。

3.角色扮演劇本創作：學生分組創作一個關于班級合作的劇本，可以是短劇或小品，要求劇本中包含班級成員間的溝通、合作和解決問題等元素。

作業反饋：

1.反思日記反饋：教師將逐個批改學生的反思日記，關注學生的自我認識程度和對班級規則的理解。對于學生的優點給予肯定，對于存在的問題提出具體的改進建議，如“在日記中提到你經常幫助同學，這是一個很好的習慣，可以繼續發揚。同時，注意在班級活動中更加積極地參與討論，這樣能更好地融入集體。”

2.班級合作故事反饋：教師將對學生收集的故事進行批改，評估故事的真實性、趣味性和教育意義。對于故事中的班級合作精神給予表揚，對于故事中的不足提出修改意見，如“故事中的班級合作非常感人，但結尾可以更加突出合作帶來的正面影響，讓學生感受到團結的力量。”

3.角色扮演劇本反饋：教師將組織學生進行劇本排練，并在排練后對劇本進行點評。對于劇本的創意和合作精神給予肯定，對于劇本中的不足提出改進建議，如“劇本中的角色設定很有創意，但部分情節可以更加貼近實際，讓學生在排練中更好地理解班級合作的意義。”

在作業反饋過程中，教師將注重以下幾點：

-及時性：確保在作業提交后的第一時間進行批改和反饋，避免學生等待時間過長。

-針對性：針對學生的具體問題和不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵性：在反饋中給予學生充分的鼓勵和肯定，增強學生的自信心和學習動力。

-互動性：鼓勵學生之間相互交流反饋，培養學生的批判性思維和合作能力。八、內容邏輯關系①知識點：

-班級定義：班級是一個由學生組成的集體，是學校教育的基本單位。

-班級規則：班級規則是維護班級秩序、促進學習和生活和諧的基本準則。

-班級成員關系：班級成員之間是相互依賴、相互幫助的伙伴關系。

②詞語：

-家：比喻班級如同一個大家庭，強調班級成員之間的親密關系。

-規則：指明行為準則，規范班級成員的行為。

-合作：指班級成員共同完成任務，實現共同目標。

③句子：

-“班級是我們共同的家，我們要像愛護自己的家一樣愛護它。”

-“遵守班級規則，是我們每個人應盡的責任。”

-“班級合作，讓我們的力量更強大。”重點題型整理1.題型：案例分析題

-題目：小明的同學小華在班級活動中總是不參與，你作為小明的同學，你會怎么做？

-答案：我會嘗試與小華溝通，了解他不愿意參與的原因。如果是因為不熟悉活動內容，我會邀請他一起學習活動規則；如果是因為個人原因，我會給予他鼓勵和支持，讓他感受到班級的溫暖和關愛。

2.題型：情景模擬題

-題目：假設你在班級中遇到了同學之間發生爭執的情況，你會如何處理？

-答案：我會首先保持冷靜，然后嘗試了解爭執的原因。如果是因為誤會，我會幫助雙方澄清事實；如果是因為原則問題，我會引導雙方理性討論，尋求共同點，最終達成和解。

3.題型：角色扮演題

-題目：請模擬一次班級會議，討論如何改善班級衛生狀況。

-答案：在角色扮演中，我會扮演班級衛生委員的角色，提出以下建議：

-制定班級衛生規則，明確每個人的衛生責任。

-定期檢查衛生狀況，對表現好的同學給予表揚，對表現不佳的同學進行提醒。

-組織衛生知識講座，提高班級成員的衛生意識。

4.題型：討論題

-題目：你認為在班級中，如何建立良好的同學關系？

-答案：在討論中，我會提出以下觀點：

-尊重他人，關心同學，增進彼此的了解。

-互相幫助，共同進步，形成良好的學習氛圍。

-遵守班級規則，維護班級秩序，共同維護班級榮譽。

5.題型：寫作題

-題目：以“我的班級之家”為題，寫一篇短文，描述你在班級中的美好時光。

-答案：在寫作中，我會從以下幾個方面展開：

-描述班級活動中的歡樂時光，如班級旅行、節日慶祝等。

-分享班級成員間的互助故事，體現班級的溫暖和團結。

-表達自己對班級的熱愛和珍惜，以及對未來班級生活的期望。教學反思與總結今天上了《班級也是我的家》這節課，心里還是挺有感觸的。這節課的設計初衷是想讓學生們更好地理解班級的概念，感受班級大家庭的溫暖，以及學會如何在班級中與人相處。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。我采用了故事導入、案例分析、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在導入時講述了一個關于班級團結的小故事，孩子們聽得很投入，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。在案例分析環節，我選擇了幾個典型的班級生活場景，讓孩子們分析其中的問題和解決方案，這個過程中，我發現學生們對班級規則的理解更加深刻了。

在教學策略方面，我嘗試了一些新的做法。比如，在小組討論時，我鼓勵每個學生都發表自己的觀點，而不是一味地等待老師點評。這樣做的好處是，學生們在表達自己的同時，也在傾聽他人的意見，這種互動讓課堂氛圍更加活躍。此外，我還利用了多媒體