少年閏土教學設計及設計意圖?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"胯、廚房、刺猬、畜生、明晃晃"等。有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。理解課文內容，了解閏土這一人物形象及特點，體會作者與閏土之間純真的友情。2.過程與方法目標通過多種形式的閱讀，如默讀、朗讀、分角色讀等，培養學生的閱讀理解能力。學習通過外貌、語言、動作描寫來表現人物特點的寫作方法，進行小練筆。3.情感態度與價值觀目標感受舊中國農村的生活場景和農民的苦難與質樸，激發學生對現實生活的關注。體會作者對童年純真友誼的懷念之情，珍惜身邊的友情。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，把握閏土的人物形象。學習作者描寫人物的方法，體會作者與閏土之間的深厚情誼。2.教學難點理解文中含義深刻的句子，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"。體會作者對童年生活的懷念以及對當時社會現實的不滿。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生在讀中感悟文本的情感和意境。2.問題引導法：設置問題，引導學生思考，深入理解課文內容。3.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養學生的合作能力和思維能力。

四、教學過程

（一）導入新課1.談話導入同學們，童年是一段美好的時光，在我們的記憶中，總有一些人和事讓我們難以忘懷。今天，老師要帶大家認識一位來自舊中國農村的小伙伴，他叫閏土。（板書：少年閏土）大家對閏土了解多少呢？誰能說一說？2.展示圖片（展示閏土月下刺猹的圖片）同學們，看看這幅圖，圖中的少年就是閏土。他手持鋼叉，正用力地刺向一只猹。從這幅圖中，你能感受到什么？學生自由發言，引導學生初步感受閏土的勇敢和活力。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：胯、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、伶俐、項帶銀圈、捏著、一柄、胯下、逃竄、希奇、無端、祭祀、允許、鄭重、熟識、潮汛、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經風霜指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等。例如，"伶俐"可以找近義詞"機靈"來理解；"囫圇吞棗"可以結合字面意思和上下文理解為把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻對事物不加分析思考。3.默讀課文，思考：課文寫了"我"和閏土的哪幾件事？試著用小標題概括。學生默讀后，小組交流討論。小組代表發言，教師總結并板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚

（三）精讀課文，深入理解1.學習"雪地捕鳥"部分（第2自然段）指名朗讀，其他同學邊聽邊思考：從這段文字中，你能看出閏土是個怎樣的孩子？學生回答后，教師引導分析："掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。"（動作描寫）通過這一系列準確、生動的動作描寫，我們可以看出閏土是一個聰明、能干、活潑好動的孩子。指導朗讀，讀出閏土捕鳥時的興奮和驚喜之情。2.學習"海邊拾貝"部分（第3自然段）輕聲朗讀，思考：這部分內容表現了閏土怎樣的特點？學生交流回答，教師總結：這部分寫出了閏土生活的豐富多彩，表現了他的天真可愛、對大自然充滿好奇的特點。引導學生想象畫面，感受閏土在海邊拾貝的快樂情景，然后有感情地朗讀。3.學習"看瓜刺猹"部分（第46自然段）分角色朗讀"我"和閏土的對話，要求讀出不同的語氣。思考：從閏土與"我"的對話中，你了解到了哪些信息？閏土給你留下了怎樣的印象？學生討論后回答，教師引導分析："你便捏了胡叉，輕輕地走去......"（動作描寫）"有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑......"（語言描寫）從這些描寫中，我們可以看出閏土勇敢、機智、經驗豐富，是一個在農村長大的充滿活力的少年。重點理解"我素不知道天下有這許多新鮮事......而我也從來沒有見過這圓規式的姿勢。"這句話引導學生理解"素不知道"的意思，體會"我"對農村生活的陌生和好奇。提問："他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"這句話是什么意思？學生思考后回答，教師總結：這句話表達了"我"對自己所處環境的不滿，對閏土豐富多彩的農村生活的向往，同時也反映了當時像"我"這樣的富家子弟生活的單調和局限。再次分角色朗讀，加深對人物形象的理解。4.學習"潮汛觀魚"部分（第7自然段）自由朗讀，說說這部分寫了什么。引導學生體會這部分內容表現了閏土的見多識廣和對生活的熱愛。

（四）總結閏土的人物形象1.引導學生回顧課文中描寫閏土的各個片段，思考：閏土是一個怎樣的少年？2.學生交流討論后，教師總結：閏土是一個聰明能干、機智勇敢、天真可愛、見多識廣的農村少年。

（五）學習作者描寫人物的方法1.引導學生回顧課文中描寫閏土的語句，思考：作者是從哪些方面來描寫閏土的？2.學生回答后，教師總結：作者通過外貌、語言、動作描寫來表現閏土的特點。外貌描寫："紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。"語言描寫：如閏土與"我"的對話，簡潔明了，表現了他的性格特點。動作描寫：如雪地捕鳥、看瓜刺猹的動作描寫，生動形象地展現了閏土的聰明能干和勇敢。3.讓學生仿照課文的描寫方法，選擇一個自己熟悉的人，寫一段話，表現其特點。學生寫作，教師巡視指導。選取部分學生的習作進行展示交流，師生共同評價。

（六）體會作者情感1.引導學生思考：課文僅僅是在寫閏土嗎？還表達了作者怎樣的情感？2.學生默讀課文，結合相關語句體會。3.交流討論后，教師總結：課文不僅塑造了閏土這一典型形象，還表達了作者對童年純真友誼的懷念之情，以及對當時社會現實的不滿。作者通過與閏土的對比，揭示了封建等級制度對兒童成長的束縛，表達了對自由、平等生活的向往。

（七）課堂小結1.回顧本節課所學內容，包括生字詞、閏土的人物形象、作者描寫人物的方法以及作者表達的情感。2.引導學生珍惜童年時光，珍視身邊的友情，同時關注社會現實，努力追求美好的生活。

（八）布置作業1.背誦課文第一自然段。2.完成課后練習題。3.把課堂上寫的描寫人物的片段修改完善，讀給家人聽。

五、設計意圖

（一）導入新課設計意圖1.以談話的方式開啟課程，能夠拉近與學生的距離，營造輕松的課堂氛圍，讓學生迅速進入學習狀態。通過詢問學生對閏土的已有了解，激發學生的學習興趣和好奇心，為后續深入學習課文做好鋪墊。2.展示閏土月下刺猹的圖片，具有很強的視覺沖擊力，能直觀地將學生帶入課文所描繪的情境中，使學生對閏土這一人物產生更直觀的感受，引發學生進一步探究的欲望，自然地導入新課。

（二）初讀課文，整體感知設計意圖1.讓學生自由朗讀課文，培養學生自主閱讀的能力，使其在朗讀過程中熟悉課文內容，初步感知文本。讀準字音、讀通句子是理解課文的基礎，多讀幾遍有助于學生更好地掌握生字詞，為后續學習掃清障礙。2.檢查生字詞的學習情況，采用多種方式理解詞語意思，符合學生的認知規律。通過多種方法理解詞語，能幫助學生更準確地把握文本含義，提高閱讀理解能力。讓學生在具體的語境中理解詞語，有助于培養學生結合上下文理解詞語的習慣。3.默讀課文并思考用小標題概括事件，旨在培養學生的概括能力和整體把握文本的能力。小標題能夠簡潔地概括文章的主要內容，幫助學生梳理文章脈絡，使學生對課文有更清晰的框架認識，為深入理解課文奠定基礎。

（三）精讀課文，深入理解設計意圖1.對課文各部分內容進行精讀，通過多種閱讀方式，如指名朗讀、分角色朗讀、輕聲朗讀等，讓學生充分接觸文本，從不同角度感受文本的語言美和情感美。不同的朗讀方式能讓學生體會到不同的語氣和情感，加深對文本的理解。2.在分析每部分內容時，注重引導學生通過對人物的外貌、語言、動作描寫來體會人物特點。這是本文教學的重點之一，通過具體的語句分析，讓學生掌握描寫人物的方法，提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。同時，深入挖掘文本中含義深刻的句子，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"，引導學生理解句子背后的深層含義，突破教學難點，培養學生的思維能力。3.在學習過程中，不斷引導學生思考、討論，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的自主學習能力和合作探究精神。小組交流討論能讓學生相互啟發，拓寬思維，培養學生的交流能力和團隊合作意識。

（四）總結閏土的人物形象設計意圖引導學生回顧課文中描寫閏土的各個片段，進行總結歸納，有助于學生梳理所學內容，加深對閏土這一人物形象的整體認識。通過總結，使學生對閏土的特點有更清晰、更系統的把握，強化教學重點。

（五）學習作者描寫人物的方法設計意圖1.引導學生回顧描寫閏土的語句，總結描寫方法，讓學生從文本中學習寫作技巧，提高學生的寫作水平。掌握描寫人物的方法并能運用到自己的寫作中，是語文教學的重要目標之一。2.讓學生仿照課文進行小練筆，及時鞏固所學的描寫方法，實現知識的遷移運用。通過實踐練習，學生能夠更好地掌握描寫人物的技巧，提高語言表達能力，同時也加深了對課文的理解。

（六）體會作者情感設計意圖引導學生思考作者的情感，有助于培養學生的情感領悟能力。讓學生深入體會作者對童年純真友誼的懷念以及對當時社會現實的不滿，能夠使學生更好地理解文章的主題，增強學生對文學作品的情感體驗，提升學生的文學素養。

（七）課堂小結設計意圖回顧本節課的主要內容，能幫助學生鞏固所學知識，強化記憶。強調珍惜童年時光、珍視友情以及關注社會現實，對學生進