Unit5Ahappyday（教學設計）-2024-2025學年遼師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5Ahappyday

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過實際情境模擬，使學生能夠用英語描述一天中的快樂活動。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下慶祝活動的多樣性。

3.提高學生的思維品質，通過對比分析，使學生學會從不同角度看待問題。

4.增進學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經接觸并學習了基礎的英語字母、簡單的問候語和日常用語。他們對英語有初步的認識，能夠進行簡單的對話和表達。在本單元之前，學生可能已經學習了關于星期、時間表達等相關的知識點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠通過聽、說、模仿來學習新的詞匯和句型。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽故事來學習，有的則更喜歡通過角色扮演來提高語言表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于三年級學生的英語基礎有限，他們在學習新詞匯和句型時可能會遇到記憶困難。此外，學生在描述一天中的活動時，可能會遇到詞匯量不足的問題，導致表達不夠流暢。此外，部分學生可能在小組活動中缺乏自信，不敢開口說英語，這需要教師給予適當的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的語言環境，如角色扮演，讓學生在情境中運用新學的詞匯和句型。

2.任務型教學法：設計任務，如制作“快樂的一天”海報，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

3.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，提高合作能力和語言交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，如在線詞典和語法練習，幫助學生鞏固詞匯和語法知識。

3.教學資源整合：結合課本和課外資源，如歌曲、故事，增強課堂互動性和趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布“Unit5Ahappyday”的預習資料，包括與快樂活動相關的圖片、視頻和詞匯表。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡的快樂活動是什么？”等問題，引導學生思考并準備相關詞匯。

-監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的使用記錄，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解快樂活動的相關詞匯和句子結構。

-思考預習問題：學生思考并記錄下自己可能參與的快樂活動，以及如何用英語描述。

-提交預習成果：學生通過作業或口頭報告的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個快樂的故事，引出“快樂的一天”的主題。

-講解知識點：講解如何用英語描述一天中的快樂時刻，包括時間表達和活動描述。

-組織課堂活動：設計“快樂的一天”角色扮演活動，讓學生分組討論并表演。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的語言問題，及時提供幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解教師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高語言實際運用能力。

-提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學討論如何改進表演。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解關鍵知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生記錄自己快樂的一天，并用英語寫下來。

-提供拓展資源：推薦與快樂活動相關的英語歌曲或小故事，供學生課后欣賞。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生通過推薦資源，進一步學習英語。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何提高英語表達能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和不足。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit5Ahappyday”的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠熟練掌握與快樂活動相關的詞匯，如“playgames”、“gotothepark”、“watchamovie”等。

-學生能夠正確運用時間表達，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。

-學生能夠運用一般現在時態描述日常活動，如“Iplaysoccereveryweekend”。

-學生能夠運用一般過去時態描述過去發生的快樂活動，如“Iwenttothebeachyesterday”。

2.語言技能提升：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高。在聽力方面，學生能夠理解并跟讀與快樂活動相關的對話和故事；在口語方面，學生能夠自信地用英語描述自己的快樂經歷；在閱讀方面，學生能夠閱讀與快樂活動相關的文章；在寫作方面，學生能夠用英語記錄自己的快樂一天。

-學生在角色扮演活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行對話，提高實際運用語言的能力。

3.文化意識增強：

-學生了解不同文化背景下慶祝活動的多樣性，如西方國家的圣誕節、美國的國慶日等。

-學生通過學習，能夠認識到快樂活動對于個人成長的重要性，培養積極向上的生活態度。

4.學習興趣激發：

-學生對英語學習的興趣有所提高，愿意主動參與課堂活動，積極與同學交流。

-學生在課后主動拓展學習，如觀看英語電影、閱讀英語書籍等。

5.合作能力培養：

-學生在小組活動中，能夠與同學分工合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

6.自主學習能力提高：

-學生在預習、課堂活動和課后拓展等方面，能夠自主學習，提高學習效率。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養解決問題的能力。

7.價值觀塑造：

-學生通過學習，認識到快樂活動對于個人成長的重要性，培養積極向上的生活態度。

-學生在參與快樂活動時，學會關愛他人，培養團隊精神。典型例題講解在本單元“Unit5Ahappyday”中，我們重點學習了如何用英語描述一天中的快樂活動。以下是一些典型的例題，以及對應的講解和答案：

1.例題：

-I_______(play)soccereveryweekend.

-答案：play

-解析：這是一個用一般現在時態描述經常性活動的例題。學生需要知道，動詞的第三人稱單數形式通常在詞尾加上-s或-es。

2.例題：

-She_______(go)totheparkwithherfriendsonSunday.

-答案：goes

-解析：同樣是描述經常性活動，這里需要使用一般現在時態的第三人稱單數形式。注意，go的第三人稱單數形式是goes。

3.例題：

-We_______(watch)amovieeveryFridayevening.

-答案：watch

-解析：這個例題中，學生需要用一般現在時態描述每周五晚上固定的活動。watch的第三人稱單數形式是watches。

4.例題：

-He_______(read)abookinbedeverynightbeforegoingtosleep.

-答案：reads

-解析：這是一個描述每晚睡前習慣的例題。read的第三人稱單數形式是reads。

5.例題：

-They_______(visit)theirgrandparentseveryweekend.

-答案：visit

-解析：這個例題要求學生用一般現在時態描述周末的固定活動。visit的第三人稱單數形式是visits。

-一般現在時態用于描述經常發生的事情、習慣性動作、規則和真理等。

-動詞的變化取決于主語的人稱和數。對于第一人稱單數（I,we），動詞原形不變；對于第二人稱單數和復數（you,youall,they），動詞通常在詞尾加上-s或-es。

-有些動詞在變為第三人稱單數時，除了加-s或-es，還需要變化音節，如play變為plays，watch變為watches。

-在實際應用中，學生需要根據句子的意思和上下文來選擇正確的動詞形式。

1.Mybrother_______(play)footballeverydayafterschool.

2.They_______(go)tothelibraryonSaturdays.

3.She_______(read)booksinherfreetime.

4.We_______(visit)ourcousinseverySundayafternoon.

5.He_______(watch)TVeveryeveningbeforedinner.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。以下是一些具體的提問評價策略：

-提問覆蓋面廣：教師應確保提問覆蓋到所有學生，避免只關注成績優秀的學生。

-提問難度適中：根據學生的實際水平，提出不同難度的問題，以激發學生的思考。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要讓學生明白自己的答案是否正確。

（2）觀察評價

觀察是教師了解學生學習情況的重要途徑，通過觀察學生的課堂表現，可以評估他們的學習態度、參與度和合作能力。以下是一些觀察評價的策略：

-關注學生的參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，是否主動提問或回答問題。

-觀察學生的合作能力：在小組活動中，觀察學生是否能夠與同伴有效溝通和協作。

-關注學生的情緒變化：觀察學生的情緒變化，了解他們在學習過程中是否遇到困難。

（3）測試評價

測試是評估學生學習效果的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。以下是一些測試評價的策略：

-設計合理的測試題目：測試題目應涵蓋本單元的重點和難點，難度適中。

-及時批改和反饋：測試后，教師應及時批改并反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-分析測試結果：教師應分析測試結果，找出學生的學習難點，以便在后續教學中進行針對性輔導。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業可以進一步鞏固學生的知識，提高他們的實踐能力。以下是幾種作業評價的方法：

（1）認真批改作業

教師應認真批改每一份作業，確保批改的準確性和公正性。以下是一些批改作業的策略：

-仔細閱讀作業：教師應仔細閱讀每一份作業，確保對學生的答案有準確的理解。

-及時反饋：對于作業中的錯誤，教師應給予及時的反饋，幫助學生糾正。

-鼓勵學生改進：在作業批改中，教師應鼓勵學生改進錯誤，提高作業質量。

（2）作業點評

作業點評是教師與學生溝通的重要方式，以下是一些點評作業的策略：

-個性化點評：針對每個學生的作業，教師應給予個性化的點評，指出他們的優點和不足。

-鼓勵學生進步：在點評中，教師應鼓勵學生繼續努力，提高學習成績。

-建立良好的師生關系：通過作業點評，教師可以與學生建立良好的師生關系，促進教學相長。板書設計①詞匯重點：

-Vocabulary:playgames,gotothepark,watchamovie,readabook,visitfriends

-Adverbs:everyday/week/month,everyweekend,everyevening,beforegoingtosleep

-Timeexpressions:inthemorning,intheafternoon,intheevening,everyday,everyweek,everymonth,everyweekend,everyevening

②句型重點：

-Subject+動詞+time+(to)dosth.e.g.,Iplaysoccereveryweekend.

-Subject+動詞+現在時態e.g.,TheygotothelibraryonSaturdays.

-Subject+動詞+第三人稱單數形式+時間+動詞原形e.g.,Shereadsbooksinherfreetime.

③情景對話重點：

-Dialoguesinvolvinghappyactivitiesandtimeexpressions.

-Examplesofhowtodescribeahappydayusingthetargetvocabularyandstructures.

④文化背景知識：

-Differentcultures'perspectivesonwhatconstitutesa"happyday."

-Examplesofculturalactivitiesthatmightbeconsideredhappyindi