2024年五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教學實錄外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“2024年五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy”為主題，通過情景教學和互動練習，幫助學生掌握表示情緒的詞匯和句型。課程設計緊密結合教材內容，通過圖片、歌曲等多種形式，激發學生學習興趣，提高英語口語表達能力。教學過程中注重培養學生的學習習慣和自主學習能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與對話、角色扮演等活動，學生將提升語言表達能力，增進對西方文化習俗的理解，培養批判性思維，同時增強自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是讓學生掌握表示情緒的詞匯（如happy,sad,angry等）和相應的句型（如Ifeel+形容詞，Howdoyoufeel?等）。

-舉例解釋：教師通過展示圖片或情景模擬，引導學生使用新學的詞匯和句型進行自我介紹或詢問他人的情緒狀態。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以正確運用情緒詞匯和句型進行真實的交流，尤其是在非母語環境下。

-舉例解釋：難點在于學生可能混淆情緒詞匯的用法，或者在實際對話中缺乏自信，不敢開口。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-設計互動游戲，如“情緒接力”，讓學生在游戲中自然地使用新詞匯。

-提供句型框架，讓學生在框架內填充情緒詞匯，逐步提高獨立使用的能力。

-鼓勵學生進行角色扮演，模擬真實情境，增強口語交流的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《2024年五年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備情緒相關的圖片、動畫視頻、情景卡片等多媒體資源，輔助教學。

3.教室布置：布置一個舒適的學習環境，包括情緒角色扮演區、互動對話墻等。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一首歡快的英語歌曲，如“HappySong”，營造輕松愉快的學習氛圍。隨后，教師提問：“Howdoyoufeel?”（你感覺怎么樣？），引導學生用所學詞匯回答，如“Ifeelhappy.”（我感覺很高興）。通過歌曲和問答，自然引入新課主題“Emotions”（情緒）。

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示情緒卡片，如happy,sad,angry,excited等，讓學生辨認并大聲讀出。然后，教師引導學生用句型“Ifeel+形容詞”進行自我介紹，如“Ifeelhappy.”（我感覺很高興）。

2.教師通過圖片或視頻展示不同情緒的表情，如開心、傷心、生氣等，引導學生觀察并說出相應的情緒詞匯。

3.教師展示情景對話，如朋友間的問候，讓學生跟讀并模仿，鞏固句型“Howdoyoufeel?”（你感覺怎么樣？）和回答句型“Ifeel+形容詞”的使用。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師將學生分成小組，每組準備一個主題，如“HappyFamily”，讓學生用新學的情緒詞匯和句型進行對話。

2.教師設置“情緒接力”游戲，每組派一名代表，依次展示情緒卡片并說出“Ifeel+形容詞”，下一組接龍，直至完成所有卡片。

3.教師播放一段包含不同情緒的英語動畫片，讓學生觀看后用所學詞匯和句型描述動畫片中人物的情緒。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.教師提出問題：“Whatarethedifferentemotionsinthevideo?”（視頻中出現了哪些情緒？），學生小組討論并回答，如“happy,sad,angry”。

2.教師提問：“HowcanweexpressouremotionsinEnglish?”（我們如何用英語表達情緒？），學生小組討論并舉例，如“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”（當我和朋友一起玩耍時，我感覺很高興）。

3.教師提出問題：“Whataresomesituationswhereweneedtoexpressouremotions?”（在哪些情況下我們需要表達情緒？），學生小組討論并回答，如“whenwearehappy,sad,orangry”。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括情緒詞匯、句型和實踐活動。教師強調本節課的重點和難點，如正確運用情緒詞匯和句型進行交流，以及在不同情境下表達情緒。教師提問學生：“CanyoutellmesomeemotionsandhowtoexpresstheminEnglish?”（你能告訴我一些情緒以及如何用英語表達它們嗎？），讓學生進行回答。最后，教師對本節課進行總結，強調學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-學生能夠正確發音和使用表示情緒的詞匯，如happy,sad,angry,excited等。

-學生能夠運用句型“Ifeel+形容詞”進行自我介紹和描述他人情緒。

-學生能夠理解并運用“Howdoyoufeel?”這一詢問他人情緒的句型。

2.交際能力增強

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學知識進行簡單的英語對話。

-學生在模擬真實情境的練習中，能夠表達自己的情緒并理解他人的情緒。

3.文化意識培養

-學生通過觀察不同情緒的表情和圖片，對西方文化中的情緒表達有了初步的了解。

-學生在討論和活動中，學會了尊重他人的情緒，并能夠用英語表達關心和理解。

4.思維品質發展

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并用英語進行闡述。

-學生在解決問題的過程中，學會了分析情境，選擇合適的詞匯和句型進行表達。

5.學習能力提高

-學生通過本節課的學習，掌握了學習英語的方法，如通過圖片、視頻等多種途徑理解新詞匯和句型。

-學生在實踐活動和游戲環節中，提高了自主學習和合作學習的能力。

6.自信心增強

-學生在課堂上積極參與，大膽開口說英語，自信心得到提升。

-學生在完成任務后，能夠感受到成就感和自豪感，激發了進一步學習的動力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-情緒詞匯：happy,sad,angry,excited,surprised,tired等。

-句型結構：Ifeel+形容詞，Howdoyoufeel?，Iam+形容詞等。

②關鍵詞匯：

-形容詞：happy,sad,angry,excited,surprised,tired。

-代詞：I,you,he,she,it。

-動詞：feel,am。

③邏輯關系：

-通過情緒詞匯的學習，學生能夠識別和理解不同的情緒狀態。

-句型結構的使用幫助學生表達自己的情緒和詢問他人的情緒。

-通過情境對話和角色扮演，學生將所學詞匯和句型應用于實際交流中。教學反思與總結教學反思：

今天的課，我覺得挺有意思的。首先，我在導入新課的時候，用了歌曲和問答的方式，發現學生們很快就被吸引進來了。看到他們跟著節奏一起唱，我挺開心的，感覺這樣的方式挺有效果。

然后，在講授新課的時候，我注意到學生們對于情緒詞匯的記憶比較快，但是當涉及到句型結構時，他們就有一些困難。我意識到，可能是我沒有給他們足夠的練習機會。所以，我決定在今后的教學中，要更多地設計一些互動環節，讓學生在實踐中學習。

在實踐活動環節，我發現有些學生比較害羞，不太敢開口說英語。我意識到，我可能沒有足夠地鼓勵他們。所以，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽地表達自己。

教學總結：

總體來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識方面，掌握了表示情緒的詞匯和句型，能夠用英語描述自己的情緒和詢問他人的情緒。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，尤其是在角色扮演環節，很多學生能夠流利地表達。

在情感態度方面，學生們對英語學習有了更多的興趣，他們愿意參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。但是，也存在一些問題。比如，部分學生在口語表達時，仍然存在語法錯誤，這說明我在語法教學上還需要加強。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重語法教學，確保學生在掌握詞匯的同時，也能正確運用語法。

2.我會設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.我會加強對學生的鼓勵和表揚，幫助他們建立自信心，勇敢地開口說英語。

4.我會針對不同學生的學習情況，進行個性化指導，確保每個學生都能有所收獲。典型例題講解1.例題：

-句型練習：用正確的情緒詞匯填空。

-答案：Ifeel______.(happy)

2.例題：

-情景對話：假設你是老師，你的學生說：“Ifeelsad.”，你需要回應。

-答案：Whyareyousad?CanIhelpyou?

3.例題：

-自我介紹：用“Ifeel+形容詞”句型進行自我介紹。

-答案：Goodmorning,class.MynameisWangMei.Ifeelhappytodaybecauseit'sasunnyday.

4.例題：

-角色扮演：假設你和你的朋友在