2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治家二盛唐偉業的奠基人—唐太宗（1）教學教學實錄人民版選修4主備人備課成員教學內容教材：《人民版選修4》

章節：專題一古代中國的政治家二盛唐偉業的奠基人—唐太宗（1）

內容：本節課主要介紹了唐太宗李世民的生平、政治理念和治國方略，包括他如何推行“貞觀之治”、加強中央集權、重視人才等方面。通過學習唐太宗的事跡，使學生了解唐朝的繁榮昌盛及其歷史地位。核心素養目標1.培養學生歷史解釋能力，通過分析唐太宗的治國策略，理解其政治理念與時代背景的關系。

2.增強學生史料實證意識，引導學生運用歷史資料，分析唐太宗政治實踐的效果。

3.提升學生家國情懷，使學生認識到唐太宗的歷史功績，激發對國家和民族發展的責任感。

4.培養學生唯物史觀，引導學生從歷史唯物主義角度審視唐太宗的統治，理解歷史發展的規律。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了古代中國的政治制度、歷史人物等基礎知識。他們可能對唐朝的歷史有一定的了解，但對于唐太宗李世民的具體事跡、政治理念以及他在歷史上的地位和影響可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科通常具有較濃厚的興趣，尤其是在探討重大歷史事件和人物時。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和案例來學習，而另一部分學生可能更注重邏輯分析和史料解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習唐太宗這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于唐太宗的政治理念和治國方略的理解可能存在難度；三是如何將唐太宗的歷史功績與當代價值相結合，形成深刻的歷史認識。此外，學生可能對古代政治制度的運作機制不夠熟悉，這也會影響他們對唐太宗統治時期政策的理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片集、視頻資料。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：唐太宗相關歷史文獻資料電子版、在線歷史數據庫。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們一起來學習專題一《古代中國的政治家》中的第二部分——《盛唐偉業的奠基人—唐太宗（1）》。唐朝，作為中國歷史上一個輝煌的朝代，它的建立和發展離不開一代明君唐太宗李世民的貢獻。接下來，讓我們一起走進唐太宗的時代，探尋他的治國智慧和卓越成就。

二、新課講授

1.唐太宗的生平簡介

（老師）同學們，首先我們來了解一下唐太宗李世民的生平。他出生于公元598年，是唐朝第二位皇帝，即唐太宗。在位期間，他推行了一系列改革，使唐朝進入了一個繁榮昌盛的時期。

（學生）唐太宗李世民，字世民，唐朝第二位皇帝，公元626年至649年在位。他出生于一個顯赫的貴族家庭，其父為唐高祖李淵。李世民從小就表現出過人的才華和膽識，后來在唐朝建立過程中立下赫赫戰功。

2.唐太宗的政治理念

（老師）接下來，我們來探討一下唐太宗的政治理念。他主張“以民為本”，強調國家的繁榮昌盛離不開民眾的支持。在他的統治下，政治清明，百姓安居樂業。

（學生）唐太宗的政治理念以民為本，注重政治清明。他深知國家興亡，匹夫有責，因此努力推行各項改革，減輕百姓負擔，提高國家治理水平。

3.唐太宗的治國方略

（老師）唐太宗的治國方略主要包括以下幾個方面：加強中央集權、重視人才、推行法治、發展經濟、加強邊疆防御等。這些方略使得唐朝在他的統治下達到了鼎盛時期。

（學生）唐太宗的治國方略包括加強中央集權，使國家政治更加穩定；重視人才，選拔賢能，提高政府效率；推行法治，保障社會公平正義；發展經濟，提高國家財政收入；加強邊疆防御，維護國家安全。

4.唐太宗的“貞觀之治”

（老師）唐太宗的“貞觀之治”是他在位期間最為著名的時期。這一時期，政治清明，社會穩定，經濟繁榮，文化發展，被譽為中國封建社會的黃金時代。

（學生）唐太宗的“貞觀之治”是指他在位期間的國家治理。這一時期，政治清明，社會穩定，經濟繁榮，文化發展，為唐朝的繁榮奠定了基礎。

三、課堂活動

1.小組討論

（老師）同學們，現在請你們分成小組，就以下問題進行討論：唐太宗的治國方略有哪些？這些方略對唐朝的繁榮昌盛起到了怎樣的作用？

（學生）我們小組討論了唐太宗的治國方略，認為主要包括加強中央集權、重視人才、推行法治、發展經濟、加強邊疆防御等方面。這些方略使得唐朝在他的統治下達到了鼎盛時期。

2.角色扮演

（老師）接下來，請同學們進行角色扮演，模擬唐太宗與大臣討論治國方略的場景。

（學生）我們小組扮演了唐太宗和大臣的角色，通過討論，我們更加深入地理解了唐太宗的治國方略。

四、課堂總結

（老師）同學們，通過本節課的學習，我們了解了唐太宗的生平、政治理念和治國方略。唐太宗是一位杰出的政治家，他的統治為唐朝的繁榮昌盛奠定了基礎。希望大家能夠從中汲取歷史智慧，為我們的國家發展貢獻自己的力量。

（學生）我們通過學習唐太宗的治國方略，深刻認識到一個國家的繁榮昌盛離不開明智的領導者。在今后的學習和生活中，我們要以唐太宗為榜樣，努力學習，為國家的發展貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：

學生通過學習唐太宗的相關內容，能夠準確掌握唐太宗的生平事跡、政治理念、治國方略以及“貞觀之治”的歷史背景和特點。他們能夠區分唐太宗與其他歷史人物的不同，了解其在唐朝歷史中的重要地位。

2.歷史思維能力：

學生在分析唐太宗的治國策略時，能夠運用歷史思維，從政治、經濟、文化等多個角度進行綜合分析，提高了解歷史事件和人物的能力。

3.歷史解釋能力：

學生能夠運用所學知識，對唐太宗的統治進行合理的解釋，理解其政治理念與時代背景的關系，以及這些理念對唐朝歷史發展的影響。

4.歷史評價能力：

學生在評價唐太宗的統治時，能夠客觀地分析其成就與不足，形成自己的歷史評價，這有助于培養學生的批判性思維。

5.歷史情感與價值觀：

學生通過學習唐太宗的事跡，能夠感受到他對國家和民族的忠誠，以及他對人民的關愛，從而激發學生的愛國情感和社會責任感。

6.歷史研究能力：

學生在研究唐太宗時期的歷史時，能夠運用史料分析的方法，查找和解讀相關歷史資料，提高自己的歷史研究能力。

7.團隊合作與溝通能力：

在課堂活動和小組討論中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和溝通技巧。

8.時間觀念與歷史意識：

學生通過學習唐太宗的生平，能夠了解歷史發展的時間順序，增強自己的歷史意識，認識到歷史是不斷發展變化的。

9.解決問題的能力：

學生在學習唐太宗的治國方略時，能夠學會如何從歷史中汲取智慧，運用到現實生活中，提高解決實際問題的能力。

10.終身學習的能力：

學生在學習唐太宗的歷史過程中，培養了自己的學習興趣和自主學習能力，為今后的終身學習奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史情境模擬：在講解唐太宗的“貞觀之治”時，嘗試通過情境模擬的方式，讓學生扮演不同角色，如唐太宗、魏征、房玄齡等，通過角色扮演來體驗歷史人物的思想和行為，使學生對歷史事件有更直觀的感受。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片、動畫等，展示唐朝的歷史風貌和唐太宗的生平事跡，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史人物的了解不夠深入，或者是對活動的興趣不濃。

2.教學方法單一：雖然采用了多媒體輔助教學和情境模擬，但在實際教學中，教學方法相對單一，缺乏多樣化的教學手段來滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新能力評價的機制。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，可以設計更具互動性的教學活動，如設置懸念、提出挑戰性問題，激發學生的探究欲望。同時，鼓勵學生提出自己的觀點，鼓勵課堂上的自由討論。

2.豐富教學手段：在教學過程中，可以嘗試引入更多元化的教學手段，如歷史劇表演、辯論賽、歷史地圖制作等，讓學生在多種體驗中學習歷史。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關注學生的課堂表現和作業完成情況，還要關注學生的自主學習能力、團隊合作能力和創新能力的培養。可以采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強教師自身學習：作為教師，需要不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平，以便更好地適應學生的學習需求。同時，可以與其他教師交流教學經驗，共同探討改進措施。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于唐太宗“貞觀之治”的相關內容，總結唐太宗的主要治國方略，并分析這些方略對唐朝歷史的影響。

2.選擇唐太宗時期的一位重要大臣，如魏征或房玄齡，簡要介紹其生平事跡，并分析其在唐太宗統治時期的作用和貢獻。

3.設計一個情景劇，模擬唐太宗與大臣討論國家大事的場景，要求體現唐太宗的治國理念和大臣的智慧。

4.搜集有關唐太宗的圖片或視頻資料，制作一份小報，展示唐太宗的生平事跡和“貞觀之治”的特點。

作業反饋：

1.對于學生的閱讀總結作業，我將檢查其對唐太宗治國方略的掌握程度，以及對這些方略對唐朝影響的理解深度。我會指出學生在總結中的不足，如方略的概括不準確、影響分析不夠全面等，并給出相應的改進建議。

2.對于學生關于大臣的介紹作業，我會評估學生對歷史人物的了解程度，以及對大臣在歷史事件中作用的分析能力。我會關注學生是否能夠準確描述大臣的生平和貢獻，以及是否能夠結合歷史背景進行分析。

3.對于情景劇作業，我會評價學生的表演能力和對歷史情境的再現能力。我會指出學生在表演中的亮點和不足，如角色把握是否準確、劇情是否忠于歷史等，并提出改進意見。

4.對于小報作業，我會檢查學生的資料搜集能力和信息整理能力，以及視覺呈現效果。我會關注學生是否能夠有效地使用圖片和視頻資料，以及是否能夠設計出吸引人的版面。

在教學過程中，我會通過以下方式對學生作業進行反饋：

-課堂時間：在下一節課的開始，我會挑選一些學生的作業進行展示和點評，讓全班學生共同學習。

-個別輔導：對于作業中存在的問題，我會利用課后時間進行個別輔導，幫助學生解決具體問題。

-作業交流：我會鼓勵學生之間互相交流作業，通過同伴評價來促進學習。

-定期總結：在作業批改完畢后，我會進行一次作業總結，指出普遍存在的問題，并給出改進的總體建議。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-唐太宗李世民的生平及在位時期

-唐太宗的“貞觀之治”及其特點

-唐太宗的治國方略：中央集權、重視人才、推行法治、發展經濟、加強邊疆防御

②本文重點詞：

-貞觀之治

-中央集權

-人才

-法治

-邊疆防御

③本文重點句：

-“貞觀之治”被譽為中國封建社會的黃金時代。

-唐太宗提出“以民為本”的治國理念。

-唐太宗任用魏征、房玄齡等賢臣，形成了“貞觀之治”的堅強后盾。

-唐太宗在位期間，推行一系列改革，使國家政治清明，百姓安居樂業。課后作業1.**作業內容**：請簡述唐太宗李世民的出生背景和早年經歷。

**答案**：唐太宗李世民出生于公元598年，是唐朝高祖李淵的次子。他自幼聰慧，善于騎射，曾隨父親征戰四方，立下赫赫戰功。

2.**作業內容**：列舉唐太宗在位期間推行的主要改革措施，并簡要說明其意義。

**答案**：唐太宗在位期間推行的主要改革措施包括：實行三省六部制、科舉制度的完善、減輕賦稅、選拔賢能、推行法治等。這些改革措施使得國家政治清明，社會穩定，經濟繁榮。

3.**作業內容**：分析唐太宗為何能夠實現“貞觀之治”。

**答案**：唐太宗能夠實現“貞觀之治”的原因主要有：他重視人才，任用賢能；推行法治，保障社會公平正義；注重民生，減輕百姓負擔；以及他本人勤政愛民，善于聽取意見。

4.**作業內容**：比較唐太宗與隋文帝的治國理念，指出他們的異同。

**答案**：唐太宗與隋文帝的治國理念相同之處在于都重視法治、選拔賢能、注重民生。不同之處在于唐太宗更加注重政治制度的完善和人才的培養，而隋文帝則更側重于法律和行政手段的運用。

5.**作業內容**：討論唐太宗時期的文化發展，