念奴嬌·赤壁懷古

史鐵生在《想念地壇》中說：“我已不在地壇，地壇在我。”他把自己的靈魂安放在了地壇。蘇軾也找到了自己精神的投射之處——赤壁，他在這里留下“一詞二賦”，傳唱千古。今天我們學習《念奴嬌·赤壁懷古》，品詞韻，解詞意，探詞境。念奴嬌·赤壁懷古

念奴嬌·赤壁懷古

任務一：因聲求氣品詞韻任務三：懷古思今探詞境任務二

：披文入情解詞意活動1：配樂誦讀，感受詞韻活動2：聚焦場景，設計腳本活動3：作注寫箋，鑒賞形象

活動4：披文入情，體悟詞意活動5：群文閱讀，探究“赤壁”【學習任務一】

因聲求氣品詞韻

1.請同學們自由誦讀全詞，結合本詞豪放的風格，在誦讀過程中盡量使用渾厚、滄桑的嗓音，讀出詞作的氣勢與韻味。2.全班齊讀，共同感受詞作的磅礴氣勢。活動1:配樂誦讀，感受詞韻【學習任務一】

因聲求氣品詞韻

1.請同學們結合詞作題材，發揮想象，用自己的語言描述本詞所勾勒的幾個場景，并思考應該用怎樣的語氣、語速、語調誦讀。活動2:聚焦場景，設計腳本【學習任務一】

因聲求氣品詞韻詩詞題材層次特征所繪場景誦讀提示懷古詞觀眼前之景長江滾滾東流，奔騰不息，岸邊峭壁直穿云霄，波濤拍擊，卷起無數翻涌的浪花，場面壯觀。雄渾厚重氣勢磅礴氣滿聲高懷古人之事抒一己之懷活動2:聚焦場景，設計腳本【學習任務一】

因聲求氣品詞韻

2.請同學們結合誦讀提示，通過標注重音[.]、停頓[/]、語速快慢[快慢]、語調[升調↑降調↓平調→曲折調√]、語氣節奏[()],完善誦讀腳本的設計，在班級中示范朗讀。活動2:聚焦場景，設計腳本念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）

大江/東去，浪/淘盡

，千古/風流/人物

。↑（情緒激昂，氣勢磅礴）故壘/西邊，人道是，三國/周郎/赤壁

。↓（從容平緩，語速稍慢）亂石/穿空，驚濤/拍岸

，卷起/千堆雪。↑（慷慨激昂，語速稍快，逐漸上揚）江山如畫，一時/多少/豪杰。→（語調輕柔，沉醉其中）

遙想/公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發。↑（語調輕快，語氣羨慕）羽扇/綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。↓（瀟灑從容，語調輕快）故國/神游，多情/應笑我，早生/華發。↓（情緒低沉，語氣沉重）人生如夢，一尊/還酹/江月。→（灑脫釋然，語調輕柔，聲音延長）學生展示：（此腳本來自高一（7）班第二小組，由張國應同學示范朗誦）念奴嬌·赤壁懷古

任務一：因聲求氣品詞韻任務三：懷古思今探詞境任務二

：披文入情解詞意活動1：配樂誦讀，感受詞韻活動2：聚焦場景，設計腳本活動3：作注寫箋，鑒賞形象

活動4：披文入情，體悟詞意活動5：群文閱讀，探究“赤壁”【學習任務二】

披文入情解詞意

請同學們仿照課本已有的注釋，與小組成員合作，另外選擇詞中你認為最有價值的字或詞，為其作注；也可以為課本中已有的注釋作箋，體現你的梳理和探究。注：字詞正確的解釋，幫助釋義，特別是字詞背后的情和理。箋：注解的注解，體現作箋者的梳理和探究。活動3:作注寫箋，鑒賞形象【學習任務二】

披文入情解詞意活動3:作注寫箋，鑒賞形象字/詞/句你的“注”或“箋”示例：故壘（人道是）“故壘”指舊時營壘。“人道是”三字，暗示這里并非歷史上發生赤壁大戰的古戰場遺址，而是湖北黃州一個叫“赤鼻磯”的地方。黃州“赤鼻磯”卻冠以“三國周郎”，為的是突出此地的歷史意義，借以抒懷。......字/詞/句你的“注”或“箋”穿、拍、卷石“亂”點明江邊山崖之險要；“穿”字更是以動感寫出山的險峻峭拔；“拍”突出驚濤力度之大；“卷”形象展現浪花的洶涌。三個動詞將赤壁之景推向壯麗，推向磅礴。羽扇綸巾這是形容周瑜的文士打扮，不管周瑜是否曾經作此打扮，如此描寫為的是突出他身當大敵時的從容鎮靜、風流儒雅。活動3:作注寫箋，鑒賞形象【學習任務二】

披文入情解詞意比較要素周瑜蘇軾年齡24（實際34）47婚姻幸福美滿伴侶相繼離世外貌姿容雄偉、英氣早生華發職位東吳都督團練副使際遇功成名就屢遭貶謫活動3:作注寫箋，鑒賞形象【學習任務二】

披文入情解詞意活動3:作注寫箋，鑒賞形象蘇軾失意落寞感傷苦悶功業未成年歲已老壯志難酬無可奈何【學習任務二】

披文入情解詞意活動4:披文入情，體悟詞意“江山依舊，人事已非，淪落無聊，徒傷老大，所以感慨人生如夢，借酒以澆愁，這是蘇軾消極情緒的表達。”——高一（7）班

王同學【學習任務二】

披文入情解詞意

蘇軾“人生如夢，一尊還酹江月”的感慨究竟是消極情緒的表達還是灑脫的釋懷？

請同學們小組合作，自由討論，選出代表發言。活動4:披文入情，體悟詞意【學習任務二】

披文入情解詞意活動4:披文入情，體悟詞意名動京師被貶惠州東山再起自請出京被貶黃州被貶儋州生平經歷相關作品被貶黃州長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。（《初到黃州》）惟江上之清風與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（《赤壁賦》）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》）被貶惠州日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（《食荔枝》）被貶儋州九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。（《六月二十日夜渡海》）活動4:披文入情，體悟詞意念奴嬌·赤壁懷古

任務一：因聲求氣品詞韻任務三：懷古思今探詞境任務二

：披文入情解詞意活動1：配樂誦讀，感受詞韻活動2：聚焦場景，設計腳本活動3：作注寫箋，鑒賞形象

活動4：披文入情，體悟詞意活動5：群文閱讀，探究“赤壁”【學習任務三】

懷古思今探詞境

山水無言，意蘊悠遠。蘇軾把理想投射到了赤壁之景中，請同學們課后閱讀蘇軾貶謫黃州期間所作的《赤壁賦》《后赤壁賦》，結合今日所學，圍繞單元主題“生命的詩意”撰寫一則文學短評，字數200字左右。活動5:群文閱讀，探究“赤壁”【學習任務三】

懷古思今探詞境

示例：行走于天地間的詩意人生在赤壁的大江奔流中蘇軾看見天地，看見歷史，亦看見自己；在赤壁的江月搖曳中，蘇軾哀須臾，羨無窮。幸有清風明月，耳得為聲，目遇成色