8《匆匆》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《匆匆》教學設計

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文本理解：培養學生對《匆匆》這首詩的理解能力，把握詩中的意象和情感。

2.語文實踐：通過朗讀、背誦和創作，提高學生的語言表達和創作能力。

3.思維發展：引導學生運用聯想和想象，提升對詩歌意境的鑒賞和思維能力。

4.文化傳承：讓學生感受古典詩歌的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對詩歌有一定的理解和欣賞能力。但在學習《匆匆》這首詩時，他們可能存在以下特點：

1.學生層次：班級中既有對詩歌有一定理解和欣賞能力的學生，也有對詩歌理解較為淺顯的學生。部分學生可能對古典詩詞的韻律、意象和情感把握不夠準確。

2.知識方面：學生對古詩詞的背景知識、作者生平以及詩歌的韻律、修辭手法有一定的了解，但在具體分析詩歌意境和情感表達上，可能存在一定的困難。

3.能力方面：學生的朗讀、背誦和創作能力有所提高，但在深入挖掘詩歌內涵、運用聯想和想象等方面，還需要加強訓練。

4.素質方面：部分學生可能對古典文化的興趣不高，對詩歌的鑒賞和傳承意識有待加強。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、學習態度不夠端正等問題。

6.對課程學習的影響：學生在學習《匆匆》這首詩時，可能會受到自身知識水平、興趣和習慣等因素的影響，從而影響他們對詩歌的深入理解和鑒賞。

針對以上學情，本節課將注重引導學生深入理解詩歌內涵，提高學生的語文素養，同時培養他們對古典文化的興趣和傳承意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版六年級下冊語文教材，包括《匆匆》一詩。

2.輔助材料：準備與《匆匆》相關的背景資料、詩人生平介紹、詩歌意象圖片等。

3.多媒體資源：收集與詩歌內容相關的視頻、音頻資料，以及用于展示詩歌韻律和意境的動畫或圖表。

4.教室布置：設置舒適的閱讀環境，準備黑板或白板用于板書和展示詩歌內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于時間流逝的短視頻，引導學生思考時間的寶貴，引出《匆匆》一詩的主題。

2.回顧舊知：提問學生關于古詩詞的基本知識，如韻律、修辭手法等，幫助學生回顧相關知識點。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解《匆匆》一詩的背景、作者生平、詩歌結構等，引導學生理解詩歌的內涵。

2.舉例說明：通過具體例子，如詩句中的意象、情感表達等，幫助學生深入理解詩歌內容。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養學生的合作能力和思維能力。

三、朗讀與背誦（約10分鐘）

1.學生活動：讓學生自由朗讀《匆匆》一詩，注意語調、節奏和停頓。

2.教師指導：針對學生的朗讀情況，給予個別指導和幫助，糾正發音和語調。

四、詩歌創作（約15分鐘）

1.學生活動：引導學生根據《匆匆》一詩的意境，創作一首小詩，要求表達對時間流逝的感悟。

2.教師指導：鼓勵學生發揮創意，關注詩歌的韻律和修辭手法，提高學生的創作能力。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調詩歌的意境和情感表達。

2.學生反思：引導學生反思自己在課堂上的學習收獲，提出改進意見。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生活動：布置課后作業，要求學生熟讀《匆匆》一詩，并嘗試背誦。

2.教師指導：關注學生的課后作業完成情況，及時給予指導和幫助。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師反思：對本節課的教學效果進行總結，分析教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

2.學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，以便不斷改進教學方法和手段。

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據學生實際情況進行調整。）拓展與延伸1.《朱自清散文選》：推薦學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解朱自清的寫作風格和情感表達，同時對比《匆匆》一詩的意境和情感。

2.《古詩詞鑒賞》：提供一本古詩詞鑒賞書籍，讓學生在課余時間學習如何鑒賞古詩詞，包括詩歌的結構、意象、韻律等，這將有助于學生更好地理解《匆匆》一詩。

3.《時間的故事》：選取一些關于時間流逝、珍惜時間的書籍或文章，讓學生思考時間的重要性，以及如何在日常生活中更好地利用時間。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試創作一首以“時間”為主題的詩歌或散文，要求運用所學的修辭手法和表達技巧，展現對時間的感悟。

2.鼓勵學生收集關于朱自清生平的資料，了解他的成長背景和創作經歷，探討這些經歷如何影響他的詩歌創作。

3.組織學生進行小組討論，分析《匆匆》一詩中的意象，如“日子”、“光陰”等，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。

4.學生可以嘗試通過繪畫、音樂等形式，將《匆匆》一詩的意境表現出來，增強對詩歌的理解和感受。

5.鼓勵學生參與社區或學校的公益活動，以實際行動表達對時間的珍惜和對生命的尊重，將詩歌中的主題與現實生活相結合。

6.學生可以撰寫一篇關于《匆匆》一詩的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和對詩歌的理解，以及在學習過程中的思考。

7.引導學生關注生活中的時間管理，如制定學習計劃、合理安排作息時間等，通過實踐提升時間管理能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-詩歌的背景知識：朱自清的生平、寫作風格。

-詩歌的主題：對時間流逝的感慨，對生活的珍惜。

②重點詞句：

-“日子匆匆”：“匆匆”形容時間流逝得快，強調時間的寶貴。

-“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”：通過日常生活的細節，形象地表現時間流逝的無情。

③內容邏輯：

-詩歌的開頭：點明時間流逝的主題，引起讀者的共鳴。

-詩歌的主體：通過具體的日常生活場景，描繪時間的流逝，表達對時間的感慨。

-詩歌的結尾：總結全文，強調珍惜時間的意義，留給讀者深刻的思考。教學反思與總結今天上了《匆匆》這首詩，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我在導入環節做得不錯，通過播放時間流逝的視頻，孩子們很快就進入了學習狀態。他們對于時間的流逝有了更深刻的認識，這對于理解《匆匆》這首詩的主題很有幫助。但是，我發現有些學生對于詩歌的背景知識了解不多，我應該在課前準備時更加注重這一點，提供一些相關的資料，讓學生對作者和詩歌有一個更全面的了解。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言來解釋詩歌中的意象和情感。我發現，當我在黑板上寫下“日子匆匆”這個詞時，孩子們的反應很積極，他們能夠很快地感受到詩歌中的緊迫感。但是，我也注意到，對于一些比較抽象的詞句，比如“默默時，便從凝然的雙眼前過去”，有些學生還是不太理解。這可能是因為他們的生活經驗還不夠豐富，所以我可能需要在今后的教學中，更多地結合學生的實際生活來講解詩歌。

在互動探究環節，我讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，這個環節的效果不錯，孩子們在討論中能夠提出很多有創意的觀點。但是，我也發現，有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，培養他們的自信心。

在鞏固練習環節，我讓學生嘗試創作一首小詩，這個活動激發了他們的創作熱情。但是，我也發現，有些學生的創作比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，所以我需要在今后的教學中，加強他們對詩歌的鑒賞和創作訓練。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課前準備時，更加注重詩歌背景知識的介紹，讓