鄭州市初中化學課堂教學達標評優活動?隨著教育改革的不斷深入，對初中化學課堂教學質量的要求也日益提高。為了提升鄭州市初中化學教師的教學水平，促進教師之間的交流與學習，打造高效優質的化學課堂，特舉辦鄭州市初中化學課堂教學達標評優活動。##二、活動目標1.推動初中化學教師更新教學理念，掌握先進的教學方法和手段，提高課堂教學效率。2.發現和培養一批優秀的初中化學教師，發揮其示范引領作用，帶動全市化學教學質量整體提升。3.加強教師之間的相互學習與交流，形成良好的教學研究氛圍，促進教師專業成長。##三、活動組織1.主辦單位：鄭州市教育局2.承辦單位：[具體承辦單位名稱]3.活動領導小組：由鄭州市教育局相關領導及化學教育專家組成，負責活動的整體策劃、組織協調和評審指導。4.評審委員會：由市內知名化學教師、教研員等組成，負責對參賽教師的課堂教學進行評審打分。##四、活動對象鄭州市全體初中化學教師##五、活動流程1.活動啟動-發布活動通知，明確活動的目的、要求、流程和時間安排等。-組織召開活動啟動會議，向各學校化學教研組傳達活動精神，鼓勵教師積極參與。2.學校初賽-各學校組織本校化學教師進行初賽，通過課堂教學展示、評課等環節，選拔出優秀教師代表學校參加市級復賽。-學校要對初賽過程進行詳細記錄，包括教師教學設計、教學課件、課堂實錄等，為后續總結經驗和教師成長提供資料。3.市級復賽-參賽教師準備-參賽教師根據指定的教學內容，精心設計教學設計，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價等環節。-制作與教學設計相匹配的教學課件，要求內容豐富、形式多樣、直觀形象，能夠輔助教學。-提前進行教學試講，不斷完善教學過程，提高教學效果。-現場授課-參賽教師按照抽簽順序依次進行課堂教學展示，教學時間為[X]分鐘。-教師要注重教學方法的多樣性和靈活性，引導學生積極參與課堂互動，培養學生的化學思維能力和實踐操作能力。-評委在聽課過程中，要認真觀察教師的教學表現，記錄教學過程中的優點和不足，為后續評審提供依據。-課后答辯-授課結束后，參賽教師進行課后答辯，時間為[X]分鐘。-答辯問題圍繞教學設計思路、教學目標達成情況、教學過程中的亮點與不足、教學反思等方面展開。參賽教師要清晰、準確地回答問題，展示自己對教學內容的深入理解和教學實踐的思考。4.專家評審-評審委員會根據參賽教師的課堂教學表現和課后答辯情況，按照評審標準進行打分。-評審標準包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學素養、教學效果等方面，具體如下：-教學目標（15分）：目標明確、具體、符合課程標準和學生實際，具有可操作性和可檢測性。-教學內容（20分）：內容準確、重點突出、難點突破得當，注重知識的系統性和邏輯性，聯系生活實際。-教學方法（20分）：方法靈活多樣，符合教學內容和學生特點，能夠激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。-教學過程（25分）：環節完整、過渡自然，教學環節緊湊，注重學生的主體地位，體現師生互動和生生互動。-教學素養（15分）：教態親切自然，語言準確流暢，板書規范美觀，多媒體運用熟練。-教學效果（5分）：學生學習積極性高，思維活躍，能夠較好地掌握教學內容，達成教學目標。-評審委員會綜合各位評委的打分，評選出一、二、三等獎及優秀獎若干名。5.表彰與獎勵-召開活動總結表彰大會，對在活動中表現優秀的教師進行表彰和獎勵。-頒發榮譽證書和獎金，一等獎獎金為[X]元，二等獎獎金為[X]元，三等獎獎金為[X]元，優秀獎頒發榮譽證書。-通過鄭州市教育信息網、微信公眾號等媒體平臺對獲獎教師進行宣傳報道，展示其教學風采和優秀教學成果，發揮示范引領作用。6.活動總結-對活動進行全面總結，分析活動取得的成效和存在的問題。-整理活動過程中的優秀教學設計、教學課件、課堂實錄等資料，形成活動成果集，供全市化學教師學習和交流。-針對活動中發現的問題，提出改進措施和建議，為今后進一步開展類似活動提供參考。##六、活動特色與亮點1.注重教學理念更新：活動要求參賽教師在教學中貫徹落實新課程理念，注重培養學生的化學核心素養，如宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任等。通過課堂教學展示，引導教師將先進的教學理念轉化為實際教學行為。2.強調教學方法多樣性：鼓勵教師采用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法、實驗法、多媒體教學法等，根據教學內容和學生特點靈活選擇和運用，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在活動中，許多教師展示了精彩的探究式教學課例，讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識，培養能力。3.關注課堂教學實效：活動以課堂教學為核心，從教學目標的達成、教學內容的傳授、教學方法的運用、教學過程的組織、教學效果的體現等多個方面進行評審，注重課堂教學的實際效果。通過課堂觀察和學生反饋，全面評價教師的教學質量，促使教師不斷改進教學，提高教學水平。4.促進教師專業成長：活動為教師提供了一個展示自我、交流學習的平臺。參賽教師在準備過程中，深入研究教材教法，精心設計教學方案，不斷反思教學過程，有助于自身專業素養的提升。同時，觀摩其他教師的課堂教學，參與評課和交流活動，也能讓教師相互學習、借鑒經驗，共同成長。5.加強區域交流合作：鄭州市初中化學教師來自不同的學校和區域，活動促進了區域之間的交流與合作。教師們可以分享各自的教學經驗和特色，增進彼此之間的了解和友誼，形成良好的教學研究氛圍，推動全市化學教學質量的均衡發展。##七、活動成果1.優秀教師脫穎而出：通過激烈的角逐，一批教學基本功扎實、教學理念先進、教學方法靈活、教學效果顯著的優秀化學教師脫穎而出。他們的課堂教學展示為全市化學教師提供了學習的榜樣，發揮了良好的示范引領作用。2.教學水平整體提升：活動激發了教師的教學積極性和主動性，促使教師不斷學習和探索新的教學方法和手段。通過參與活動，教師們的教學理念得到更新，教學能力得到鍛煉，課堂教學水平有了明顯提高，全市初中化學教學質量得到整體提升。3.豐富的教學資源積累：活動過程中，收集整理了大量優秀的教學設計、教學課件、課堂實錄等教學資源。這些資源具有較高的參考價值，可供全市化學教師在日常教學中借鑒和使用，為教學研究和教學改革提供了有力支持。4.形成良好的教學研究氛圍：活動促進了教師之間的交流與合作，形成了良好的教學研究氛圍。教師們在活動中積極參與評課、交流研討，分享教學經驗和教學成果，共同探討教學中存在的問題及解決方法。這種濃厚的教學研究氛圍將持續推動鄭州市初中化學教學質量的不斷提高。##八、活動案例展示案例一：《氧氣的性質》1.教學設計思路-以生活中常見的氧氣用途引入新課，激發學生的學習興趣。-通過實驗探究氧氣的物理性質和化學性質，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究能力。-采用小組合作學習的方式，讓學生在交流討論中深化對知識的理解，培養學生的團隊合作精神。-注重知識的拓展和應用，引導學生思考氧氣與生活、生產的關系，培養學生的化學學科素養。2.教學過程-導入新課-展示一些氧氣在生活中應用的圖片，如醫院急救、火箭發射、煉鋼等，提問學生氧氣有哪些用途，從而引出本節課的主題--氧氣的性質。-探究氧氣的物理性質-讓學生觀察一瓶氧氣，描述其顏色、狀態、氣味。-指導學生進行氧氣溶解性的實驗，將帶火星的木條伸入水中，觀察木條是否熄滅，得出氧氣不易溶于水的結論。-通過比較相同條件下氧氣和空氣的密度大小，得出氧氣的密度比空氣略大的結論。-探究氧氣的化學性質-木炭在氧氣中燃燒-教師演示實驗，將木炭加熱至紅熱后，迅速伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。-引導學生思考木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈的原因，總結氧氣的助燃性。-讓學生寫出木炭在氧氣中燃燒的化學方程式，并分析反應前后元素化合價的變化。-鐵絲在氧氣中燃燒-教師演示實驗，將鐵絲繞成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴后迅速伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。-強調實驗操作的注意事項，如鐵絲要繞成螺旋狀、集氣瓶底部要預先放少量水或細沙等，防止集氣瓶炸裂。-讓學生描述鐵絲在氧氣中燃燒的現象，寫出化學方程式，并分析反應類型。-蠟燭在氧氣中燃燒-學生分組實驗，將點燃的蠟燭放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現象。-引導學生對比蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現象，得出氧氣能支持燃燒的結論。-讓學生分析蠟燭燃燒的產物，培養學生的分析推理能力。-課堂小結-引導學生回顧氧氣的物理性質和化學性質，總結本節課的重點知識。-強調氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能與多種物質發生化學反應。-課堂練習-布置一些與氧氣性質相關的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。-對學生的練習情況進行及時反饋和評價，針對學生存在的問題進行個別輔導。-拓展延伸-提問學生在生活中還有哪些地方用到了氧氣的性質，引導學生思考氧氣與生活、生產的密切關系。-介紹一些氧氣在工業生產中的應用，如煉鋼、煉鐵、化工生產等，拓寬學生的知識面。3.教學效果-通過本節課的學習，學生對氧氣的性質有了全面、深入的理解，能夠準確描述氧氣的物理性質和化學性質，并能正確書寫相關的化學方程式。-學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究能力得到了有效培養。在實驗探究過程中，學生積極參與，認真觀察實驗現象，能夠準確記錄和分析實驗數據，得出合理的結論。-小組合作學習的方式促進了學生之間的交流與合作，培養了學生的團隊合作精神。學生在小組討論中能夠積極發言，分享自己的觀點和想法，互相學習，共同進步。-課堂練習的反饋情況良好，學生對所學知識掌握扎實，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。通過拓展延伸環節，學生了解了氧氣在生活和生產中的廣泛應用，增強了學習化學的興趣和積極性，培養了學生的化學學科素養。案例二：《化學方程式》1.教學設計思路-以質量守恒定律為基礎，引入化學方程式的概念，讓學生理解化學方程式的意義。-通過實例分析和練習，幫助學生掌握化學方程式的書寫原則和步驟，培養學生的化學用語表達能力。-利用多媒體動畫展示化學反應的微觀過程，幫助學生理解化學方程式中各物質之間的質量關系，提高學生的化學思維能力。-通過課堂練習和作業反饋，及時鞏固學生所學知識，培養學生嚴謹的科學態度。2.教學過程-導入新課-回顧質量守恒定律的內容，提問學生為什么化學反應前后各物質的質量總和相等。-展示一些化學反應的文字表達式，如碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳，引導學生思考這些表達式能否準確反映化學反應的實質。-引出本節課的主題--化學方程式，讓學生了解化學方程式是一種更簡潔、更準確地表示化學反應的式子。-講解化學方程式的意義-以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳的化學方程式$C+O_2\stackrel{點燃}{=\!=\!=}CO_2$為例，講解化學方程式的意義。-從宏觀角度分析，該方程式表示碳和氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳；從微觀角度分析，它表示一個碳原子和一個氧分子反應生成一個二氧化碳分子；從質量角度分析，它表示每12份質量的碳和32份質量的氧氣完全反應生成44份質量的二氧化碳。-通過多媒體動畫展示碳在氧氣中燃燒的微觀過程，讓學生直觀地理解化學方程式中各物質之間的質量關系和粒子個數關系。-化學方程式的書寫-書寫原則-講解化學方程式的書寫要遵循兩個原則：一是以客觀事實為基礎，不能臆造不存在的物質和化學反應；二是要遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子的種類和數目必須相等。-書寫步驟-以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，講解化學方程式的書寫步驟。-寫：根據實驗事實，寫出反應物和生成物的化學式，中間用短線連接。$P+O_2$--$P_2O_5$-配：配平化學方程式，使等號兩邊各原子的種類和數目相等。$4P+5O_2$--$2P_2O_5$-注：注明反應條件和生成物的狀態。$4P+5O_2\stackrel{點燃}{=\!=\!=}2P_2O_5$-查：檢查化學方程式是否正確，包括化學式書寫是否正確、配平是否正確、反應條件和生成物狀態標注是否正確等。-課堂練習-布置一些簡單的化學方程式書寫練習，讓學生在練習本上書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。-展示學生的練習情況，進行點評和講解，強調書寫化學方程式的易錯點和注意事項。-課堂小結-引導學生回顧本節課所學內容，包括化學方程式的意義、書寫原則和步驟。-強調化學方程式是學習化學的重要工具，準確書寫化學方程式對于學好化學知識至關重要。-課堂作業-布置適量的課后作業，包括化學方程式的書寫、根據化學方程式計算等題目，讓學生鞏固所學知識。-要求學生認真完成作業，書寫規范，按時交作業。教師對作業進行批改，及時反饋學生的學習情況，針對學生存在的問題進行個別輔導。3.教學效果-通過本節課的學習，學生理解了化學方程式的意義，能夠從宏觀、微觀和質量三個角度分析化學方程式所表示的信息。-學生掌握了化學方程式的書寫原則和步驟，能夠正確書寫常見的化學方程式。在課堂練習和作業中，學生的書寫規范程度有了明顯提高，化學用語表達能力得到了有效培養。-多媒體動畫的展示幫助學生更好地理解了化學反應的微觀