今生今世的證據劉亮程教學設計?1.知識與能力目標引導學生了解作者劉亮程及其散文風格，積累文中重要字詞。幫助學生把握文章內容，理解作者對"今生今世的證據"的獨特思考。培養學生分析文章結構、品味語言特色的能力，提高閱讀理解水平。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、問題探究等方式，引導學生深入文本，體會作者情感。學習運用聯想和想象，結合自身經歷理解文章主旨，培養學生的思維能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對故鄉的熱愛之情，引導學生珍視生命中的過往與記憶。培養學生對生活的敏銳感知和珍惜當下的意識，增強對生活的責任感。二、教學重難點1.教學重點理解作者尋找"今生今世的證據"的過程及證據的深刻內涵。體會作者對故鄉、對過去生活的深厚情感，感受文章的情感力量。分析文章獨特的語言風格，學習作者細膩而富有詩意的表達。2.教學難點引導學生思考"證據"背后所蘊含的生命意義和價值，理解作者對根的追尋。讓學生在現代社會快速發展的背景下，感悟文章所傳達的對消逝事物的惋惜與對精神家園的堅守。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言節奏和情感氛圍，加深對文本的理解。2.問題引導法：設計一系列問題，啟發學生思考，引導學生逐步深入文本，把握文章主旨。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生交流分享自己的觀點和想法，培養學生的合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設與文章主題相關的情境，幫助學生更好地理解作者的情感，增強學生的情感體驗。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放歌曲《故鄉的云》，營造一種思鄉的氛圍，引導學生思考故鄉在自己心中的地位和意義。2.提問學生："當我們離開故鄉，走向遠方，什么能證明我們曾經在那個地方生活過？什么是我們今生今世的證據？"從而引出課題《今生今世的證據》。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者劉亮程：劉亮程是中國當代著名作家，被譽為"20世紀中國最后一位散文家"和"鄉村哲學家"。他的作品多以鄉村生活為題材，充滿了對土地、對生命的敬畏與熱愛，文字質樸而富有詩意，具有獨特的風格。2.說明本文的創作背景：這篇文章創作于劉亮程離開故鄉多年之后，他在城市的生活中，越發懷念故鄉的一切，于是寫下了這篇飽含深情的散文，探尋那些能夠證明自己故鄉生活的證據，思考生命的根基與意義。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的內容和情感。2.思考并回答以下問題：文章圍繞"今生今世的證據"寫了哪些內容？作者尋找證據的過程是怎樣的？3.學生發言，教師總結：文章開篇作者就表明要尋找今生今世的證據，接著回憶了故鄉的一些事物，如草、土墻、房子、圈棚、爐灶、月光等，這些都是他曾經生活過的證據。然后作者寫自己離開故鄉后，對這些證據的思念和尋找，以及對故鄉正在消逝的擔憂。最后作者表達了對那些無法找回的證據的惋惜和對故鄉的深深眷戀。（四）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.研讀文章第一段提問："我走的時候，我還不懂得憐惜曾經擁有的事物，我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶，我們想它沒用處了。我們搬去的地方會有許多新東西。一切都會再有的，隨著日子一天天好轉。"這段話表達了作者怎樣的情感？學生思考回答，教師引導總結：這段話表達了作者對過去隨意破壞故鄉事物的懊悔和自責。當初離開故鄉時，不懂得珍惜那些曾經擁有的東西，以為新的地方會有更好的，現在才意識到那些舊物的珍貴。2.分析文中描寫故鄉事物的段落讓學生找出文中描寫草、土墻、房子等故鄉事物的段落，如"我走的時候還不知道向那些熟悉的東西去告別，不知道回過頭說一句：草，你要一年年地長下去啊。土墻，你站穩了，千萬不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強撐到哪一年，萬一你塌了，可千萬把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，最好留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經意的、風雨沖刷不到的那個墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木和鐵釘，這些都是我今生今世的證據啊。"小組討論：這些描寫有什么作用？作者為什么如此珍視這些看似普通的事物？小組代表發言，教師總結：這些描寫生動形象地展現了故鄉事物的獨特風貌，表達了作者對故鄉深深的眷戀和熱愛。草、土墻、房子等事物承載著作者童年的記憶和情感，是他生命中不可或缺的一部分，所以作者視它們為今生今世的證據。3.探討"證據"的內涵提問：文章中的"證據"僅僅指那些具體的事物嗎？還有什么更深層次的含義？學生思考討論，教師引導："證據"不僅指草、土墻、房子等具體的事物，還包括作者在故鄉的生活經歷、情感體驗、人際關系等。這些證據是作者生命的根基，是他與故鄉聯系的紐帶，它們證明了作者曾經真實地生活過，是他存在的證明。4.分析文章的結構和寫作手法引導學生分析文章的結構：文章采用了總分總的結構，開頭提出要尋找今生今世的證據，中間通過回憶故鄉的事物來闡述證據的內涵，結尾表達了對證據消逝的惋惜和對故鄉的眷戀。探討文章的寫作手法：文章運用了聯想和想象的手法，如由故鄉的事物聯想到自己的童年生活；運用了對比的手法，如過去對故鄉事物的隨意破壞與現在對它們的珍視形成對比；還運用了擬人手法，賦予草、土墻等事物以人的情感和生命力。（五）拓展延伸（10分鐘）1.引導學生思考：在現代社會快速發展的今天，我們的故鄉也在發生著巨大的變化，許多傳統的事物逐漸消逝。作為新時代的青年，我們應該如何對待這些變化？如何守護我們的精神家園？2.組織學生進行小組討論，每組推選一名代表發言。3.教師總結學生的發言，強調守護精神家園的重要性，并鼓勵學生從自身做起，傳承和弘揚故鄉的優秀文化傳統，為故鄉的發展貢獻自己的力量。（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧文章的主要內容和主旨，總結作者對"今生今世的證據"的思考以及所表達的情感。2.強調珍惜生命中的過往與記憶、守護精神家園的重要意義，鼓勵學生在今后的生活中用心去感受、去銘記那些屬于自己的"今生今世的證據"。（七）布置作業（5分鐘）1.以"故鄉的______"為題，寫一篇500字左右的短文，描述故鄉的一種事物，表達自己對故鄉的情感。2.推薦閱讀劉亮程的其他作品，如《一個人的村莊》，加深對作者及其作品風格的理解。五、教學反思通過這節課的教學，學生對《今生今世的證據》有了較為深入的理解，感受到了作者對故鄉的深厚情感和對生命意義的深刻思考。在教學過程中，采用多種教學方法引導學生積極參與課堂討論和思考，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力