3《不懂就問》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為三年級上冊語文統編版《不懂就問》章節，包括提問技巧、提問時機、提問態度等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在日常生活中積累的提問經驗有關，通過學習提問技巧和態度，有助于提高學生的語言表達能力和思維能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言運用能力，通過提問和回答，提高學生的口頭表達能力；增強學生的思維能力，引導學生學會質疑和思考；培養學生的學習興趣，激發學生主動學習的積極性；同時，通過合作學習，促進學生的人際交往能力和團隊協作精神的發展。重點難點及解決辦法重點：

1.提問技巧的掌握：重點在于幫助學生理解如何提出有價值的問題，并能夠根據不同情境選擇合適的提問方式。

2.思維能力的培養：重點在于引導學生通過提問和回答，發展批判性思維和邏輯推理能力。

難點：

1.學生提問的積極性：部分學生可能缺乏提問的勇氣或不知道如何提出有深度的問題。

2.學生提問的質量：學生可能難以提出精準、有針對性的問題。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀地看到提問的技巧和效果，激發學生的提問興趣。

2.設計互動環節，鼓勵學生自由提問，教師及時給予反饋和引導，逐步提高提問質量。

3.采用小組合作學習，讓學生在團隊中互相啟發，共同提高提問能力。

4.定期進行提問技巧的專項訓練，幫助學生逐步掌握提問的藝術。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解提問技巧的基本原則，再引導學生進行小組討論，分享個人經驗和疑惑。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的提問情境，提高學生的實際操作能力。

3.利用多媒體展示提問技巧的案例，幫助學生直觀理解抽象的概念。

4.安排小組合作項目，讓學生在完成項目過程中，通過提問解決問題，培養團隊合作和自主學習能力。

5.結合游戲化教學，設計“知識問答”環節，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**創設情境**：教師播放一段簡短的關于科學家通過提問解決問題的視頻，引發學生思考。

2.**提出問題**：教師提問：“視頻中科學家是如何解決問題的？你們覺得提問在解決問題中扮演了什么角色？”

3.**學生回答**：學生分享觀點，教師簡要總結。

4.**引入課題**：教師引導：“今天我們來學習如何提出好問題，也就是‘不懂就問’。”

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**提問技巧**：

-教師講解提問技巧，如開放式提問、封閉式提問、追問等。

-每種技巧講解后，結合實際案例進行分析。

-用時：5分鐘。

2.**提問時機**：

-講解何時是提問的好時機，如課堂講解中、小組討論時等。

-通過視頻展示不同情境下的提問時機。

-用時：5分鐘。

3.**提問態度**：

-講解提問時的態度，如尊重他人、誠懇、耐心等。

-通過小組討論，讓學生分享自己在提問中的良好態度。

-用時：5分鐘。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**練習提問**：

-學生根據所學技巧，獨立或小組合作完成提問練習。

-教師巡視指導，及時糾正錯誤。

-用時：5分鐘。

2.**討論反饋**：

-學生展示練習成果，教師進行點評和總結。

-學生之間互相評價，分享彼此的優點和不足。

-用時：5分鐘。

**四、課堂提問（10分鐘）**

1.**隨機提問**：

-教師針對新課內容，隨機提問學生，檢查學生對知識的掌握程度。

-學生回答問題，教師給予即時反饋。

-用時：5分鐘。

2.**情境提問**：

-教師設置一個與新課內容相關的情境，引導學生提出問題。

-學生在情境中提出問題，教師給予解答和引導。

-用時：5分鐘。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**問題解決**：

-教師提出一個簡單的問題，鼓勵學生舉手提問或解答。

-學生積極互動，提出不同角度的問題或給出解答。

-用時：3分鐘。

2.**總結與反思**：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結提問技巧和重要性。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

-用時：2分鐘。

**六、拓展能力培養（5分鐘）**

1.**小組合作**：

-學生分成小組，根據所學提問技巧，共同完成一個與生活相關的課題研究。

-學生在小組中互相提問、解答，培養團隊合作能力。

-用時：5分鐘。

**七、總結與布置作業（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師對本節課進行總結，強調提問技巧和態度的重要性。

-學生回顧本節課所學內容，加深對知識的理解。

2.**布置作業**：

-學生回家后，結合所學技巧，提出一個問題，并嘗試用所學方法解答。

-用時：5分鐘。

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**提問技巧的掌握**：

-學生能夠識別并應用開放式提問、封閉式提問、追問等不同的提問技巧。

-學生在日常生活中能夠主動運用這些技巧進行有效的溝通和交流。

2.**思維能力的提升**：

-學生在提問和解答過程中，能夠展現批判性思維和邏輯推理能力，能夠對問題進行深入分析。

-學生在面對復雜問題時，能夠提出合理的假設并進行驗證。

3.**學習興趣的提高**：

-學生通過學習提問技巧，對學習和探索新知識產生了濃厚的興趣。

-學生在課堂和課外活動中更積極地參與，提出問題，分享見解。

4.**人際交往能力的增強**：

-學生在小組討論和合作學習的過程中，學會了如何尊重他人，傾聽他人的觀點。

-學生通過提問和解答，提升了與同伴溝通的能力，增強了團隊協作精神。

5.**自主學習能力的培養**：

-學生能夠根據自己的興趣和需求，主動尋找問題并提出解決方案。

-學生在學習過程中，學會了自我管理和自我評價，提高了自主學習能力。

6.**解決問題的能力**：

-學生在面對困難和挑戰時，能夠運用提問技巧來尋找問題的根源，并提出有效的解決方案。

-學生通過實際問題的解決，增強了自信心和解決問題的能力。

7.**知識應用的拓展**：

-學生將所學的提問技巧應用到各學科的學習中，提高了學習效率和成績。

-學生在閱讀、寫作、演講等活動中，能夠更有效地運用提問來提升自己的表現。

8.**批判性思維的培養**：

-學生在面對信息時，能夠進行批判性思考，不盲目接受，而是通過提問來驗證信息的準確性。

-學生在日常生活中，能夠運用批判性思維來評估和解決各種問題。板書設計①提問技巧概述

-提問的定義

-提問的類型（開放式、封閉式、追問）

-提問的時機

-提問的態度

②提問技巧詳細說明

-①開放式提問

-定義：鼓勵回答者提供詳細信息的提問方式。

-例子：“你對這個話題有什么看法？”

-②封閉式提問

-定義：期望得到簡單、直接回答的提問方式。

-例子：“這個問題的答案是A嗎？”

-③追問

-定義：在回答后繼續提問以深入探討問題。

-例子：“你為什么這樣認為？”

③提問實踐要點

-①提問時機

-課堂講解中

-小組討論時

-課后作業時

-②提問態度

-尊重他人

-誠懇

-耐心

-③提問效果

-促進思考

-增強參與

-提高理解教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發現問題，改進方法。以下是我對《不懂就問》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我播放了一段視頻，但發現部分學生對此反應平平，沒有達到預期的激發興趣的效果。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更貼近學生生活經驗的導入方式，比如通過一個真實的小故事或一個有趣的謎題來引入話題，這樣可能更能吸引學生的注意力。

其次，我在講授新課環節，雖然講解了提問技巧的不同類型，但感覺學生對于這些技巧的理解還不夠深入。我發現有些學生在練習環節中，雖然能夠按照要求提問，但問題的深度和廣度不夠。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些案例分析，讓學生通過具體案例來理解不同提問技巧的應用，同時，我會設計一些小組討論活動，讓學生在互動中深化對提問技巧的理解。

再者，課堂提問環節中，我發現有些學生雖然積極參與，但回答問題時往往缺乏深度和邏輯性。這可能是由于他們對問題的理解不夠透徹，或者是缺乏提問的技巧。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重培養學生的批判性思維能力，通過引導他們進行思維訓練，提高他們提問的深度和邏輯性。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂上的紀律問題會分散學生的注意力，影響教學效果。因此，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，通過建立明確的課堂規則和獎勵機制，讓學生在良好的學習環境中學習。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.**優化導入環節**：設計更具吸引力的導入活動，如使用學生熟悉的情境或故事，以提高學生的參與度和興趣。

2.**深化教學內容**：通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生更深入地理解提問技巧，并提高他們的提問能力。

3.**加強課堂管理**：制定明確的課堂規則，并通過積極的課堂互動和獎勵機制，維護良好的課堂紀律。

4.**關注學生個體差異**：針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.**持續反思與調整**：在教學過程中，不斷反思自己的教學實踐，根據學生的反饋和表現，及時調整教學策略。

我相信，通過這些反思和改進措施，我能夠更好地實現教學目標，幫助學生掌握提問技巧，提高他們的學習效果。重點題型整理1.**開放式提問案例**

-題型：請根據以下情境，提出一個開放式問題。

-情境：小明在學校的科學展覽會上看到了一個關于太陽能發電的模型。

-答案：小明可以提出這樣的問題：“這個太陽能發電模型是如何工作的？它有哪些優點和缺點？”

2.**封閉式提問案例**

-題型：請根據以下情境，提出一個封閉式問題。

-情境：老師問：“你們知道今天是什么節日嗎？”

-答案：學生可以回答：“是的，今天是教師節。”

3.**追問案例**

-題型：請根據以下情境，提出一個追問。

-情境：老師問：“為什么我們要保護環境？”

-答案：學生可以追問：“那我們應該如