2024年四年級英語上冊Unit7It'sTuesday教學實錄陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級英語上冊Unit7It'sTuesday

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識能力。

2.增強學生的文化意識，了解星期相關的英語文化背景，培養學生尊重多元文化的態度。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和邏輯推理，提高學生的英語思維能力。

4.培養學生的學習能力，學會自主學習和合作學習，提高英語學習策略的運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸并學習了基本的英語字母、簡單的詞匯和簡單的句型結構。他們對星期幾的英語表達有一定的了解，但可能對某些發音和拼寫規則還不夠熟練。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過口語和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習Unit7It'sTuesday時可能會遇到以下困難：一是對星期幾的英語發音和拼寫掌握不牢固；二是難以將新學的詞匯和句型與實際情境相結合；三是對于時間表達的理解和運用不夠靈活。此外，學生可能因為語言環境有限，缺乏足夠的英語交流機會，從而影響口語表達能力的提升。教學資源-教材：陜旅版四年級英語上冊

-教學輔助材料：星期相關的圖片卡片、英語單詞卡片

-軟件資源：英語學習軟件，如聽力練習軟件、英語發音糾正軟件

-信息化資源：多媒體課件、在線英語學習平臺資源

-教學手段：實物教具（如時鐘、日歷）、多媒體設備（如投影儀、電腦）、白板或黑板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習PPT，包括星期相關的詞匯和句型，明確要求學生聽寫并復述句型。

設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的星期幾是什么？為什么？”引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺反饋，了解學生的預習情況，針對不同層次的學生提供個性化指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，復習星期詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將聽寫結果和思考筆記提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提前了解課程內容。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習任務的發布和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一周的圖片，引導學生說出星期幾的英語表達，激發興趣。

講解知識點：講解星期詞匯的正確發音和拼寫，如Monday,Tuesday等。

組織課堂活動：進行小組角色扮演，模擬一天的活動，使用星期詞匯。

解答疑問：學生提出關于星期表達的問題，教師即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用星期詞匯。

提問與討論：學生就遇到的問題進行提問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學生掌握星期詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：小組討論幫助學生相互學習和糾正發音。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用所學星期詞匯寫一個小故事，描述自己的一天。

提供拓展資源：推薦相關的英語歌曲或視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業情況：教師批改作業，提供反饋，鼓勵學生的進步。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成小故事，鞏固星期詞匯的使用。

拓展學習：學生通過推薦的資源，進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何提高學習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習和改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-星期相關的英語歌曲：如《DaysoftheWeek》等，通過歌曲的旋律和節奏，幫助學生記憶星期詞匯。

-星期相關的英語故事：選擇一些與星期相關的英語故事，如《TheStoryoftheWeek》等，通過故事情境幫助學生理解星期詞匯的用法。

-星期相關的英語動畫：如《PeppaPig》等動畫片中包含星期相關的情節，學生可以通過觀看動畫來學習星期詞匯和表達。

-星期相關的英語游戲：設計一些與星期相關的英語游戲，如“星期猜猜看”、“星期連連看”等，通過游戲的形式提高學生的參與度和學習興趣。

2.拓展建議：

-英語歌曲學習：鼓勵學生利用課余時間，通過音樂平臺或手機應用，學習與星期相關的英語歌曲，通過反復聽唱，加深對星期詞匯的記憶。

-英語故事閱讀：推薦學生閱讀一些與星期相關的英語故事，通過閱讀，了解不同星期在英語國家中的文化習俗，同時提高閱讀理解能力。

-英語動畫觀看：指導學生觀看包含星期相關內容的英語動畫，通過觀看動畫，學習星期詞匯的口語表達，同時提高英語聽力水平。

-英語游戲互動：組織學生參與英語游戲，如“星期猜猜看”、“星期連連看”等，通過游戲互動，鞏固星期詞匯，提高學生的英語運用能力。

-家庭作業拓展：布置家庭作業時，可以讓學生用星期詞匯描述自己的一天，如“TodayisMonday,Igotoschoolinthemorning.”，通過實際應用，加深對星期詞匯的理解和運用。

-課堂活動延伸：在課堂上，可以組織學生進行角色扮演，模擬一周的活動，讓學生用星期詞匯進行對話，提高口語表達能力。

-家庭互動練習：鼓勵家長參與孩子的英語學習，在家中與孩子一起練習星期詞匯，如一起制作星期日歷，用英語標注每個星期的活動。

-社交媒體互動：引導學生關注一些英語學習公眾號或社交媒體，通過這些平臺獲取更多的英語學習資源，如英語短文、視頻等。

-課外閱讀推薦：推薦一些與星期相關的英語課外讀物，如《EnglishthroughStories》等，通過閱讀，拓寬學生的英語知識面。

-英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與外國朋友交流，練習使用星期詞匯，提高實際英語交流能力。板書設計①本文重點知識點：

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期表達：It's+星期詞匯(e.g.,It'sMonday.)

-星期順序：星期一到星期日的順序排列

②重點詞匯：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

③重點句子：

-It'sMonday.

-It'sTuesday.

-It'sWednesday.

-It'sThursday.

-It'sFriday.

-It'sSaturday.

-It'sSunday.

④板書布局：

-中心：Weekdays(Weekends)

-周一到周五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday

-周六和周日：Saturday,Sunday

-每個星期的英文單詞上方可配以相應的星期圖片或圖標，以增強視覺效果。

⑤附加信息：

-可在板書底部添加一些與星期相關的日常活動或短語，如：

-Monday:Gotoschool.

-Tuesday:Haveameeting.

-Wednesday:Dohomework.

-Thursday:Watchamovie.

-Friday:Haveaparty.

-Saturday:Visitfamily.

-Sunday:Restandrelax.教學反思與改進在教學Unit7It'sTuesday這一課時，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這次教學的反思和一些改進措施。

首先，我覺得課堂活動的參與度是衡量教學效果的一個重要指標。在這次課中，我發現部分學生對于角色扮演的活動積極性不高，可能是因為他們對英語口語表達不夠自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，比如小組競賽、游戲化學習等，以此來激發學生的興趣和參與熱情。

其次，我在課堂上注意到有些學生對于星期詞匯的發音和拼寫掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，特別加強發音練習和拼寫練習。比如，可以使用一些發音練習軟件，或者設計一些拼寫游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語技能。

再者，我發現部分學生在理解星期順序時存在困難。為了幫助學生更好地掌握這個知識點，我計劃在課堂上使用更加直觀的教學工具，比如星期日歷或者星期順序圖，讓學生通過視覺輔助來理解星期順序。

在教學反饋方面，我注意到有些學生對于課堂上的提問回答不夠積極。這可能是因為他們對英語口語表達有一定的恐懼感。為了改善這種情況，我打算在課堂上更多地鼓勵學生發言，給予他們更多的肯定和鼓勵，同時也可以采用一些匿名提問的方式，讓學生在無壓力的環境中表達自己的觀點。

在作業布置上，我發現有些學生對于課后作業的完成情況不夠理想。為了提高作業