六年級歷史上冊第19課《秦始皇功過的辯論》教學實錄魯教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：秦始皇統一六國、建立中央集權制度、推行郡縣制、統一度量衡、書同文車同軌等舉措。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與之前學習的春秋戰國時期的歷史背景緊密相連，學生已經了解諸侯爭霸、戰國七雄等知識點，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標培養學生歷史思維，通過分析秦始皇統一六國的過程，使學生理解中央集權制度的形成及其影響，提升學生對歷史事件因果關系的認識。同時，培養學生批判性思維，通過對秦始皇功過的辯論，引導學生形成獨立的歷史評價能力，增強學生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.秦始皇統一六國的歷史過程及其意義。

2.中央集權制度的特點和影響。

難點：

1.對秦始皇統一六國的歷史事件進行深入分析，理解其歷史背景和深遠影響。

2.在辯論中引導學生全面客觀地評價秦始皇的功過。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，直觀展示秦始皇統一六國的歷史場景，幫助學生建立時空觀念。

2.設置小組討論環節，讓學生結合所學知識，探討秦始皇統一六國的原因和影響，培養分析問題的能力。

3.引導學生通過查閱資料，對秦始皇的功過進行辯論，鼓勵學生提出自己的觀點，培養批判性思維。

4.通過歷史人物評價活動，讓學生在老師的引導下，學會全面客觀地評價歷史人物，突破評價秦始皇的難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，系統講解秦始皇統一六國的過程和中央集權制度的特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分析秦始皇統一六國的原因和影響，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取秦始皇的典型事例，引導學生進行案例分析，提高學生分析歷史問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現秦始皇統一六國的歷史場景，增強教學直觀性。

2.教學軟件輔助：運用歷史教學軟件，提供互動式學習體驗，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學活動設計：設計辯論、角色扮演等教學活動，激發學生的學習熱情，促進學生對歷史知識的深入理解。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習第19課《秦始皇功過的辯論》。在開始之前，請大家思考一個問題：你們認為秦始皇是一個怎樣的歷史人物？他統一六國后，又有哪些功過是非呢？

（學生）……

（老師）很好，看來大家對秦始皇有一定的了解。今天，我們就來深入探討秦始皇的歷史功過，一起揭開這位千古一帝的神秘面紗。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下秦始皇統一六國的歷史背景。春秋戰國時期，諸侯爭霸，戰亂不斷。在這個背景下，秦始皇崛起，最終統一了六國，結束了長期的分裂局面。

（學生）……

（老師）接下來，請同學們翻開課本，閱讀第一部分內容，了解秦始皇統一六國的過程。

（學生閱讀課本）

（老師）同學們，秦始皇統一六國后，采取了一系列措施鞏固統一。現在，請你們結合課本內容，思考以下問題：秦始皇采取了哪些措施來鞏固統一？這些措施有什么作用？

（學生）……

（老師）很好，秦始皇采取了中央集權制度、推行郡縣制、統一度量衡、書同文車同軌等措施。這些措施有利于加強中央集權，促進各地區經濟文化的交流與發展。

三、深入探討

（老師）同學們，秦始皇統一六國后，他的統治手段和治國理念引起了后人廣泛的討論。下面，我們進行一個小組討論，探討秦始皇的功過是非。

（學生分組討論）

（老師）在討論過程中，同學們可以結合課本內容，從以下幾個方面進行分析：

1.秦始皇統一六國的歷史意義；

2.秦始皇在政治、經濟、文化等方面的改革；

3.秦始皇的統治手段及其影響；

4.秦始皇的功過是非。

（學生討論）

（老師）現在，請各小組代表發言，分享你們的討論成果。

（學生代表發言）

四、辯論環節

（老師）同學們，剛才的討論非常精彩。現在，我們將進行辯論環節，正方觀點為“秦始皇功大于過”，反方觀點為“秦始皇過大于功”。請同學們積極參與，為你們的觀點辯護。

（學生辯論）

（老師）在辯論過程中，同學們要注意以下幾點：

1.結合課本內容，充分論證自己的觀點；

2.尊重對方觀點，進行理性辯論；

3.注意辯論的語言表達，做到有理有據。

（學生辯論）

五、總結與反思

（老師）經過剛才的辯論，相信大家對秦始皇的功過有了更深入的了解。現在，請同學們談談自己的看法。

（學生）……

（老師）同學們，秦始皇是一位具有爭議的歷史人物。在評價歷史人物時，我們要全面、客觀地看待問題。今天，我們學習了秦始皇統一六國的過程和功過是非，希望大家能夠從中汲取歷史教訓，樹立正確的歷史觀。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家課后繼續閱讀相關資料，深入了解秦始皇的歷史功過。下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀》：這是司馬遷所著的《史記》中關于秦始皇的傳記，詳細記載了秦始皇的生平事跡和統一六國的過程，是了解秦始皇的重要史料。

-《中國通史》中關于秦朝的章節：該書籍從宏觀角度介紹了秦朝的歷史背景、政治制度、經濟發展和文化成就，有助于學生從更廣闊的視角理解秦朝的歷史地位。

-《秦始皇陵兵馬俑》介紹：通過閱讀關于秦始皇陵兵馬俑的資料，學生可以了解秦朝的軍事力量和藝術成就，以及秦始皇的陵墓規模和陪葬品。

-《秦磚漢瓦》一書：這本書通過磚瓦等實物，展示了秦漢時期的社會生活和文化特點，有助于學生了解秦朝的日常生活和文化風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進行閱讀，深入了解秦始皇的歷史形象和秦朝的社會狀況。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，收集更多關于秦始皇和秦朝的歷史資料，進行自主研究。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流提高對歷史事件的理解和分析能力。

-設計一個關于秦始皇和秦朝的專題報告，要求學生結合所學知識和拓展閱讀，進行深入探討，并制作成PPT或報告書。

-觀看與秦始皇和秦朝相關的紀錄片或電影，如《大秦帝國》、《秦始皇陵》等，通過視聽結合的方式加深對歷史的認識。

-參觀秦始皇陵兵馬俑博物館或歷史博物館，實地感受秦朝的歷史遺跡，增強學習的歷史感。重點題型整理1.題型：描述秦始皇統一六國的歷史過程。

答案示例：秦始皇統一六國的歷史過程包括滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，先后發動了多次戰役，如秦滅韓之戰、秦滅趙之戰等，最終在公元前221年完成了對六國的統一。

2.題型：解釋秦始皇推行的中央集權制度的特點。

答案示例：秦始皇推行的中央集權制度特點是皇帝至高無上，總攬全國一切軍政大權；實行三公九卿制，中央設立丞相、太尉、御史大夫等官職；地方上推行郡縣制，加強了中央對地方的控制。

3.題型：分析秦始皇統一度量衡的意義。

答案示例：秦始皇統一度量衡的意義在于促進了全國的經濟交流與發展，加強了中央集權，消除了諸侯國之間的貿易壁壘，有利于國家的統一和穩定。

4.題型：探討秦始皇推行書同文車同軌的影響。

答案示例：秦始皇推行書同文車同軌的影響是加強了全國的文化交流，促進了漢字的統一和傳播，推動了交通的發展，有利于國家的統一和民族融合。

5.題型：評價秦始皇的歷史功過。

答案示例：秦始皇的歷史功過可以從以下幾個方面進行評價：

-功績：統一六國，結束了長期的分裂局面；推行中央集權制度，加強了中央對地方的控制；統一度量衡、書同文車同軌，促進了經濟文化交流。

-過失：實行嚴刑峻法，加重了百姓負擔；焚書坑儒，壓制了思想文化的發展。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對秦始皇統一六國、中央集權制度、統一度量衡等知識點的掌握程度。例如，提問“秦始皇統一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統一？”以了解學生對鞏固統一措施的理解。

（2）觀察評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、小組討論的表現等，評估學生的學習狀態和課堂互動效果。

（3）測試評價：在課程結束后，進行隨堂測試或小測驗，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

（4）反饋評價：針對學生在課堂上的表現，及時給予正面或負面的反饋，幫助學生認識到自己的不足，并鼓勵他們改進。

2.作業評價：

（1）作業內容：布置與秦始皇統一六國相關的作業，如撰寫秦始皇統一六國的歷史報告、制作秦始皇統一六國的思維導圖等。

（2）作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成質量、知識點的掌握程度和學生的創新思維。

（3）作業點評：在批改作業過程中，針對學生的優點和不足進行點評，指出改進方向，鼓勵學生繼續努力。

（4）作業反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋調整學習方法。

3.課堂評價的實施：

（1）課堂評價要貫穿整個教學過程，關注學生的整體學習狀態。

（2）課堂評價要注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點進行評價。

（3）課堂評價要注重激勵和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。