2024-2025學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義14原君教學(xué)實錄語文版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第四單元鐵肩擔(dān)道義14原君教學(xué)實錄語文版必修4，本課選自《孟子·離婁上》，主要講述了孟子關(guān)于“君臣之道”的論述。課文緊扣“道義”二字，深入剖析了君臣之間的道德關(guān)系，強調(diào)君臣之間應(yīng)相互尊重、共同維護(hù)國家和社會的道德秩序。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對道德的認(rèn)識，提高學(xué)生的思辨能力，與課本相關(guān)內(nèi)容緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《原君》，使學(xué)生理解儒家思想中的道德觀念，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力，提升語言表達(dá)和寫作水平，為未來的人生道路奠定堅實的思想基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-理解孟子關(guān)于“君臣之道”的核心理念，即君臣之間的道德責(zé)任和義務(wù)。

-分析孟子提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，理解其在古代社會中的政治意義。

-掌握孟子在《原君》中如何運用類比、對比等修辭手法來闡述其觀點。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解孟子思想中“道義”的內(nèi)涵，以及其在古代政治哲學(xué)中的重要性。

-分析孟子如何運用古代寓言和成語來增強論證的說服力，如“以德服人”和“以力服人”的對比。

-學(xué)生對古代哲學(xué)思想的理解和把握，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生建立聯(lián)系現(xiàn)實生活的視角。

-針對孟子提出的“君臣之道”，引導(dǎo)學(xué)生思考其在現(xiàn)代社會中的價值和意義，以及如何與當(dāng)代價值觀相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《語文版必修4》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：孟子思想相關(guān)的電子文檔、視頻資料、圖片素材

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、板書、討論小組活動、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《原君》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代哲學(xué)家孟子的思想有多少了解？他提出的‘君為輕，社稷次之，民為貴’的觀點有何深刻含義？”

展示一些關(guān)于孟子生平和思想的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孟子思想的魅力或特點。

簡短介紹《原君》的背景，包括孟子所處的時代背景和其思想的形成過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《原君》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《原君》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《原君》的定義，包括其主要論述的君臣關(guān)系和道德觀念。

詳細(xì)介紹《原君》中的關(guān)鍵概念，如“道義”、“仁政”等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《原君》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《原君》的特性和重要性。

過程：

選擇《原君》中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如孟子與梁惠王的對話。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解孟子如何通過對話來闡述其政治哲學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生思考孟子在《原君》中提出的觀點對現(xiàn)代社會的影響，以及如何應(yīng)用于當(dāng)代政治倫理的討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《原君》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“君臣關(guān)系的現(xiàn)代意義”或“仁政在當(dāng)代社會的實踐”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《原君》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《原君》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《原君》的基本概念、案例分析等。

強調(diào)《原君》在理解古代政治哲學(xué)和當(dāng)代倫理學(xué)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用孟子思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《原君》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何將孟子的思想應(yīng)用于現(xiàn)實生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述《原君》中的核心概念和孟子關(guān)于君臣關(guān)系的論述。

-學(xué)生能夠區(qū)分并分析孟子提出的“道義”、“仁政”等概念在古代和現(xiàn)代政治哲學(xué)中的意義。

-學(xué)生能夠識別并解釋《原君》中的關(guān)鍵段落，如孟子與梁惠王的對話，并理解其背后的思想。

2.思辨與批判性思維

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對《原君》中的觀點進(jìn)行批判性分析，提出自己的見解。

-學(xué)生能夠?qū)⒚献铀枷肱c現(xiàn)代倫理學(xué)和社會實踐相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的思考。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的邏輯推理和論證能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)與價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《原君》，增強了對儒家思想和中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠理解孟子強調(diào)的“民為貴，社稷次之，君為輕”的價值觀，并認(rèn)識到其在現(xiàn)代社會中的意義。

-學(xué)生在日常生活中開始關(guān)注道德規(guī)范和社會責(zé)任，體現(xiàn)出孟子思想對個人品德的影響。

4.語言表達(dá)與寫作能力

-學(xué)生在課堂上能夠流暢地表達(dá)自己的觀點，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

-學(xué)生能夠撰寫關(guān)于《原君》的短文或報告，展現(xiàn)出良好的寫作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際案例，進(jìn)行深入分析和論述。

5.合作與交流能力

-學(xué)生在小組討論中能夠積極地參與討論，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學(xué)生能夠在課堂展示中清晰地傳達(dá)自己的觀點，與全班同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生能夠在課后主動查閱相關(guān)資料，擴(kuò)展對《原君》和孟子思想的理解。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自我反思，思考如何將孟子思想應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，總體來說，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是圍繞《原君》展開的，這可是孟子的一篇經(jīng)典之作，里面的思想深刻，對于我們理解古代的政治哲學(xué)和道德觀念非常有幫助。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生對孟子有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于孟子的生平和思想還是有點陌生，這可能需要我在接下來的教學(xué)中，更加注重對孟子背景的介紹，讓學(xué)生有一個更全面的認(rèn)識。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言來解釋《原君》中的概念，比如“道義”、“仁政”等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“仁政”這個概念比較容易理解，但是對于“道義”的理解似乎還有點難度。我可能需要更多的例子來幫助學(xué)生理解，或者可以嘗試讓學(xué)生自己從文本中找出例子來，這樣可能更直觀一些。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的段落讓學(xué)生分析，他們討論得挺熱烈的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于孟子如何通過對話來闡述觀點的方式理解起來有些吃力。這可能是因為他們?nèi)狈糯鷮υ捫问降牧私狻Ｎ乙院罂梢試L試引入一些古代對話的例子，或者讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣他們可能更容易把握住孟子的論證方法。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的看法，或者表達(dá)得不夠清晰。這可能是因為他們?nèi)狈υ谛〗M討論中的經(jīng)驗。我可以在課后組織一些專門的討論技巧培訓(xùn)，幫助他們提高這方面的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都比較自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠深入，可能是因為他們對文本的理解還不夠透徹。我可以在課后提供一些指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并強調(diào)了《原君》的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得不錯，學(xué)生們都能夠記住課堂的重點。典型例題講解1.例題：

孟子在《原君》中提到：“君之視臣如草芥，則臣視君如寇仇。”這句話反映了孟子對君臣關(guān)系的哪種看法？

答案：這句話反映了孟子對君臣關(guān)系中君不仁臣不忠的批判態(tài)度。

2.例題：

請分析孟子在《原君》中提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點，并說明其意義。

答案：孟子認(rèn)為民眾的利益最為重要，國家的利益次之，君主的個人利益應(yīng)該放在最后。這一觀點強調(diào)了君主應(yīng)當(dāng)以民眾的利益為重，體現(xiàn)了儒家“民本”思想。

3.例題：

孟子在《原君》中提到：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出。”這句話說明了什么？

答案：這句話說明了在天下有道的情況下，國家的政治秩序和道德規(guī)范由天子來維護(hù)；而在天下無道的情況下，諸侯爭霸，政治秩序混亂。

4.例題：

請簡述孟子在《原君》中提出的“仁政”概念，并舉例說明其在古代社會中的應(yīng)用。

答案：孟子提出的“仁政”是指君主以仁愛之心治理國家，關(guān)心民眾的福祉。例如，孟子主張減輕賦稅、改善民生、選拔賢能等，都是“仁政”的具體體現(xiàn)。

5.例題：

孟子在《原君》中批判了哪些君主的作為？這些批判對后世有何影響？

答案：孟子在《原君》中批判了暴君的作為，如秦始皇的暴政、梁惠王的奢侈等。這些批判對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使后世的君主和士人重視道德修養(yǎng)，關(guān)注民生福祉。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過提問，我可以檢驗學(xué)生對《原君》中關(guān)鍵概念和觀點的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“孟子在《原君》中是如何闡述君臣關(guān)系的？”，以了解他們對“君為輕，社稷次之，民為貴”這一觀點的理解。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠主動思考問題、是否能夠正確地運用所學(xué)知識來回答問題。

-小組討論：通過觀察小組討論的過程，我可以了解學(xué)生的合作能力和溝通能力。我會關(guān)注學(xué)生是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出建設(shè)性的建議。

-課堂展示：我會在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行小組展示，以此來評價他們的表達(dá)能力、組織能力和對《原君》內(nèi)容的掌握程度。

通過這些評價方式，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生對某些概念的理解不夠深入，或者他們的討論不夠充分，然后針對這些問題進(jìn)行針對性的講解和引導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行以下評價：

-認(rèn)真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一道題目都有詳細(xì)的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-鼓勵學(xué)生：在反饋中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時提供一些具體的建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，對于一篇關(guān)于《原君》的短文作業(yè)，我會評價學(xué)生的論點是否明確、論據(jù)是否充分、論證是否有力。如果學(xué)生的作業(yè)存在不足，我會指出具體的問題，并提供改進(jìn)的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孟子對君臣關(guān)系的論述：

-關(guān)鍵詞：君為輕，社稷次之，民為貴

-重點句子：“君之視臣如草芥，則臣視君如寇仇。”

-重點知識點：孟子強調(diào)君主應(yīng)以仁愛之心對待臣民，以民眾利益為重。

②孟子的“仁政”思想：

-關(guān)鍵詞：仁政、減輕賦稅、改善民生

-重點句子：“民為貴，社稷次之，君為輕。”

-重點知識點：孟子主張君主應(yīng)以仁政治國，關(guān)注民生，減輕百姓負(fù)擔(dān)。

③孟子與梁惠王的對話：

-關(guān)鍵詞：君臣對話、道德教化、仁政實踐

-重點句子：“吾欲仁，斯仁至矣。”