2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)（35篇）

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)（精選35篇）

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇1

8月21日至24日的師德學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了張緒培教育廳長的關(guān)于

《國家教育改革綱要》的解讀，聽了趙謙翔教授的個(gè)人成長經(jīng)歷，

還聽了北京市德育特級教師的現(xiàn)身說法，感到觸動(dòng)很大，總結(jié)以下

幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、以身作則，為人師表

俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學(xué)生的思想、

行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。孔子

說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師

要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己

先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣，事事件件做大家表率，在工作、

為人上嚴(yán)于律已，以身作則，這樣才能達(dá)到為人師表的目的，才能

在學(xué)生中樹立威信，才能使學(xué)生對你口服心服。

二、好學(xué)不倦，積極進(jìn)取

現(xiàn)在的學(xué)生，身處在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，他們獲取知識(shí)、信息

的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識(shí)只是其眾多渠道之一，他

們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長的

直接指導(dǎo)者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在

學(xué)生前頭，給學(xué)生一碗水自己首先有一桶水、一池水甚至更廣。不

斷地學(xué)習(xí)，做到活到老，學(xué)到老，不斷地獲取知識(shí)，提高自身的才

干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把

學(xué)生教育為有知識(shí)，有才干的一代新人，引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。

三、教好書是師德的關(guān)鍵

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把

書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的

任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟,

常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的

彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有

欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸

無點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不

能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦

的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知

識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和本學(xué)

科內(nèi)容是不夠的，教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔?/p>

長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感

興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們

什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展

智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多

藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師

要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括

出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像

海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良

的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生C

當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對學(xué)生發(fā)

火、知識(shí)點(diǎn)沒認(rèn)真落實(shí)等，通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)

到我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，爭取在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中努力改進(jìn)和改正,

為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇2

一、深刻領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)

隨著教育現(xiàn)代化和教育信息化的深入發(fā)展，國家和社會(huì)，家長

和學(xué)生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求。就像水院大講堂第九講

主講人馮峰老師說得那樣，教師要成為“多面小能手”，要具備師

德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫作、數(shù)學(xué)建模、信息搜索、計(jì)算機(jī)技

術(shù)等多方面的能力而素質(zhì)。我的理解是，在教師的綜合素質(zhì)中，第

一位的就是要有高尚的師德師風(fēng)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首要的是

做好師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。一

個(gè)個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的

“四有”好老師組成的隊(duì)伍，一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)秀

的教師隊(duì)伍才能成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。作為教師，我們每一個(gè)人都

渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育初心和使命,

也將是我們一生的從教成就的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、從小處著手，夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會(huì)和思考》，

還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章，我被一些細(xì)節(jié)所

打動(dòng)、感動(dòng)。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場”、

加強(qiáng)與趴在課桌上睡覺的學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)的是作為教育者“潤物于

無聲，育人于無形”的教育情懷。由此，我想到準(zhǔn)時(shí)按點(diǎn)上下課、

課堂上的起立和問侯，把手機(jī)調(diào)至靜音，上課期間不看手機(jī)、不接

電話，這些看似很小很平常的“小事情”，體現(xiàn)的是對學(xué)生的尊重,

以身示教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著

“一言一行皆教育”的價(jià)值追求，體現(xiàn)著“教育無小事，細(xì)節(jié)無小

事”的育人要求。

三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值

“以愛為源，多元發(fā)展”是我們學(xué)院的教風(fēng)。我們面對的學(xué)生

是一個(gè)個(gè)活生生的有個(gè)性的多姿多彩的生命，不能用簡單的一個(gè)維

度一個(gè)結(jié)果去評價(jià)，去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對

學(xué)生的評價(jià)也趨于客觀。現(xiàn)在，更需要的，是要我們投入對學(xué)生更

多的無私的關(guān)愛。“教育的本質(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接

納尊重每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要客觀評價(jià)課堂

外的表現(xiàn)，把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間；不僅關(guān)注學(xué)生的專

業(yè)學(xué)習(xí)，也要遵循成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。提

醒不足，贊美優(yōu)點(diǎn)，謳歌美好。“教師不僅是在塑造學(xué)生的心靈，

塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來社會(huì)的

品質(zhì)”。所以，像于書記在文中倡議的那樣，“若愛，請真愛，請

深愛”。

我想，讓我們都努力成為那個(gè)在學(xué)生畢業(yè)以后，還會(huì)充滿深情

的說，“他/她就是那個(gè)好老師。”

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇3

20一年5月27日，在線聆聽了西安交通大學(xué)馬知恩教授的精彩

報(bào)告，感受十分深刻。馬教授作為西安交通大學(xué)西遷的親歷者，為

我們生動(dòng)講述了西遷過程中的感人事跡。在建國初期，我們的國家

經(jīng)歷了百年屈辱和連年戰(zhàn)爭，積貧積弱，百廢待興，交通大學(xué)的師

生們從繁華的上海灘來到當(dāng)時(shí)偏僻貧窮的大西北，拖家?guī)Э冢朔?/p>

自身的種.種困難，只為“到祖國需要的地方去，到條件艱苦的地方

去“，這對于我們這一代年輕人來說是難以想象的。

看了馬教授展示的老照片，更體會(huì)到了當(dāng)時(shí)師生們的不易，體

會(huì)到了當(dāng)時(shí)全國人民為了建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大國家的不易。有的教授放棄

了上海優(yōu)渥的生活，把房產(chǎn)交公，帶著全家來到西安建設(shè)大西北;有

的教授帶著常年臥床的病妻，克服生活中的種?種困難，堅(jiān)守崗位，

教書育人；有的教授放棄海外的優(yōu)越生活，即使經(jīng)歷了—的重重磨難,

也依然熱愛祖國，鞠躬盡瘁。這也讓我想起了入職時(shí)參觀我校的輕

工博物館，了解到我校從北京遷到陜西時(shí)，也同樣克服了重重的困

難，今天我們美麗的校園，安逸的工作環(huán)境凝聚了一代輕工人的汗

水與付出。

作為一名90后，成長過程中既經(jīng)歷了使館被炸、南海撞擊、臺(tái)

海危機(jī)的屈辱與憤慨，更見證了神州飛船上天、08奧運(yùn)、航母下海

的民族偉大復(fù)興，能深切的感受到我們偉大祖國的巨大變化，這一

切都少不了每一個(gè)中國人的努力和付出。目前，社會(huì)上的浮躁之風(fēng)、

“精致的利己主義”、“消費(fèi)主義”層出不窮，對現(xiàn)在的年輕人產(chǎn)

生了很多的負(fù)面影響，像西安交大和陜科大這樣西遷奉獻(xiàn)的故事仿

佛是一股清流，讓我們更深刻的感受到了什么是家國情懷，什么是

奉獻(xiàn)精神。尤其是在當(dāng)前新冠疫情席卷全球，國際局勢變幻莫測，

無論是個(gè)人還是國家都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，西遷的奉獻(xiàn)精神對

我們來說更是一種精神指引。

作為一名大學(xué)教師，承擔(dān)著教書育人和科學(xué)研究的雙重任務(wù)，

有時(shí)也經(jīng)常反思自己如何在做好本職工作的同時(shí)，能夠真正的做一

名對學(xué)生有啟迪和幫助的好老師。在講座中，馬教授作為一名教齡

60多年的老教師，給我們講了很多他自己的故事和建議。馬教授提

到雖然他自己已經(jīng)有了幾十年的高數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但偶爾學(xué)生問問題

時(shí)還會(huì)有回答不出的情況。對此我作為一名新進(jìn)教師更是感同身受。

對于學(xué)生提出的問題，不敷衍、竭盡全力去解答，我想這是作為一

名教師最基本的責(zé)任和義務(wù)。在我剛開始上課時(shí)，系里的老師就提

醒我要對自己講出的每一句話負(fù)責(zé)任，力求準(zhǔn)確、精確，小到一個(gè)

單位都不能省略。這番話對我啟發(fā)很大，在我開始正式上課以后，

對備課這件事我格外重視，每一句話涉及到的問題，每一個(gè)公式的

推導(dǎo)，每一個(gè)習(xí)題的解答，即便不是課程的重點(diǎn)，我都盡力去學(xué)習(xí)

和探究，力爭不留下任何一個(gè)盲點(diǎn)。

在當(dāng)前不得不進(jìn)行線上教學(xué)的形式下，課堂教學(xué)確實(shí)遇到很多

的困難與挑戰(zhàn)。一方面是自己經(jīng)驗(yàn)尚淺，課堂的講授有時(shí)磕磕絆絆,

不夠流暢；另一方面，線上教學(xué)很難觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生

的課堂互動(dòng)比較受限。針對這些問題，我自己也經(jīng)常思考解決方案。

雖然線上教學(xué)造成了一些困難，但線上直播的形式也留下了自己的

直播回放，讓我能在課后回看自己的上課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在

的問題并迅速調(diào)整改進(jìn)。并且隨著線上教學(xué)軟件的火爆發(fā)展，也為

我們提供了很多教學(xué)創(chuàng)新的思路。

在報(bào)告的最后，馬教授提到了他60多年來從事教學(xué)工作的一點(diǎn)

感受，希望我們在座的老師們不忘初心，牢記為社會(huì)主義祖國培養(yǎng)

有理想、敢擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大使命。帶著這樣的期許,

我將時(shí)時(shí)提升反思自己，努力長為使黨和人民滿意、廣受學(xué)生歡迎

愛戴和同行贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇4

暑假里我們學(xué)校根據(jù)縣教育局通知精神，組織全體教師學(xué)習(xí)師

德師風(fēng)建設(shè)，我們有幸聽了幾位縣級模范教師的先進(jìn)事跡，隨后幾

天里我們又在學(xué)校的會(huì)議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書生的教學(xué)和專家的講

座，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂和收獲，現(xiàn)我把體

會(huì)總結(jié)如下：

一、我認(rèn)為既然自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事

業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，把它理想化，神圣化，就像

魏書生老師那樣勤懇工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才

智。

二、教師要熱愛學(xué)生。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老

師的工作匯報(bào)都提到了這一點(diǎn)，“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要

體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深

深的懂得：只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去

關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書生老師說

的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他

們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，

達(dá)到管理班級的目的。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們

教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，

用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后

并不企求給自己帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可

遺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么

卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平

時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心

中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩

子的自尊，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每

個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每

一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一一人的自

尊心。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能

容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的!但

反思自己的言行，覺得真的很難做到。于是我暗下決心，下學(xué)期要

偏愛這些孩子，多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批

評也盡量不在全班同學(xué)面前批評。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心

田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

三、師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。乂身作則，言傳身教。孔

子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我

們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師

性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反

映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的“，閉口就是“這是老

師叫我們做的“。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一

言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳，更要身教。每一位教師

都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，用自己的示范行

為去感染每一個(gè)學(xué)生、教育每一個(gè)學(xué)生。正所謂“其身正，不令而

行”。否則，“雖令不從”。因此，教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、

自強(qiáng)，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

四、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松,

教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當(dāng)老師，起先任教

的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個(gè)

職業(yè)社會(huì)她位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自

社會(huì)的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教

學(xué)當(dāng)作是一種幸福、快樂不是一點(diǎn)也沒感受到，而是感受頗少！沒有

時(shí)間和精力去感受!其實(shí)我們都曾有過幸福的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班

級將要不教，孩子們在班會(huì)課中流著眼淚與你述說心里話時(shí)，我們

不也曾感動(dòng)過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，乜無

須多加抱怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境

界。有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂

的工程師，有人說我們是春蠶一一春蠶到死絲方盡，有人說我們是

蠟燭一一燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過

是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則,

維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找

人生的一種樂趣！我想，我們的生活就充實(shí)了，盡到做教師的責(zé)任了。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇5

在學(xué)校工會(huì)的組織安排下，新一輪的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我在職

業(yè)道德上受到了一次徹底的洗禮，從而更加堅(jiān)定了教師這一職業(yè)的

信念。青春的夢想又重新燃起了熊熊大火。曾幾何時(shí)，我的理想是

當(dāng)一位知識(shí)型和技術(shù)型的農(nóng)民，想通過自己的知識(shí)與技術(shù)改變家鄉(xiāng)

貧窮落后的面貌，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)的養(yǎng)育之恩。后迫于家庭的

現(xiàn)狀（需早日結(jié)束學(xué)業(yè)，脫農(nóng)皮）和父母的要求，當(dāng)上了文明的使者

&&教師。雖不后悔，但在經(jīng)濟(jì)浪潮地涌動(dòng)下，在家庭壓力逐年增大

的情況下，也曾想下海撈金，改行從政，拓展別的道路。職業(yè)的徘

徊使我近二十年來一事無成，現(xiàn)在想來真是后悔莫及。

教師職業(yè)的意義在于，你播下什么樣的種子，就會(huì)盛開什么樣

的花朵，結(jié)出什么樣的果實(shí)，并且可以擴(kuò)散開來，進(jìn)行新一輪的播

撒。如果你種下的是愛，奉獻(xiàn)，那么它將開遍每一個(gè)需要她的角落；

如果你種下的是真善美、現(xiàn)代化的思想理念與觀念、發(fā)展與創(chuàng)新那

么，一個(gè)小小的社會(huì)將會(huì)因你而改變。不是嗎？汶川山崩地裂后，玉

樹的房屋倒塌后，多少人用愛心挽救出了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，又有

多少人伸出援助之手，重建起一座座高樓大廈，恢復(fù)起一條條四通

八達(dá)的坦途，新建起一個(gè)個(gè)安全美麗的學(xué)校。

有人說人生最大的快樂是得英才以施教。其實(shí)，英才當(dāng)然是每

個(gè)教師都夢寐以求的，但不管什么樣的學(xué)生在我們的培育下，有所

改變，有所進(jìn)步，我們都會(huì)感到欣慰，小到認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音，能數(shù)幾

個(gè)數(shù)，大到能計(jì)算復(fù)雜的應(yīng)用題，能閱讀一篇較長的深邃的文章，

能寫一篇像樣的作文。雖然我們付出了許多許多，但我們同樣也收

獲不少，因?yàn)樗C明了我們存在的價(jià)值，維護(hù)了一個(gè)教師應(yīng)有的尊

嚴(yán)。若干年后，自己的所學(xué)，自己的價(jià)值理念，能像孔子，老莊一

樣得以傳承與發(fā)揚(yáng)，不也是一種人生的境界嗎？

教師職業(yè)道德的另一個(gè)意義在于身教，許多人都喜歡說教，大

會(huì)小會(huì)，當(dāng)面背后，總喜歡以一個(gè)長者的身份講一些永遠(yuǎn)都是真理

的廢話，好像世人沒一個(gè)有他聰明似的。要求別人做這樣，做那樣,

這樣做，那樣做。現(xiàn)實(shí)中，大多人都忽略了教師范這一重要特征。

德高為師，身正為范。一個(gè)班級，一個(gè)學(xué)校，許多學(xué)生都會(huì)成為教

師的影子。就拿班主任來說，如果你是位體育愛好者，那你的班將

會(huì)有大批的運(yùn)動(dòng)健兒出現(xiàn);如果你喜歡書法，全班的學(xué)生的書寫都不

會(huì)很差；如果你喜歡閱讀，班上的學(xué)生一定會(huì)視野開闊，知識(shí)豐富，

寫作水平很不錯(cuò)。皇帝愛細(xì)腰，宮中多餓死。上行下效，一個(gè)廉潔

的領(lǐng)導(dǎo)集體，何愁沒有一個(gè)勤勉的教師隊(duì)伍呢？一個(gè)積極上進(jìn)的教師

隊(duì)伍，又何愁教不出一批勤奮努力的莘莘學(xué)子呢？身教，要求我們知

識(shí)淵博，身教，要求我們能力超群，身教要求我們剛正不阿、品德

高尚。教師熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)勤學(xué)不怠。

現(xiàn)在，我所處的學(xué)校，教師團(tuán)結(jié)友善，學(xué)生樸實(shí)無華。我有什

么理由不努力工作呢？享受教師這一稱謂，我們沒有理由不為孩子們

的進(jìn)步與發(fā)展當(dāng)好指導(dǎo)者，促進(jìn)者，服務(wù)者。個(gè)人的得失算的了什

么，改變自己，改變學(xué)生不也是一種人生追求嗎？

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇6

我不是詩人，不能用美麗的詩句歌頌我的作業(yè)；我不是學(xué)者，不

能用深邃的思維考慮我的價(jià)值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠

我的崗位。

可是，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑

我心中最夸姣的詩歌；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W妙的道理;

我要用凝重的愛情，唱出我心中最動(dòng)聽的頌歌一一我愛我的學(xué)生，

我愛我的作業(yè)，我固執(zhí)著我的尋求。

我國古代巨大的哲學(xué)家、思維家老子，從前說過：“上善若水,

水善利萬物而不爭c”咱們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播

者、踐行者，忘我無畏，無欲無求，從不言棄，居普通可慈祥，赴

潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后歡騰

而涌動(dòng)；遇不平則吼怒，處池塘則安然。

是呀，“上善若水”，咱們教師便是“善利萬物”的水。當(dāng)其

為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，

則容納萬物；當(dāng)其為瀑流，則一落千丈；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。

蝸居斗室，則安靜而慈祥；匯入江海，則洶涌而洶涌。平平是咱們的

本性，耕耘是咱們的腳步，無悔是咱們的尋求，焚燒是咱們的價(jià)值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教

師的愛，便是這種春風(fēng)夏雨、潤物無聲、忘我貢獻(xiàn)、不求給與報(bào)答

的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水勤勞耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的

心靈之花的崇高的愛;教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的

忘我的愛;教師的愛，是“有教無類、精心施教”的崇高的愛。教師

無愧于人類魂靈的工程師稱謂，教師的愛，是用筆耕耘、用言語耕

種、用汗水灌溉、用汗水潤澤。

三年前，懷揣著美麗的希望，我踏上這條充溢希望的陽光之旅。

漫綿長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)分

是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的勤勞耕耘，兩年的靜靜守望，使

我深深的喜愛著教師這一普通而充分的作業(yè)。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇7

在這次主題教育中，我們財(cái)務(wù)處黨小組按照學(xué)院黨委統(tǒng)一部署

和支部要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，

通過學(xué)習(xí)，我對教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)有了更清晰的認(rèn)

識(shí)，自己也有了一些體會(huì)和思考。

一、深刻領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)

隨著教育現(xiàn)代化和教育信息化的深入發(fā)展，國家和社會(huì)，家長

和學(xué)生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求，就像水院大講堂第九講

主講人馮峰老師說得那樣，教師要成為“多面小能手”，要具備師

德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫作、數(shù)學(xué)建模、信息搜索、計(jì)算機(jī)技

術(shù)等多方面的能力加素質(zhì)。我的理解是，在教師的綜合素質(zhì)中，第

一位的就是要有高尚的師德師風(fēng)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首要的是

做好師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。一

個(gè)個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的

“四有”好老師組成的隊(duì)伍，一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)秀

的教師隊(duì)伍才能成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。作為教師，我們每一個(gè)人都

渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育初心和使命,

也將是我們一生的從教成就的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、從小處著手，夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會(huì)和思考》，

還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章，我被一些細(xì)節(jié)所

打動(dòng)、感動(dòng)。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場”、

加強(qiáng)與趴在課桌上睡覺的學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)的是作為教育者“潤物于

無聲，育人于無形”的教育情懷。由此，我想到準(zhǔn)時(shí)按點(diǎn)上下課、

課堂上的起立和問侯，把手機(jī)調(diào)至靜音，上課期間不看手機(jī)、不接

電話，這些看似很小很平常的“小事情”，體現(xiàn)的是對學(xué)生的尊重,

以身示教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著

“一言一行皆教育”的價(jià)值追求，體現(xiàn)著“教育無小事，細(xì)節(jié)無小

事”的育人要求。

如同《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》中所說，“真正

的教育不僅發(fā)生在課堂上，同時(shí)發(fā)生在師生交流的任何時(shí)刻。教師

的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現(xiàn)出生命對生命的灌溉，精神

對精神的濡染。”

三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值

“以愛為源，多元發(fā)展”是我們學(xué)院的教風(fēng)。我們面對的學(xué)生

是一個(gè)個(gè)活生生的有個(gè)性的多姿多彩的生命，不能用簡單的一個(gè)維

度一個(gè)結(jié)果去評價(jià)，去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對

學(xué)生的評價(jià)也趨于客觀。現(xiàn)在，更需要的，是要我們投入對學(xué)生更

多的無私的關(guān)愛。“教育的本質(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接

納尊重每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要客觀評價(jià)課堂

外的表現(xiàn)，把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間；不僅關(guān)注學(xué)生的

專業(yè)學(xué)習(xí)，也要遵循成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。

提醒不足，贊美優(yōu)點(diǎn)，謳歌美好。“教師不僅是在塑造學(xué)生的心靈,

塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來社會(huì)的形象，創(chuàng)造未來社會(huì)的

品質(zhì)“。所以，像于書記在文中倡議的那樣，“若愛，請真愛，請

深愛”。

我想，讓我們都努力成為那個(gè)在學(xué)生畢業(yè)以后，還會(huì)充滿深情

的說，“他/她就是那個(gè)好老師。”

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇8

教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，

教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。所以,

教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,

對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都

有著十分重要的意義。做為當(dāng)今的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范:

一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

“獻(xiàn)身教育，寸為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提

條件，僅有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其

他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只

講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是

神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，

就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)

現(xiàn)了其根本的功能C

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“，最可貴的是身體

力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)

習(xí)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)

準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重

要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和

影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。教師以身

作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以，勤奮

學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育

者必須先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長

也。”這句話確實(shí)很有道理。

學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅僅要

求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。所

以，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的

客觀要求。僅有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇9

說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、

愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處煟俏覀?/p>

應(yīng)該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對我們的期望。這是

我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。

首先熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每

位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世

界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡

你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注

他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們

對孩子的愛。我們還采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)

點(diǎn)。

在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也

是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開

教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補(bǔ)品”，而作

為幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健

康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每

一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。

如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，

他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子

生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;如果孩子生活在友

誼中，他便會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩

子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。在教學(xué)過

程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，

甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈

魂。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能

溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有

了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就

可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛孩子，首先要尊重孩子，要平

等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。

孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無論

父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事

情跟我來講時(shí)，我都認(rèn)真地聽，而且同個(gè)別幼兒對話時(shí)，我一般都

蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋

友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主

人，而我則只是一個(gè)大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼

兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如

“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒

就會(huì)感到老師是愛我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只

要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在

動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。

然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)

人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,

如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的

要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、

邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、

幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)

和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信

息的能力。

作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼

兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要

的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇10

教師的職位是神圣的，是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人

類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)

展水平和質(zhì)量。也正是因?yàn)檫@樣，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對

于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性

運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當(dāng)

今的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

“獻(xiàn)身教育，寸為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提

條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其

他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮

學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育

者必須先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長

也。”這句話確實(shí)很有道理。

三、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只

講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是

神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，

就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)

現(xiàn)了其根本的功能C

四、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體

力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)

習(xí)。在這些學(xué)生的心中，教師的話就是真諦，教師的言行就是道德

標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常

重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶

和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身

作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇11

我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)

問題進(jìn)行了熱烈討論。透過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我

對師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

學(xué)高為師，身正為范，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本

的要求，教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師

風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少

年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興

宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于

人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教

育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人

民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)

際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上

發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生。愛生如愛子是師德的一個(gè)

重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育

人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這

樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因箱導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分

鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條:你耽誤了我們放學(xué)

時(shí)間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、

雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師

無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀

態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)

面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師

的工作職責(zé)重大而又極其艱辛。之所以說職責(zé)重大，是由于教師肩

負(fù)著培育下一代接班人的職責(zé)。抽象地說，社會(huì)的未來掌握在教師

的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，個(gè)性是在市場

經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧

的地位。在此狀況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)職責(zé)為己任，無私奉獻(xiàn)，否

則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中,

難當(dāng)社會(huì)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育

人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就

是為人師表。為人師表在必須角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一

致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己

應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂其身正,

不令而行否則，雖令不從。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真

正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點(diǎn)是每一名教師都就應(yīng)具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。

有人說：如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)

完美的教師。反過來說，如果我們只明白教書而不明白育人，那么,

只能稱其為教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來,

德是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還

是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知

規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之

以行，要透過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一

個(gè)學(xué)生。

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有

受過恩師的指點(diǎn)在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙

手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的

時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇12

聽了.教師王一的報(bào)告，我內(nèi)心不再.靜。在她身上我看到了一種

精神，感受到了一種信仰。誠如她所言：是不是一個(gè)好老師，不要

看屏幕上的一大堆榮譽(yù)和頭銜，而是要看學(xué)生口中的你。

其實(shí)對王老師，我早在上世紀(jì)九十年代就有所耳聞，她第一次

謀面是在一次—縣模范教師的表彰會(huì)上。當(dāng)時(shí)她作為教師代表上臺(tái)領(lǐng)

獎(jiǎng)時(shí)，與我一道參會(huì)的一名老教師看到她拄著拐杖一臺(tái)階一臺(tái)階上

臺(tái)時(shí)，淚水不可抑制地奔涌。我那時(shí)剛參加工作，無法理解一個(gè)當(dāng)

母親的悲憫情懷。而今聽著她的故事，腦海里像放電影似的：她拄

著拐杖在講臺(tái)上為了流利的板書艱難地挪動(dòng)；她為了找不聽話的學(xué)生,

炎炎烈日下，艱難地與他們穿梭在村落間……眼里好幾次不由自主

地盈滿淚水，也才理解了當(dāng)年老教師的眼淚。的確，她用拐杖撐起

的不光是自己的殘肢，還有作為一個(gè)公民一個(gè)教師不屈的靈魂;她用

自己的意志和堅(jiān)強(qiáng)向?qū)W生向同事向世人宣告著：做一個(gè)本真務(wù)實(shí)的

人，做一名行走在教育路上的引領(lǐng)者。

從她的娓娓而談中，不難發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)真實(shí)的、純粹的教師。

她本著一顆博愛的心，為了學(xué)生的成長，永不言棄。作為一個(gè)語文

教師，她傳道授業(yè)，不辭勞苦，勇于創(chuàng)新;作為一名教育者，她母性

十足，溫柔體貼，悉心照料。我可以想象到，當(dāng)那名性格孤僻的女

孩為了家庭因素面臨困難而郁郁寡歡時(shí)，王老師一句暖心的問候和

設(shè)身處地地幫她解決了字帖和字典，她的為心一定不全是霧霾和黑

暗；當(dāng)那個(gè)因一時(shí)糊涂將別人的禮物占為己有的女孩在內(nèi)心忐忑糾結(jié)

時(shí)，王老師靠自己的教育智慧巧妙地設(shè)局，周密地讓贓物公之于眾

卻并沒有暴露她時(shí)，她一定在內(nèi)心是感激涕零并決心悔過自新的；當(dāng)

那個(gè)已經(jīng)被父母被同學(xué)貼了撒謊標(biāo)簽的男孩再一次徹夜未歸，家長

向王老師求救，她對男孩選擇了相信時(shí)，男孩一定會(huì)心生溫暖，這

個(gè)世界，還是有人相信自己的；當(dāng)那幾個(gè)調(diào)皮孩子結(jié)幫逃學(xué)，王老師

冒著炎炎烈日，不顧自身的不便，找他們，喊他們，攆他們。最終

背后傳來了孩子們的回應(yīng)時(shí)，我想讓孩子們妥協(xié)和放棄繼續(xù)逃跑的,

不是疲憊一定是心靈的悔悟……

王老師說：“為了你的成長，我絕不放棄。”王老師說：“我

們做教師的，有時(shí)堅(jiān)持堅(jiān)持，就是對孩子的挽救。”王老師說:

“我寧愿把語文課上成周會(huì)課，也絕不把周會(huì)課上成語文課。”我

非常贊同，即使課上不完，但人生成長中的思想觀、人生觀和價(jià)值

觀不能忽缺。因?yàn)檎Z文知識(shí)落了還能補(bǔ)救，而成長卻是一場單程的

行進(jìn)，落下了就永遠(yuǎn)落下了。所以有學(xué)生給她留言說，王老師，我

雖然學(xué)習(xí)成績不好，但在你身上，我感受到了一種精神，在這種精

神中，我擁有了自己的人生信仰。

我想，在這個(gè)真理容易崩塌、信念容易動(dòng)搖的時(shí)代，社會(huì)上突

破道德底線的事件屢有發(fā)生，人們對“誰謀殺了讀書改變命運(yùn)”的

叩問，廣泛流行“科研窮三代，讀博毀一生”的令人沮喪的說

法……都值得我們每一個(gè)教育者深思。是的，也許我們一個(gè)人的力

量是微弱的，但我們可以做好自己，就像一句話說的那樣：真正的

偉大，不是做多么驚天動(dòng)地的大事，而是將屬于自己的每一件小事

做好。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇13

說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、

愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處煟俏覀儜?yīng)

該要對得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對我們的期望。這是我

們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)Q

師德師風(fēng)對一個(gè)教師來說特別的重要，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆?dòng)

的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。

教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼

兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和

幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息

的能力。作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小

的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們

需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：第一、

以愛為本，尊重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”

尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人

格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨(dú)特性，并為他們提

供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要

做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就

生活在天堂。嚴(yán)以律己，注重言行。

我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近20年了，在這幾十年中,

所教出的學(xué)生無計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國各地。在工作也將近十多年

To2_年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感職責(zé)重大，不僅僅要教好書還要在

各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更

深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對受教育者產(chǎn)生多么

大的春雨潤無聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。

長期以來，我所構(gòu)成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師,

務(wù)必要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的

行為規(guī)范一要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能

多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。下面是我對上

述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。

1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，

自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)

生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)

生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是

受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，

對學(xué)生的影響要大得多，可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道

德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自

己就必需首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等

都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿

望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注

意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的

力量。因?yàn)檫@力量才是長久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未

來的立身之本--當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造期望。對一位教師師德

師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，往往是在經(jīng)過時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、

外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間持續(xù)一種人

格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”

是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，

對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生

象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)

成是你對學(xué)生有恩c真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念

念不忘的。

3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，能夠“以一擋

十”。個(gè)性是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教

師，你對別人的影響力就越大，也就越容

易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是期望能

從你那里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們就應(yīng)耐心地循循善誘，深入淺出

的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的,

你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著超多

的你不懂或暫時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地

方，就必須要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過一

段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一齊探討該問題，而且必須要言而有

信。

“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事

情。這樣做，不僅僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。

千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅僅會(huì)誤人子弟,

而且實(shí)際上也是在貶低自己。

4.師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承

的.，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外

的高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且,

師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與

時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只

有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸構(gòu)成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校

一步步地走向更高層次。

5.在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心

盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們

學(xué)習(xí)，虛心的理解他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇14

進(jìn)入三月份以來，學(xué)校開展了一系列的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，參

加學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到：育人先樹德，教師只有樹立好自身的形

象，才能真心、真情、真意的去教育學(xué)生。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意

見》里指出：“堅(jiān)持興國必先強(qiáng)師”，使我感悟到教師職業(yè)的崇高,

認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楮模,

要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職

貝O

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)

的知識(shí)有了初步的了解，對未成年人哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)，當(dāng)

未成年人的合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候應(yīng)該怎么辦有了一定的了解。

在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到成年人的侵犯，比如:

有的家長看到孩子成績不理想，就打罵孩子，說孩子笨，罵孩子蠢,

對孩子的心理健康造成了一定的影響。又二匕如：學(xué)生發(fā)了錯(cuò)。對其

進(jìn)行罰站或一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班學(xué)生挨批評等。這些做法不僅違背了

有關(guān)法律法規(guī)，還嚴(yán)重的危害了學(xué)生的身心健康。因此，作為一名

教師，我們更要關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生品德、智

力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生

合法遷移的行為。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，我的身心又一次得到了洗滌，再

一次激勵(lì)我努力，嚴(yán)格要求自己，也警示了我工作中的不足，更讓

我體會(huì)到工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇15

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德

為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的

道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè)，教書育人,

為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了

艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)

生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)教師僅有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生

的健康生長；才會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才

會(huì)自覺自愿地約束自身，規(guī)范自身的言行，更好地做到為人師表、

廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛,

如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有

教育。”教師應(yīng)對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,

正在茁壯生長的小朋友。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要

靠愛心來成績。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來給小朋

友們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，小朋

友們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)

生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇

霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名

勝利的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家

庭有過特殊變故的學(xué)生，容易構(gòu)成異常性格，我們班就有一位這樣

的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心協(xié)助,

用師愛的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中

理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自身的光輝撒遍世界的每個(gè)

角落，但我卻能夠象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自身的每一個(gè)學(xué)生。

但值得研究的是：為什么教師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)

生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：“愛小朋友，那是母雞都會(huì)做的事,

如何教育小朋友才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到僅有尊重學(xué)生,

才干教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目

中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心

和具有知識(shí)，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生異常渴求

和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，肯定有著神奇的教育效果,

會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，期望與教師合作,

向教師袒露自身的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：

“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本“，關(guān)

注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生

和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自身的自尊，每個(gè)人都期望得到

他人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有

自身思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到

教師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生

的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自身一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特

長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生動(dòng)身，建立新型的現(xiàn)代師

生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從保守的師道尊嚴(yán)中解脫

出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中

醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美,

善于交流，成為學(xué)生生長的伙伴，成為學(xué)生生長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,

成為“小朋友們的同志和朋友“。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼

苗，用愛心去澆灌，必將隨同其生命的生長豎起人格的參天大樹。

“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺“，這就是我這樣一位普通教

師的高風(fēng)亮節(jié)！

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇16

我是一名小學(xué)教師，自走上工作崗位后，深感責(zé)任重大，作為

一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。就我

的工作師德師風(fēng)作以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、思想及工作的基本表現(xiàn)：

自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè),

要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，

就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無

私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工

作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)

范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人

民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”

把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣,

燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打

折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交紿的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、

行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心

的“三滿意”教師C

我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他

們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用

自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)

展。

二、存在的問題及原因分析：

經(jīng)過一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)學(xué)

習(xí)十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，

對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)

習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問題等方面存在不足,

現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析如下：

1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來不深入。平常時(shí)間沒充分

利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過后，不能及

時(shí)做深入內(nèi)化，加里實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。

2、教學(xué)中，我能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識(shí)

性錯(cuò)誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識(shí)

的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁

頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對學(xué)生的關(guān)愛投

入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、

工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)

生有沒有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時(shí)發(fā)

現(xiàn)，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時(shí)候,

會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。

三、整改措施及方法：

1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。作為一個(gè)教育者，

要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿

足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，

在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、

常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考課標(biāo)，

思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量

把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)

生真正學(xué)到東西。

3、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不

歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)

現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。

4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教、

學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。最后，我

還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領(lǐng)導(dǎo)提出的各種師德師風(fēng)

建設(shè)的意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和

不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

總之，我通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是

身為教師應(yīng)掌握的東西。今后，我還會(huì)繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提

升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì)把做一名研究型的教師

作為奮斗的目標(biāo)，我會(huì)加強(qiáng)師德的修煉，全方位的提高自己，使自

己成為一個(gè)合格的、甚至是秀的教育工作者！

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇17

在舉國上下，大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教

育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十

分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感，責(zé)任感和

事業(yè)心上狠下功夫，富有成果。下面想從三個(gè)方面說明愛崗敬業(yè)在

師德師風(fēng)上的重要位置。

一、責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)

對教育工作的強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛

崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風(fēng)原則的具體體現(xiàn)。一個(gè)人只有當(dāng)他感

到自己所從事的職業(yè)對社會(huì)對人民有不可推卸的責(zé)任時(shí)，他才會(huì)全

力以赴地去奮斗。我認(rèn)為，教師的責(zé)任有三個(gè)方面：一是對社會(huì)的

責(zé)任，我們是在為國家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建

設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸

送人才；二是對家長負(fù)責(zé)，家長把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希

望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識(shí)，家長希望

教師做到他們無法做到的事情；三是對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來到學(xué)校應(yīng)該

是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，

教師就應(yīng)該想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識(shí)，

做人各方面得到發(fā)展。

二、職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提

社會(huì)上有許多種職業(yè)，其中教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個(gè)

熱愛教育，獻(xiàn)身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的

認(rèn)識(shí)。在這個(gè)職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么能

夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的重托，怎么為國家培養(yǎng)有用人材。

有職業(yè)感的教師，他首先會(huì)把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展，民族

的振興聯(lián)系在一起c認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國

家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個(gè)接受社會(huì)重托，對學(xué)生

身心施加特定影響的人。教師只有形成強(qiáng)烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出

人生價(jià)值，才能對社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，職業(yè)感是師德師風(fēng)的前提。

三、教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的條件

事業(yè)心來源于職業(yè)感，責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把

自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待追求，不論遇到什

么困難都堅(jiān)信自己的選擇。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工

作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現(xiàn)，

也是做好教育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。一名優(yōu)秀的教師對工作應(yīng)該兢兢業(yè)

業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，

不怕勞累，一心一意把工作做好，不達(dá)目的誓不罷休，他們對工作

不斷進(jìn)取，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現(xiàn)，需要去

研究，去克服，去摸索，特別是來之學(xué)生中的情況，找到更好的解

決辦法，讓學(xué)生在我們的辛勤勞動(dòng)工作之中，不斷成長，若干年過

后，一代新人走上社會(huì)，我們就會(huì)無比的欣慰。我深刻的體會(huì)到，

一個(gè)教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)

心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈

的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。

總而言之，強(qiáng)烈的責(zé)任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得重要

表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)

貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好,

從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗，敬教育之業(yè)。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇18

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。

到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本”的道

德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，

為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。我們開縣優(yōu)秀教師

群體就是這個(gè)師德的具體體現(xiàn)。

“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱

巨而漫長的育人之旅。

怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師

最基本的道德素養(yǎng)c一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微

不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地

去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做

到為人師表；廉潔從教。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池

塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”

教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁

壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來

成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教

育家早就提出“有教無類”“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等

的受教育權(quán)利。”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)

學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾

花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的

學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)

生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去

融化他“心中的堅(jiān)冰”,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然

我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可

以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是:

為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基

曾說過

“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大

事。”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就

不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等,

是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對學(xué)生來說，

他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間

真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師

的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡“你的冷眼里有牛頓，你的譏

笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)

生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)

愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)

人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互

的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大

愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。

我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一

樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從

尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色

轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出

來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解,

學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴,

成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的'同志和朋友。在

學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命

的成長豎起人格的參天大樹。

“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普

通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是

甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)一一平凡而偉大。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇19

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘?/p>

主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，所以首先

自己要知道怎樣做人。教師是學(xué)生的示范者，學(xué)生總是以教師為楷

模來對待自己的學(xué)習(xí)和生活。所以，以身作則、為人師表是教師的

美德。教師要以身作則，用自己的一言一行去引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，從

而起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)

上提高自己的工作能力，樹立良好的師德師風(fēng)，用一片赤誠之心對

待教育事業(yè)，用一顆盡職盡責(zé)之心對待學(xué)生。

2024師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)篇20

20_年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的

形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、

《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使

命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂

法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的

方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感

悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我

應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，

正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)

的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，

我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣

的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬

于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并

非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘

他們身上的閃光點(diǎn)c以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中

我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)

生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前

的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改

變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做

一個(gè)人民滿意的教師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了