三年級下冊數學教案1.2兩位數乘兩位數（不進位）的筆算丨蘇教版同學們好，今天我們要學習的是三年級下冊數學中的1.2節內容——“兩位數乘兩位數（不進位）的筆算”。一、課題名稱教材章節：三年級下冊數學1.2節詳細內容：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算二、教學目標1.知識與技能目標：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。2.過程與方法目標：通過動手操作，培養觀察能力和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生的團隊協作精神。三、教學難點與重點難點：進位與不進位的判斷。重點：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探究、發現規律。2.操作教學：通過動手操作，幫助學生理解并掌握知識。3.討論式教學：組織學生討論，培養學生合作解決問題的能力。五、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、鉛筆六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，我們已經學習了兩位數乘一位數的筆算，今天我們來學習兩位數乘兩位數的筆算。（2）出示課題：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。2.新課導入（1）出示例題：23×12，引導學生回顧兩位數乘一位數的筆算方法。（2）提問：如果兩個兩位數相乘，我們該如何計算呢？3.探究新知（1）學生獨立完成練習題：23×12，并說出自己的計算方法。（3）引導學生發現兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。4.鞏固練習（1）學生獨立完成練習題：45×32，并說出自己的計算方法。5.課堂小結引導學生回顧本節課所學內容，強調兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。七、教材分析本節課通過引導學生自主探究，發現兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。同時，通過課堂練習，鞏固所學知識，提高學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：組織學生討論兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，引導學生發現規律。2.提問問答：（1）提問：如何判斷兩位數乘兩位數時是否需要進位？九、作業設計1.作業題目：完成課本上的練習題。2.答案：（1）23×12=276（2）45×32=1440十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過引導學生自主探究，發現兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，學生的計算能力得到了提高。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試兩位數乘兩位數（進位）的筆算。（2）引導學生思考如何將兩位數乘兩位數的筆算方法應用到實際問題中。重點和難點解析是教學目標的設定。我始終強調，教學目標必須清晰、具體，且符合學生的認知水平。在本節課中，我設定的教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。我會在課堂上通過提問、討論等方式，確保每個學生都能理解和掌握這些目標。是教學難點的解析。兩位數乘兩位數（不進位）的筆算對于三年級的學生來說是一個難點，因為涉及到進位與不進位的判斷。在課堂上，我會通過實際例題，引導學生觀察、分析，從而發現兩位數乘兩位數（不進位）的規律。同時，我會耐心解答學生的疑問，幫助他們克服這一難點。再次，是教學重點的把握。兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法是本節課的重點。我會通過展示具體的計算步驟，讓學生跟隨我的思路，一步步完成計算。在講解過程中，我會強調關鍵步驟，如對齊數位、逐位相乘等，以確保學生能夠牢固掌握這一方法。教學方法的選擇也是一個重點。我傾向于采用啟發式教學，鼓勵學生自主探究。在導入新課環節，我會通過提問，激發學生的學習興趣，引導他們主動思考。在探究新知環節，我會讓學生獨立完成練習題，并展示自己的計算方法，通過生生互動，共同解決問題。在教學過程中，教具與學具的準備也不容忽視。為了讓學生更好地理解兩位數乘兩位數的筆算，我會準備黑板、粉筆、課件等教具，以及練習本、鉛筆等學具。通過這些教具和學具，我希望能夠將抽象的數學知識具體化、形象化，讓學生更容易理解和接受。在互動交流環節，我會組織學生進行討論，讓他們在討論中找到解決問題的方法。同時，我會通過提問問答的方式，引導學生思考兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，以及如何判斷進位與不進位。作業設計也是我關注的重點。我會根據學生的學習情況，設計具有針對性的作業題目，并給出詳細的答案。通過完成作業，學生可以鞏固所學知識，提高自己的計算能力。親愛的同學們，今天我們來學習的是小學四年級數學中的“三角形面積的計算”。讓我們一起探索如何計算三角形的面積。一、課題名稱教材章節：四年級下冊數學第五章第二節詳細內容：三角形面積的計算二、教學目標1.知識與技能目標：理解三角形面積的計算公式，并能熟練運用公式進行計算。2.過程與方法目標：通過觀察、操作、比較等活動，培養學生動手實踐和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生的合作意識和探究精神。三、教學難點與重點難點：三角形面積計算公式的推導和運用。重點：三角形面積的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的思考。2.操作教學：利用教具進行實際操作，加深對知識點的理解。3.討論式教學：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備教具：三角形模型、直尺、計算器學具：練習本、鉛筆六、教學過程1.導入新課（1）展示三角形模型，提問：同學們，你們知道三角形的面積是如何計算的嗎？（2）出示課題：三角形面積的計算。2.新課導入（1）展示課本原文內容：三角形面積的計算公式是：面積=底×高÷2。（2）分析：這個公式告訴我們，要計算三角形的面積，我們需要知道三角形的底和高。3.探究新知（1）學生獨立完成練習題：計算一個底為8厘米，高為5厘米的三角形的面積。4.鞏固練習（1）學生獨立完成練習題：計算一個底為12厘米，高為6厘米的三角形的面積。5.課堂小結引導學生回顧本節課所學內容，強調三角形面積的計算公式和步驟。七、教材分析本節課通過引導學生自主探究，理解三角形面積的計算公式，并能運用公式進行計算。同時，通過課堂練習，鞏固學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：組織學生討論如何選擇合適的底和高來計算三角形的面積。2.提問問答：（1）提問：如果三角形的底和高都不是整數，我們應該如何計算面積？九、作業設計1.作業題目：計算下列三角形的面積。（1）底為10厘米，高為6厘米的三角形。（2）底為15厘米，高為8厘米的三角形。2.答案：（1）面積=10×6÷2=30平方厘米（2）面積=15×8÷2=60平方厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作和練習，學生掌握了三角形面積的計算方法。2.拓展延伸：鼓勵學生嘗試計算不規則三角形的面積，并探討如何利用其他幾何圖形的知識來解決這個問題。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。我確保了我的教學目標既具體又明確，以便學生能夠清楚地了解他們在課程結束時應該達到什么水平。我的目標是讓學生不僅能夠理解三角形面積的計算公式，而且能夠熟練地在不同情況下應用這個公式。為了達到這個目標，我在課堂上設計了各種活動，如小組討論和實際操作，以促進學生的參與和互動。重點和難點解析：教學目標的具體化：知識與技能目標：我設計了具體的練習題和活動，確保學生能夠準確無誤地應用面積計算公式。過程與方法目標：通過小組合作，我鼓勵學生通過觀察和操作來發現和驗證面積計算公式。情感態度與價值觀目標：我通過提問和鼓勵，激發學生對數學的興趣，并強調合作和探究的重要性。重點和難點解析：教學難點的克服：在講解公式之前，我通過實際操作，如測量三角形的底和高，讓學生直觀地理解面積的概念。我使用了幾何模型和圖形來幫助學生可視化三角形的面積，并通過比較不同形狀和尺寸的三角形，引導學生發現面積計算規律。我設計了分步練習，讓學生逐步從簡單的例子過渡到更復雜的計算，以增強他們的信心。重點和難點解析：教學重點的把握：在講解過程中，我特別強調了底和高的對齊，以及乘以二分之一的重要性。我通過逐步展示計算步驟，確保學生理解每個步驟的目的和意義。我使用了多種例題，包括不同類型的三角形，讓學生練習并鞏固他們的計算技巧。重點和難點解析：教學方法的選擇：啟發式教學：我通過提出問題引導學生思考，而不是直接給出答案。操作教學：我使用了教具，如直尺和計算器，讓學生親自動手操作，加深對知識的理解。討論式教學：我鼓勵學生分組討論，這樣可以促進他們的合作和交流，同時也提高了他們的批判性思維能力。教具和學具的準備對于課堂活動的順利進行至關重要。我確保了所有必要的教具和學具都在課前準備妥當，以便學生在課堂上能夠立即使用。重點和難點解析：教具與學具準備：我準備了多種尺寸的三角形模型，以便學生可以直觀地觀察和測量。我確保了直尺和計算器的數量足夠，每個學生都能在練習時使用。在互動交流環節，我注重討論環節的設計和提問問答的步驟。重點和難點解析：互動交流的設計：討論環節：我設計了開放性問題，鼓勵學生分享他們的想法和解決方案。提問問答：我通過循序漸進的問題引導學生深入思考，例如，先問學生如何測量三角形的底和高，然后問他們如何應用這些測量值來計算面積。作業設計是鞏固學生知識的關鍵環節。我確保作業題目既有挑戰性又有實用性。重點和難點解析：作業設計：我設計了不同難度的題目，包括基礎計算和實際問題解決。我提供了詳細的答案，以便學生能夠自我檢查和理解解題過程。課后反思及拓展延伸是我教學工作的一個重要部分。我通過反思來評估教學效果，并通過拓展延伸活動來激發學生的進一步學習興趣。重點和難點解析：課后反思及拓展延伸：我會回顧課堂上的互動和學生的參與程度，以便調整我的教學方法。我會設計拓展活動，如讓學生探索不同形狀和尺寸的三角形，以加深他們對面積概念的理解。親愛的同學們，今天我們要一起探索小學五年級數學中的“分數的意義和性質”這一章節。讓我們一起揭開分數的神秘面紗。一、課題名稱教材章節：五年級下冊數學第五章第一節詳細內容：分數的意義和性質二、教學目標1.知識與技能目標：理解分數的意義，掌握分數的基本性質，并能應用于實際問題中。2.過程與方法目標：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的動手實踐和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，培養學生的邏輯思維和創新能力。三、教學難點與重點難點：分數的意義和分數的基本性質的理解與應用。重點：分數的意義和分數的基本性質。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的思考。2.操作教學：利用教具進行實際操作，加深對知識點的理解。3.討論式教學：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備教具：分數卡片、圓形切割模型、直尺、計算器學具：練習本、鉛筆六、教學過程1.導入新課（1）展示圓形切割模型，提問：同學們，你們知道分數是什么嗎？（2）出示課題：分數的意義和性質。2.新課導入（1）展示課本原文內容：分數的意義：分數表示將一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數。分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。（2）分析：分數的意義是通過將整體平均分成若干份來表示一部分，分數的基本性質是分數在乘除時保持大小不變。3.探究新知（1）學生獨立完成練習題：將一個圓形平均分成8份，表示其中3份的分數是多少？4.鞏固練習（1）學生獨立完成練習題：比較下列分數的大小：$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。5.課堂小結引導學生回顧本節課所學內容，強調分數的意義和分數的基本性質。七、教材分析本節課通過引導學生自主探究，理解分數的意義和分數的基本性質，并能應用于實際問題中。同時，通過課堂練習，鞏固學生的計算能力。八、互動交流1.討論環節：組織學生討論如何將分數應用于實際問題中。2.提問問答：（1）提問：如何理解分數的意義？九、作業設計1.作業題目：完成課本上的練習題。2.答案：（1）$\frac{3}{8}$（2）$\frac{5}{6}$>$\frac{3}{4}$十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際操作和練習，學生掌握了分數的意義和分數的基本性質。2.拓展延伸：鼓勵學生嘗試將分數應用于日常生活中的問題，如烹飪、購物等。重點和難點解析教學目標的設定是至關重要的。我確保了我的教學目標既具體又明確，以便學生能夠清楚地了解他們在課程結束時應該達到什么水平。我的目標是讓學生不僅能夠理解分數的意義，而且能夠熟練地運用分數的基本性質解決實際問題。為了達到這個目標，我設計了一系列的活動和練習，旨在激發學生的興趣，同時培養他們的邏輯思維和創新能力。重點和難點解析：教學目標的具體化：我設計了一系列的直觀教學活動，如使用分數卡片和圓形切割模型，幫助學生直觀地理解分數的意義。我通過實際問題引入分數的概念，讓學生在具體的情境中感受到分數的應用價值。重點和難點解析：教學難點的克服：在講解分數的意義時，我引導學生觀察和比較不同形狀的分數模型，幫助他們理解分數是將整體分成若干份的概念。在講解分數的基本性質時，我通過實際的例子和操作，讓學生體驗分數在乘除時保持大小不變的性質。我設計了逐步遞進的練習，從簡單的分數比較開始，逐步過渡到更復雜的分數運算，以增強學生的信心。重點和難點解析：教學重點的把握：我在講解分數的意義時，特別強調了分數表示的是整體的一部分，而不是具體的數量。在講解分數的基本性質時，我強調了分子和分母同時乘或除以相同數（0除外）的重要性，并確保學生理解這一性質。我通過大量的例題講解和隨堂練習，幫助學生鞏固對分數基本性質的理解和應用。重點和難點解析：教學方法的選擇：啟發式教學：我通過提問和引導，激發學生的思考，鼓勵他們提出問題并尋