19《海濱小城》教學設計2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19《海濱小城》教學設計2024-2025學年統編版語文三年級上冊教學內容本章節內容為統編版語文三年級上冊第19課《海濱小城》。主要內容包括：學習生字詞，理解課文大意，體會海濱小城的美麗風光，感受作者對家鄉的熱愛之情。通過朗讀、討論、寫作等多種方式，培養學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養和語文實踐能力。通過閱讀《海濱小城》，學生能夠感受自然之美，提升審美情趣；通過理解課文內容，增強語言積累和運用能力；通過表達對家鄉的熱愛，培養學生的愛國主義情感和集體榮譽感。同時，通過合作學習，提高學生的溝通協作能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《海濱小城》中描繪的景物特點，包括海、城、沙灘、樹木等，并能用自己的語言復述；

②通過朗讀體會作者對海濱小城的喜愛之情，以及作者表達這種情感的詞語和句式；

③學習課文中的生字詞，理解其含義，并能正確書寫。

2.教學難點，

①理解課文中“海濱小城”的比喻意義，以及作者通過比喻手法傳達的情感；

②在閱讀過程中，培養學生的想象力和創造力，讓他們能夠根據課文內容描繪出自己心中的海濱小城；

③引導學生學會從不同角度欣賞自然之美，并將這種欣賞轉化為文字表達，提高學生的寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文三年級上冊教材，包括《海濱小城》課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如海濱風光圖片，以幫助學生更好地理解課文中的描寫；制作與課文主題相關的簡筆畫或思維導圖，輔助學生梳理文章結構。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習；在教室一角布置展示板，用于展示學生的繪畫和寫作作品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示海濱風光的圖片，引導學生描述畫面，激發學生對海濱小城的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學習過的關于自然風光的課文，如《四季》等，回顧描寫自然景物的關鍵詞和方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹課文《海濱小城》的背景，讓學生了解海濱小城的特點。

b.引導學生閱讀課文，理解課文大意，注意課文中的描寫手法和修辭手法。

c.分析課文中的生字詞，講解其含義和用法。

-舉例說明：

a.選擇課文中描寫景物、情感等方面的句子，引導學生體會作者的寫作技巧。

b.通過對比不同課文的描寫手法，讓學生理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-互動探究：

a.組織學生分組討論，讓他們分享對海濱小城的想象和感受。

b.引導學生用課文中的詞語和句式進行口頭描述，提高語言表達能力。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據課文內容，選擇一個景物進行繪畫或簡筆畫創作。

b.引導學生運用課文中的句子和詞語，寫一段關于自己家鄉的短文。

-教師指導：

a.針對學生的繪畫作品，給予點評和指導，鼓勵學生發揮想象力。

b.在學生寫作過程中，提供適當的詞匯和句式建議，幫助他們完成短文。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調學生對海濱小城的理解和表達能力的提升。

-鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的自然風光，用所學知識和方法進行創作。

5.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.課后閱讀與海濱風光相關的課外書籍，了解更多關于海濱的知識。

b.利用周末時間，與家人或朋友一起到海邊游玩，觀察自然風光，并記錄下來。

c.根據自己的觀察和感受，寫一篇關于海邊游玩的作文。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解課文《海濱小城》的內容，包括景物描寫、情感表達等。

-學生掌握了課文中的生字詞，并能正確書寫和使用。

-學生了解了比喻、擬人等修辭手法，并能在閱讀和寫作中運用。

2.能力提升：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取信息，分析作者的表達意圖。

-學生的語言表達能力得到加強，能夠用恰當的詞語和句式描述景物和情感。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠根據觀察和感受，創作出有特色的作文。

3.思維發展：

-學生的想象力得到激發，能夠根據課文內容，描繪出心中理想的海濱小城。

-學生的觀察力得到培養，能夠從日常生活中發現自然之美，并學會記錄下來。

-學生的審美能力得到提升，能夠欣賞和評價自然風光，提高藝術鑒賞力。

4.情感態度：

-學生對家鄉的熱愛之情得到加深，能夠從課文和自己的經歷中感受到家鄉的美麗。

-學生的愛國主義情感得到培養，能夠體會到作者對家鄉的熱愛，從而激發對祖國的熱愛。

-學生的集體榮譽感得到提升，能夠與同學合作完成學習任務，共同分享學習成果。

5.合作能力：

-學生的團隊合作意識得到加強，能夠在小組討論中積極發言，傾聽他人意見。

-學生的溝通能力得到鍛煉，能夠與同學進行有效的交流和合作。

-學生的領導能力得到培養，部分學生能夠在小組活動中承擔領導角色，組織活動。

6.綜合實踐：

-學生將所學知識應用于實際生活，能夠運用課文中的描寫手法和修辭手法進行創作。

-學生通過實地觀察，將課文中的描述與實際景觀相結合，提高實踐能力。

-學生通過課后作業，將學習內容與個人興趣相結合，發展個人特長。典型例題講解1.例題：

課文《海濱小城》中，作者用“金色的沙灘”來形容海濱小城的沙灘，請用類似的詞語形容你見過的其他自然景物。

答案：

-湖水如鏡

-山峰巍峨

-樹葉繁茂

-花朵嬌艷

2.例題：

課文中提到“海浪輕輕地拍打著岸邊”，請用不同的動詞替換“拍打”，并保持句子的意思不變。

答案：

-海浪輕輕地撫摸著岸邊

-海浪輕輕地擁抱岸邊

-海浪輕輕地親吻岸邊

3.例題：

課文中有這樣一句話：“海邊的樹木郁郁蔥蔥，像一把把綠色的大傘。”請用比喻句描述你見過的其他景物。

答案：

-那座山就像一位慈祥的老人，靜靜地屹立在那里。

-那條小河如同一條銀色的絲帶，蜿蜒在田野間。

-那片草地像一塊綠色的地毯，柔軟而舒適。

4.例題：

課文中提到“小城的人們熱情好客”，請舉例說明在現實生活中，如何體現熱情好客的品質。

答案：

-當有客人來訪時，主動打招呼，提供幫助。

-在公共場合，主動讓座給需要的人。

-在朋友需要幫助時，及時伸出援手。

5.例題：

課文最后一句是“我愛我的海濱小城”，請用類似的句式表達對其他地方或事物的喜愛。

答案：

-我愛我的家鄉，它是我心中永遠的港灣。

-我愛我的學校，它是我成長的搖籃。

-我愛我的祖國，它是我堅強的后盾。作業布置與反饋作業布置：

1.課后閱讀：

-學生閱讀與海濱風光相關的課外書籍，如《海邊的故事》、《大海的秘密》等，拓寬視野，增加知識儲備。

2.寫作練習：

-根據課文《海濱小城》的描寫，以“我心中的XX”為題，寫一篇短文，描述自己心目中的理想之地，如“我心中的公園”、“我心中的森林”等。

3.觀察與記錄：

-在周末或假期，鼓勵學生到戶外進行觀察，記錄下自然風光或城市景觀的美麗瞬間，并嘗試用課文中學到的詞語和句式進行描述。

4.小組合作：

-分組討論，讓學生分享自己閱讀過的有關自然風光的書籍或故事，增進同學間的交流與合作。

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的課后閱讀、寫作練習和觀察記錄進行批改，關注學生的語言表達、內容構思和創意發揮。

2.反饋與指導：

-對于學生在作業中存在的問題，如用詞不當、句子結構混亂等，及時給出具體的修改建議。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極性。

3.集體點評：

-在課堂上，對學生的作業進行集體點評，讓學生互相學習，共同進步。

-針對普遍存在的問題，進行集中講解和指導，幫助學生掌握正確的學習方法。

4.個別輔導：

-對于學習有困難的學生，進行個別輔導，解答他們的疑問，幫助他們克服學習障礙。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-鼓勵家長參與學生的閱讀和寫作活動，營造良好的家庭學習氛圍。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷調整教學方法，提高教學質量。以下是我對《海濱小城》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我在導入環節發現了一些問題。雖然圖片和故事激發了學生的興趣，但我覺得還可以嘗試更豐富的導入方式。比如，可以讓學生分享自己曾經去過的海邊或山城的經歷，這樣既能調動學生的積極性，又能讓他們在交流中學習到更多關于自然風光的知識。

其次，關于新課呈現，我發現有些學生對于課文中的比喻手法理解不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加一些關于修辭手法的講解，比如通過具體例子讓學生理解比喻、擬人等手法，并引導他們嘗試在寫作中運用這些手法。

在互動探究環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于分組討論的方式不夠靈活。因此，我打算在未來的教學中嘗試不同的分組討論方式，比如根據學生的興趣和特長進行分組，或者采用隨機分組的方式，以激發學生的參與熱情。

鞏固練習環節，我發現學生的寫作水平參差不齊。為了提高學生的寫作能力，我計劃在課后提供一些寫作指導，如寫作技巧、審題方法等，并鼓勵學生多閱讀、多練習。

在作業布置與反饋方面，我發現部分學生的作業質量不高，可能是由于作業量過大或難度過高。因此，我計劃在今后的教學中控制作業量，并針對不同層次的學生設計不同難度的作業，確保每位學生都能有所收獲。

此外，我還注意到在教學過程中，我過于注重知識點的講解，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我打算更加注重學生的情感教育，讓他們在學習知識的同時，也能感受到自然的美好和家鄉的溫暖。

最后，我認為教學反思與改進是一個持續的過程。我會定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略。同時，我也會積極向同行學習，借鑒他們的優秀教學方法，努力提高自己的教學水平。板書設計1.課文標題：

①《海濱小城》

2.作者及背景：

②作者：XX

③背景