湖北省七年級生物上冊第三單元第五章第二節(jié)實驗《綠色植物的呼吸作用》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容湖北省七年級生物上冊第三單元第五章第二節(jié)實驗《綠色植物的呼吸作用》

1.呼吸作用的概念和意義

2.呼吸作用的條件和過程

3.呼吸作用與光合作用的聯(lián)系

4.呼吸作用對植物生長的影響核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，通過實驗探究呼吸作用的條件和過程。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，學會運用科學方法分析問題和解決問題。

3.增強學生的科學探究意識，激發(fā)學生對生物學的興趣和好奇心。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組合作完成實驗任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及光合作用的基本原理。他們對生物的生理過程有一定的了解，但關于呼吸作用的具體內(nèi)容可能還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科通常抱有較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗來探索自然界的奧秘。學生的能力方面，部分學生可能具備一定的實驗操作技能，但整體上對呼吸作用這一復雜生理過程的理解可能存在困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解呼吸作用的概念和過程時可能會遇到以下困難：

-對呼吸作用與光合作用的聯(lián)系理解不夠深入；

-實驗操作過程中可能存在誤差，導致實驗結果不準確；

-對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋能力不足，難以得出科學結論；

-部分學生對生物學實驗的原理和方法不夠熟悉，影響實驗效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的湖北省七年級生物上冊教材。

2.輔助材料：準備與呼吸作用相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備實驗用的燒杯、滴管、pH試紙、小植物、剪刀等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，保證學生能夠有序進行實驗活動。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了光合作用，那么你們知道植物在光合作用之外還會進行哪些生理活動嗎？

2.學生回答，老師總結：植物在光合作用的同時，還會進行呼吸作用。今天，我們就來探究綠色植物的呼吸作用。

二、新課講授

1.老師講解呼吸作用的概念：呼吸作用是指生物體內(nèi)有機物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

2.老師通過多媒體展示呼吸作用的過程圖，引導學生分析呼吸作用的條件和過程。

3.老師提問：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別？

4.學生討論，老師總結：呼吸作用和光合作用是相互依存的，光合作用為呼吸作用提供能量和原料，呼吸作用為光合作用提供氧氣。

三、實驗探究

1.老師講解實驗目的：通過實驗探究綠色植物的呼吸作用。

2.老師展示實驗步驟：首先，將一片葉子剪成小片，放入盛有水的燒杯中，觀察其浮力變化；其次，將一片葉子放入盛有酒精的燒杯中，觀察其顏色變化。

3.學生分組進行實驗，老師巡回指導。

4.實驗完成后，老師引導學生分析實驗結果，得出結論。

四、課堂討論

1.老師提問：為什么葉子剪成小片后放入水中會浮起來？

2.學生回答，老師總結：這是因為葉子在呼吸作用過程中產(chǎn)生二氧化碳，導致葉片密度減小，從而浮起來。

3.老師提問：為什么葉子放入酒精中會變紅？

4.學生回答，老師總結：這是因為酒精可以溶解葉子中的葉綠素，使葉片變紅。

5.老師引導學生思考：呼吸作用對植物的生長發(fā)育有什么影響？

五、鞏固練習

1.老師布置課堂練習題，考察學生對呼吸作用概念、過程和影響的掌握。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：綠色植物的呼吸作用是指有機物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。呼吸作用與光合作用相互依存，共同維持植物的生長發(fā)育。

2.老師強調(diào)重點：呼吸作用對植物的生長發(fā)育具有重要意義，我們要關注植物呼吸作用的環(huán)境因素。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

八、教學反思

1.本節(jié)課通過實驗探究和課堂討論，使學生掌握了呼吸作用的概念、過程和影響。

2.學生在實驗過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣。

3.在今后的教學中，要注重引導學生運用科學方法分析問題，提高學生的科學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的條件和過程，以及呼吸作用與光合作用的相互關系。他們對植物體內(nèi)能量轉換和物質(zhì)循環(huán)有了更深入的認識。

2.實驗操作能力：

學生在實驗環(huán)節(jié)中，不僅學會了如何進行簡單的生物學實驗，如剪葉、滴加試劑等，還培養(yǎng)了實驗操作的準確性和規(guī)范性。他們能夠根據(jù)實驗步驟獨立完成實驗，并從實驗結果中得出結論。

3.觀察和分析能力：

通過觀察實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，學生提高了觀察能力，學會了如何從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，并進行邏輯推理和分析。這有助于他們在今后的學習中培養(yǎng)科學思維。

4.科學探究能力：

學生在實驗探究過程中，學會了提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果和得出結論的科學探究方法。這種能力對于他們未來的學習和研究具有重要意義。

5.團隊合作能力：

在小組實驗中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作能力對于他們的社交和職業(yè)發(fā)展都是有益的。

6.生物學興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始關注植物的生命活動，對自然界中的生命現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，這有助于激發(fā)他們繼續(xù)學習生物學的動力。

7.環(huán)境保護意識：

學生了解到呼吸作用對植物生長的重要性，以及環(huán)境因素對呼吸作用的影響。這有助于他們樹立環(huán)境保護意識，認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，從而在日常生活中采取更加環(huán)保的行為。

8.邏輯思維能力：

在討論和解答問題的過程中，學生學會了如何運用邏輯思維來分析問題，提高了他們的邏輯推理能力。這對于他們在學術和生活中的決策能力都有積極的影響。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-呼吸作用的定義：生物體內(nèi)有機物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-呼吸作用的條件：有機物（如葡萄糖）和氧氣。

-呼吸作用的過程：分解有機物，生成二氧化碳和水，釋放能量。

②重點詞匯：

-呼吸作用

-有機物

-氧氣

-二氧化碳

-水

-能量

③重點句子：

-“呼吸作用是指生物體內(nèi)有機物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。”

-“呼吸作用與光合作用相互依存，光合作用為呼吸作用提供能量和原料，呼吸作用為光合作用提供氧氣。”

①本文重點知識點：

-呼吸作用的類型：好氧呼吸和厭氧呼吸。

-好氧呼吸的過程：有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量。

-厭氧呼吸的過程：有機物不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量。

②重點詞匯：

-好氧呼吸

-厭氧呼吸

-有機物

-能量

③重點句子：

-“好氧呼吸是有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量的過程。”

-“厭氧呼吸是有機物不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量的過程。”

①本文重點知識點：

-呼吸作用的環(huán)境因素：溫度、氧氣濃度、水分。

-環(huán)境因素對呼吸作用的影響：溫度升高，呼吸作用加快；氧氣濃度增加，呼吸作用增強；水分不足，呼吸作用減弱。

②重點詞匯：

-環(huán)境因素

-溫度

-氧氣濃度

-水分

③重點句子：

-“溫度升高，呼吸作用加快。”

-“氧氣濃度增加，呼吸作用增強。”

-“水分不足，呼吸作用減弱。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，鞏固對呼吸作用概念、過程和影響的理解。

-題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋呼吸作用的定義、條件、過程、類型以及環(huán)境因素對呼吸作用的影響。

2.設計一個簡單的實驗方案，探究不同溫度對植物呼吸作用的影響。

-學生需要根據(jù)所學知識，設計實驗步驟，預測實驗結果，并撰寫實驗報告。

3.撰寫一篇小論文，探討呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-學生可以從提高作物產(chǎn)量、延長保鮮期、控制病蟲害等方面展開討論。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生都能得到針對性的反饋。

-作業(yè)批改時，注意檢查學生的知識掌握程度、實驗設計合理性和論文論述的深度。

2.反饋內(nèi)容：

-對學生的知識掌握情況進行評價，指出錯誤和不足之處。

-對實驗設計進行評價，檢查實驗方案的合理性、步驟的完整性和結果的分析能力。

-對論文進行評價，關注論點的明確性、論證的邏輯性和應用價值的實用性。

3.改進建議：

-針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議。

-對于知識掌握不牢的學生，建議他們回顧課本內(nèi)容，加深對呼吸作用概念的理解。

-對于實驗設計不合理的學生，建議他們重新審視實驗步驟，確保實驗的科學性和可行性。

-對于論文寫作不夠深入的學生，建議他們拓寬閱讀范圍，增強論述的廣度和深度。

4.反饋方式：

-作業(yè)反饋可以通過書面形式進行，附上詳細的批改意見和改進建議。

-也可以通過課堂講解或個別輔導的形式，面對面地與學生交流，解答他們的疑問。

5.反饋時間：

-作業(yè)反饋應在下次課前完成，確保學生有足夠的時間根據(jù)反饋進行復習和改進。

-對于實驗和論文作業(yè)，反饋時間可以適當延長，以給予學生充分的時間進行修改和完善。課后作業(yè)作業(yè)一：簡述呼吸作用的定義及其在生物體中的作用。

答案：呼吸作用是指生物體內(nèi)有機物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。它在生物體中起著至關重要的作用，包括為細胞提供能量，參與有機物的分解和代謝。

作業(yè)二：解釋什么是好氧呼吸和厭氧呼吸，并簡述它們的特點。

答案：好氧呼吸是有機物在氧氣充足的條件下徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量的過程。特點是反應完全，能量釋放效率高。厭氧呼吸是有機物在無氧條件下不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量的過程。特點是反應不完全，能量釋放效率低。

作業(yè)三：比較好氧呼吸和厭氧呼吸的產(chǎn)物和能量釋放情況。

答案：好氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，能量釋放量較大。厭氧呼吸的產(chǎn)物是酒精或乳酸，能量釋放量較小。

作業(yè)四：列舉兩個環(huán)境因素對植物呼吸作用的影響，并解釋其原理。

答案：

1.溫度：溫度升高，呼吸作用加快。原理是溫度升高，分子運動加劇，呼吸酶活性增強，加速有機物的分解。

2.氧氣濃度：氧氣濃度增加，呼