12玩小車教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為青島版一年級上冊科學教材第12章“玩小車”的內容。主要圍繞小車的基本構造、工作原理以及如何制作簡易小車展開。通過實際操作和觀察，讓學生了解小車的基本知識，培養動手能力和科學探究精神。核心素養目標培養學生對科學現象的好奇心和探究欲望，發展觀察、實驗和操作能力。通過制作小車，提升學生的動手實踐能力和創新思維。同時，增強學生的團隊合作意識和溝通能力，培養學生在實踐中運用科學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生對物體的基本特性、簡單的物理現象有一定的了解，如物體的運動、形狀、顏色等。在前期學習中，他們可能接觸過簡單的實驗操作，具備一定的觀察和記錄能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動有較高的興趣。他們在學習過程中，表現出較強的模仿能力和動手實踐能力。學習風格上，部分學生傾向于通過實際操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一年級學生在理解小車工作原理方面可能存在困難，特別是在理解摩擦力、重力等物理概念時。此外，學生在動手制作小車時，可能會遇到材料選擇、工具使用等方面的挑戰。同時，部分學生可能因為缺乏團隊合作經驗而在小組活動中遇到溝通和協作難題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解小車的基本原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小車設計師，討論并設計小車的基本構造。

3.組織小組實驗，讓學生動手制作小車，體驗科學探究過程。

4.利用多媒體展示小車制作步驟，提供直觀的學習材料。

5.通過游戲化學習，如“小車競賽”，激發學生的學習興趣，增強課堂互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小車制作與原理的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡玩具嗎？有沒有自己制作過玩具？”

展示一些關于小車的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小車的魅力或特點。

簡短介紹小車的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小車基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小車的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小車的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小車的組成部分，如輪子、軸、傳動裝置等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小車案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小車的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小車案例進行分析，如電動小車、遙控小車等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小車的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小車解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小車制作或原理相關的問題進行深入討論。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小車制作與原理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、現狀分析、挑戰和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小車制作與原理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小車的定義、組成部分、案例分析等。

強調小車制作與原理在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的動手能力和創新思維。

過程：

布置課后作業，要求學生設計并制作一個簡易小車模型，并嘗試改進其性能。

鼓勵學生在家長的幫助下完成作業，并分享制作過程中的心得體會。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

學生在學習過程中，對小車的基本構造、工作原理有了清晰的認識。他們能夠描述小車的各個組成部分及其功能，如輪子、軸、傳動裝置等。此外，學生通過親手制作小車，掌握了基本的動手操作技能，如使用剪刀、膠水等工具。

2.科學探究能力的提升

學生在探究小車制作與原理的過程中，培養了觀察、實驗和記錄的能力。他們能夠根據實驗結果分析問題，提出解決方案，并嘗試改進小車性能。這種科學探究能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中，面對問題時能夠主動思考、勇于實踐。

3.創新思維的培養

4.團隊合作意識的增強

學生在小組討論和制作小車過程中，學會了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，共同完成任務。這種團隊合作意識的增強，有助于學生在今后的學習和生活中，更好地融入集體，發揮團隊協作的力量。

5.解決實際問題的能力

學生在學習小車制作與原理的過程中，學會了如何將所學知識應用于實際生活。例如，他們可以嘗試改進家中的玩具小車，使其性能更優；或者在日常生活中，運用物理知識解釋一些現象。這種解決實際問題的能力，有助于學生提高生活品質，增強自信心。

6.科學素養的提升

7.價值觀的塑造

在學習小車制作與原理的過程中，學生體會到了團隊合作、創新精神的重要性。他們學會了尊重他人、樂于分享，培養了良好的道德品質。這種價值觀的塑造，有助于學生形成積極向上的人生態度，為未來的成長奠定良好的道德基礎。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要途徑，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現問題并尋求改進。以下是我對本次“玩小車”教學的一些反思與改進措施：

1.教學內容的調整

我發現有些學生在理解小車工作原理時存在困難，特別是在摩擦力、重力等物理概念上。因此，我計劃在未來的教學中，適當調整教學內容，增加一些直觀的實驗或演示，幫助學生更好地理解這些物理概念。比如，可以通過實際操作展示摩擦力的變化，讓學生通過親身體驗來理解這一概念。

2.教學方法的優化

在本次教學中，我發現一些學生參與度不高，這可能是因為教學活動的設計不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設計更多互動性和趣味性的教學活動，如小車設計競賽、小車制作挑戰等。同時，我會更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，以激發他們的學習興趣。

3.學生評價的多樣化

在本次教學中，我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成評價。但我覺得這種評價方式不夠全面，未來的教學中，我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評、項目評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.小組合作的有效性

在小組討論和制作小車的過程中，我發現部分小組合作不夠順暢，有些學生沒有很好地參與到小組活動中。為了提高小組合作的有效性，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行團隊合作的培訓，教授他們如何有效溝通、分工合作。

5.教學資源的利用

本次教學中，我使用了多媒體展示小車制作步驟，但發現有些學生更傾向于傳統的教學方式。因此，我打算在未來的教學中，結合多種教學資源，如實物模型、圖片、視頻等，以滿足不同學生的學習需求。

6.教學反思的記錄

為了更好地進行教學反思，我計劃在每次課后及時記錄教學過程中的亮點和不足，包括學生的反應、教學活動的效果等。這樣，我可以在未來的教學中有針對性地進行改進。課后作業為了鞏固學生對“玩小車”這一章節的學習成果，以下設計了五道與課本知識點相關的課后作業題，旨在幫助學生深化理解并提高動手能力。

1.實踐作業：請制作一個簡易小車模型，并嘗試改進其性能。記錄下制作過程中的步驟和遇到的問題及解決方法。

答案示例：

-制作步驟：選擇硬紙板作為車身，用塑料瓶蓋作為車輪，用橡皮筋作為動力源，用竹簽作為車軸。

-遇到的問題及解決方法：車輪轉動不順暢，通過調整橡皮筋的長度來增加摩擦力。

2.分析作業：閱讀教材中關于小車工作原理的內容，解釋以下現象：為什么小車在斜面上會加速下滑？

答案示例：

小車在斜面上加速下滑是因為重力的作用。重力使小車沿著斜面向下運動，而斜面的傾斜角度使得重力分量沿斜面向下，從而增加了小車的速度。

3.創意作業：設計一個小車游戲，描述游戲規則和玩法。

答案示例：

游戲名稱：《穿越障礙》

規則：玩家控制小車穿越一系列障礙物，包括橋、隧道、彎道等。每個障礙物都有不同的難度，玩家需要調整小車的速度和方向來順利通過。

玩法：使用鍵盤或游戲手柄控制小車的速度和方向，避免碰撞障礙物。

4.應用作業：根據教材中關于小車動力來源的內容，設計一個實驗方案，驗證不同動力源對小車速度的影響。

答案示例：

實驗方案：

-實驗目的：比較不同動力源對小車速度的影響。

-實驗材料：電動小車、手搖發電裝置、橡皮筋等。

-實驗步驟：1.使用電動小車，記錄其速度；2.使用手搖發電裝置為小車提供動力，記錄其速度；3.使用橡皮筋為小車提供動力，記錄其速度。

-實驗結果分析：比較三種動力源下小車的速度，分析不同動力源的優缺點。

5.思考作業：如果你是小車的制造商，你會如何改進現有的小車設計，使其更加環保和節能？

答案示例：

-使用可回收材料制作小車車身和部件，減少對環境的影響。

-設計節能的動力系統，如使用太陽能板為小車提供動力，或優化電池設計，延長使用壽命。

-優化小車的空氣動力學設計，減少行駛過程中的空氣阻力，提高能效。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對小車的基本構造和工作原理表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照要求完成課堂任務，如制作簡易小車模型，并嘗試改進其性能。然而，部分學生在理解小車工作原理時顯得有些吃力，需要更多的指導和幫助。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠有效地合作，共同探討小車制作的相關問題。每個小組都提出了自己的設計方案，并展示了他們的成果。在展示過程中，學生們能夠清晰地闡述他們的設計思路和制作過程，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對小車基礎知識點的掌握情況。測試結果顯示，學生對小車的組成部分和基本工作原理有了較好的理解。然而，對于一些涉及物理原理的問題，如摩擦力、重力等，學生的答案正確率有待提高。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自我評價和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠互相學習，取長補短，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和團隊合作精神給予了肯定。同時，對于學生在理解物理原理方面的困難，教師提出以下反饋和建議：

-對于小車工作原理的理解，教師建議學生通過實際操作和實驗來加深印象。

-對于物理概念的掌握，教師建議學生多閱讀相關資料，結合實際生活中的例子來理解。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續發揮團隊合作精神，提高展示技巧。

-對于課后作業，教師提醒學生要認真完成，通過實踐來鞏固所學知識。

總體來說，本次教學評價與反饋表明，學生在小車制作與原理的學習上取得了一定的成果，但仍需在物理概念的理解和實際操作能力上加強。教