校園里的浪費現象（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析校園里的浪費現象（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版。本節課以校園浪費現象為切入點，引導學生關注身邊環境問題，培養學生的節約意識和環保行為。通過案例分析、小組討論、實踐活動等方式，讓學生深入理解節約資源的重要性，提高學生的社會責任感。核心素養目標培養學生具備環保意識和社會責任感，提高學生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力。通過實踐活動，增強學生的團隊合作精神和溝通能力，引導學生樹立正確的價值觀，形成節約資源、保護環境的良好習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生識別和描述校園中的浪費現象，如食物浪費、水電浪費等。

②引導學生分析浪費現象產生的原因，并探討可能的解決方案。

2.教學難點，

①幫助學生理解節約資源與環境保護之間的關系，形成正確的環保觀念。

②指導學生如何在實際生活中踐行節約，將環保理念轉化為具體行動。

③引導學生進行小組討論和實踐活動，提高他們的團隊合作能力和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括五年級下冊綜合實踐活動粵教版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物浪費的圖片、節約用水的動畫等。

3.實驗器材：根據需要，準備與節約資源相關的實驗器材，如量杯、水龍頭流量計等。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示校園浪費現象的圖片或視頻，引發學生的興趣和思考。教師提問：“同學們，你們在校園里看到過哪些浪費現象？這些浪費現象對我們的生活和學習有什么影響？”引導學生討論，為新課的學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

①講解浪費現象的類型

詳細內容：教師介紹食物浪費、水電浪費等常見的浪費現象，并通過實例分析這些浪費現象的具體表現和危害。（用時5分鐘）

②分析浪費現象產生的原因

詳細內容：引導學生思考浪費現象產生的原因，如個人習慣、環境意識淡薄等，并討論如何改變這些原因。（用時5分鐘）

③探討節約資源的解決方案

詳細內容：教師和學生一起探討如何減少浪費，如制定節約計劃、推廣環保理念等，并舉例說明實際操作方法。（用時5分鐘）

3.實踐活動

①觀察校園浪費現象

詳細內容：學生分組在校園內觀察浪費現象，如食堂、教室、洗手間等地方，記錄下觀察到的浪費情況。（用時10分鐘）

②設計節約方案

詳細內容：每組學生根據觀察到的浪費現象，設計出相應的節約方案，如節約用水、節約用電、減少食物浪費等。（用時10分鐘）

③實施節約方案

詳細內容：學生將設計的節約方案在校園內實施，如張貼宣傳海報、提醒同學們節約用水用電、組織食物浪費統計等。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①學生分享觀察到的浪費現象

舉例回答：同學們在校園食堂觀察到食物浪費現象，如剩菜剩飯較多，有些同學浪費食物后沒有主動清理。

②分析浪費現象產生的原因

舉例回答：浪費現象的產生可能與同學們的環保意識不強、家庭教育不足有關。

③提出節約資源的解決方案

舉例回答：同學們可以制定節約計劃，提醒大家節約用水用電，減少食物浪費，同時加強環保教育，提高大家的環保意識。（用時10分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調節約資源、保護環境的重要性。教師總結：“通過今天的課程，我們了解到校園里的浪費現象及其危害，也學習了如何減少浪費、節約資源。希望大家在今后的生活中，能夠踐行節約，共同為保護環境出一份力。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.校園浪費現象的類型

-食物浪費：剩菜剩飯、過期食品、食物丟棄等。

-水電浪費：長時間開啟水龍頭、電器待機能耗、空調溫度設置不當等。

-紙張浪費：過度打印、隨意丟棄紙張、文件保存不善等。

-資源浪費：一次性用品使用、教科書損壞、實驗器材閑置等。

2.浪費現象產生的原因

-個人習慣：不注重節約，浪費成習慣。

-環保意識淡薄：對資源浪費的危害認識不足。

-家庭教育：家長未對孩子進行節約教育。

-社會環境：浪費現象普遍存在，缺乏節約意識的社會氛圍。

3.節約資源的解決方案

-制定節約計劃：設定節約目標，記錄浪費情況。

-推廣環保理念：通過宣傳提高大家的環保意識。

-優化資源配置：合理使用資源，減少浪費。

-培養節約習慣：從日常生活小事做起，養成節約習慣。

4.實踐活動中應注意的問題

-觀察校園浪費現象時，要全面、客觀地記錄。

-設計節約方案時，要結合實際情況，具有可操作性。

-實施節約方案時，要積極參與，確保方案落實。

5.學生小組討論要點

-分享觀察到的浪費現象，提高對浪費的認識。

-分析浪費現象產生的原因，尋找解決問題的方法。

-提出節約資源的解決方案，為校園節約做出貢獻。

6.總結與反思

-通過本節課的學習，了解校園浪費現象及其危害。

-增強節約資源、保護環境的意識，養成良好的生活習慣。

-學會從身邊小事做起，為建設節約型校園貢獻自己的力量。板書設計1.校園浪費現象

①食物浪費

②水電浪費

③紙張浪費

④資源浪費

2.浪費現象產生的原因

①個人習慣

②環保意識淡薄

③家庭教育

④社會環境

3.節約資源的解決方案

①制定節約計劃

②推廣環保理念

③優化資源配置

④培養節約習慣

4.實踐活動要點

①觀察記錄

②設計方案

③實施方案

5.學生小組討論

①分享觀察

②分析原因

③提出方案

6.總結與反思

①了解浪費現象

②增強環保意識

③踐行節約行動教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-學生對浪費現象的認識和態度，是否能夠積極表達自己的觀點。

-學生在實踐活動中的表現，如觀察力、記錄能力、方案設計能力等。

2.小組討論成果展示：

-各小組對校園浪費現象的觀察記錄是否全面、準確。

-小組提出的節約方案是否具有創新性和可行性。

-小組成員在討論過程中的合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過簡單的選擇題或填空題，檢驗學生對浪費現象類型、原因和解決方案的掌握程度。

-通過案例分析，考察學生分析問題和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括參與度、態度、合作等方面。

-小組成員之間進行互評，共同指出彼此的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的參與度、態度和表現給予評價，鼓勵積極發言和參與的學生，對表現不足的學生給予指導和幫助。

-針對小組討論成果展示：教師評價小組討論的深度、廣度和創新性，對方案的設計和實施提出建設性意見。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，了解學生對知識點的掌握情況，對錯誤率較高的題目進行講解和補充。

-針對學生自評與互評：教師引導學生正確看待評價，鼓勵學生從評價中學習，提高自我反思和改進的能力。

-針對實踐活動：教師評價學生在實踐活動中的實際操作能力、觀察力和問題解決能力，對學生的實踐成果給予肯定和指導。典型例題講解1.例題：

校園食堂每天有100名學生用餐，平均每人每天浪費0.5公斤食物。請問一個月（按30天計算）食堂共浪費多少公斤食物？

解答：

每天浪費的食物量=100名學生×0.5公斤/人=50公斤/天

一個月浪費的食物量=50公斤/天×30天=1500公斤

答案：一個月食堂共浪費1500公斤食物。

2.例題：

某班級有50名學生，每天平均使用10張紙。如果每張紙的面積為A4紙大小，每張紙的重量為5克。請問該班級一個月（按30天計算）共浪費多少克紙張？

解答：

每天浪費的紙張重量=50名學生×10張/人=500張/天

每天浪費的紙張重量=500張/天×5克/張=2500克/天

一個月浪費的紙張重量=2500克/天×30天=75000克

答案：該班級一個月共浪費75000克紙張。

3.例題：

一家工廠每天生產1000個產品，其中有5%的產品因為質量問題被廢棄。請問一個月（按30天計算）該工廠共廢棄了多少個產品？

解答：

每天廢棄的產品數量=1000個/天×5%=50個/天

一個月廢棄的產品數量=50個/天×30天=1500個

答案：一個月該工廠共廢棄了1500個產品。

4.例題：

某學校共有1000名學生，每天有200名學生使用一次性塑料水瓶。如果每個水瓶的重量為20克，請問一個月（按30天計算）這些水瓶共重多少克？

解答：

每天使用的水瓶重量=200名學生×20克/瓶=4000克/天

一個月使用的水瓶重量=