Unit2MyweekPartB(教學設計)-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節(jié)內容選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit2MyweekPartB。主要內容包括：復習和鞏固星期一到星期日的表達方式，學習如何用英語描述一周的活動安排，以及如何用英語詢問他人的日程安排。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過實際情境的運用，提高英語口語表達能力，增強對西方文化中時間管理和日程安排的認識，同時通過角色扮演和小組活動，提升合作與溝通技巧，為未來更廣泛的跨文化交流打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握星期一到星期日的英文表達，并能正確使用；

②學會描述一周內不同時間段的日常活動，如morning,afternoon,evening等；

③能夠運用一般現在時態(tài)描述經常性的動作或習慣，如"Iusuallygotoschoolat7:00a.m."；

④掌握詢問他人日程安排的常用句型，如"Whatdoyoudoonweekends?"。

2.教學難點，

①在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，尤其是在語境變化時；

②正確運用一般現在時態(tài)描述習慣性動作，理解其與一般將來時態(tài)的區(qū)別；

③在小組活動中，能夠準確理解同伴的意圖，并進行有效的溝通和合作；

④對于英語基礎較弱的學生，能夠通過多種教學策略，如重復練習、游戲化教學等，提高學習興趣和參與度。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音箱

-課程平臺：英語學習軟件（如英語學習APP、在線教育平臺）

-信息化資源：英語單詞卡片、星期天歷、教學視頻片段

-教學手段：PPT課件、角色扮演道具、小組活動卡片、英語歌曲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本周活動安排的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是如何安排自己的一周的？有沒有特別忙碌或者輕松的一天？”

展示一些學生日常活動的圖片，如上學、放學、做作業(yè)、玩耍等。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語描述一周的活動安排，并強調學習這一內容的重要性。

2.基本概念和語法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述一周活動安排的基本概念和語法結構。

過程：

講解一般現在時態(tài)在描述習慣性動作或經常發(fā)生的活動時的用法。

展示星期一到星期日的英文表達方式，并帶領學生進行跟讀和模仿。

3.詞匯和句型練習（15分鐘）

目標：通過練習，讓學生掌握相關的詞匯和句型，并能正確運用。

過程：

提供一系列的詞匯卡片，包括與一周活動相關的詞匯，如homework,sports,homework,family,etc.

讓學生根據提示，用正確的星期表達和活動描述完成句子。

進行句型替換練習，讓學生替換句子中的活動或時間，以鞏固語法。

4.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述一周的活動安排。

過程：

展示一個典型的學生一周活動安排的例子，包括星期一到星期日的活動。

分析例子的結構，解釋如何將活動與星期和時間段結合。

讓學生分組，每組根據提供的詞匯和句型，設計一個自己的每周活動安排。

5.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論如何用英語描述自己的日常活動。

每個小組選擇一個成員作為發(fā)言人，向全班展示他們的活動安排。

其他小組成員可以提問或提供反饋，以幫助發(fā)言人改進表達。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述一周活動安排的理解。

過程：

每組輪流進行展示，其他學生和教師提供即時反饋。

教師針對展示內容進行點評，強調正確的語法結構和詞匯使用。

對于表現優(yōu)秀的小組，給予表揚；對于需要改進的地方，提出具體建議。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述一周活動安排的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的星期表達、活動描述和語法結構。

強調通過學習如何用英語描述一周的活動安排，可以提高英語交流能力。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己一周活動安排的短文，要求包含星期和活動描述。

8.作業(yè)布置與課后反思（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，并讓學生反思自己的學習過程。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關于自己一周活動安排的短文。

鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，思考如何提高英語寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景拓展**：介紹不同文化中一周的命名和慶祝方式，如西方文化中的“Sunday”與東方文化中的“星期日”的異同，以及不同國家對于一周開始日的不同傳統(tǒng)。

-**詞匯拓展**：收集與日常生活活動相關的英語詞匯，如“gotoschool,dohomework,playsports,watchTV,visitfriends”等，并制作詞匯卡片或電子文檔，供學生課后復習。

-**語法拓展**：提供一般現在時態(tài)的練習材料，包括填空題、選擇題和簡答題，幫助學生鞏固對一般現在時態(tài)的理解和應用。

-**閱讀材料拓展**：挑選適合五年級學生的英語小故事或短文，內容涉及學生的日常生活，鼓勵學生閱讀并嘗試用英語復述故事內容。

-**聽力材料拓展**：收集與日常生活相關的英語聽力材料，如英語廣播、動畫片或兒童英語歌曲，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**詞匯學習**：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、使用英語學習軟件或應用程序來記憶和復習新詞匯。

-**語法練習**：布置家庭作業(yè)，讓學生完成語法練習冊或在線練習，以鞏固一般現在時態(tài)的用法。

-**閱讀活動**：組織學生進行小組閱讀活動，討論故事中的情節(jié)和角色，提高學生的閱讀興趣和批判性思維能力。

-**聽力訓練**：定期播放英語聽力材料，讓學生在課堂上進行聽力練習，并鼓勵他們在課后繼續(xù)聽英語廣播或觀看英語視頻。

-**寫作實踐**：指導學生撰寫關于自己一周活動的英語日記或小作文，鼓勵他們用英語表達自己的想法和感受。

-**角色扮演**：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用英語模擬真實場景中的對話，提高他們的口語表達能力。

-**家庭作業(yè)**：設計一些與家庭生活相關的家庭作業(yè)，如讓學生詢問家人的日程安排，并用英語記錄下來，然后與同學分享。

-**課外閱讀**：推薦一些適合五年級學生的英語課外讀物，如兒童英語小說或科普書籍，鼓勵學生自主閱讀，提高英語水平。板書設計①重點知識點：

-星期一到星期日的英文表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-時間段：morning,afternoon,evening

-一般現在時態(tài)：主語+動詞原形

②重點詞匯：

-school,homework,sports,family,visit,watchTV

③重點句型：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallygotoschoolat7:00a.m.

-Iliketoplaysoccerintheafternoon.

-Whataboutyou?WhatdoyoudoonSundays?教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率以及參與小組活動的積極性，評價學生對新知識的接受程度。

-語言表達：評估學生在口語練習中的發(fā)音、語調、流利度和語法正確性。

-課堂紀律：注意學生的課堂紀律，如是否能夠集中注意力、是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能有效溝通、是否能共同解決問題。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否提出新穎的觀點或解決方案。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的語言組織能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過測試檢查學生對本周活動相關詞匯的記憶情況，如學校、家庭、娛樂等詞匯。

-語法運用：測試學生能否正確運用一般現在時態(tài)描述日常活動。

-讀寫能力：評估學生是否能正確書寫與本周活動安排相關的句子或短文。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：檢查學生是否按時提交課后作業(yè)，了解學生的作業(yè)完成情況。

-作業(yè)質量：評估作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性，以及學生是否能夠將所學知識應用于實際。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與課堂活動、勇于提問的學生給予正面評價，對課堂紀律較差的學生提出改進建議。

-針對小組討論：對表現出色的