2023-2024學年高中化學3.2.1芳香烴教學實錄蘇教版選擇性必修3主備人備課成員教學內容蘇教版選擇性必修3，本章主要圍繞芳香烴展開，包括苯的結構、性質以及同系物的性質。具體內容包括：苯的分子結構、化學性質、苯的物理性質和同系物的性質。通過學習，使學生掌握苯的分子結構、性質和同系物的性質，了解芳香烴在生活中的應用。核心素養目標培養學生化學學科的核心素養，包括：1）提升學生的科學探究能力，通過實驗探究苯的化學性質；2）增強學生的科學思維，通過分析苯的結構與性質的關系，培養邏輯推理能力；3）提高學生的科學態度與社會責任感，認識到化學物質在生活中的重要性，并關注其環境影響。教學難點與重點1.教學重點

①理解苯的分子結構及其特殊性，包括其六元環的共軛π電子系統。

②掌握苯的化學性質，特別是其穩定性及其在取代反應中的特點，如苯的鹵代反應、硝化反應等。

③認識苯的同系物，比較其性質與苯的差異，理解同系物性質變化的規律。

2.教學難點

①準確理解苯分子中π電子云的離域現象，以及這對苯穩定性的影響。

②分析苯在特定條件下發生的反應，如苯的硝化反應，理解反應機理和條件對反應產物的影響。

③培養學生運用苯的性質解釋實際生活中的化學現象，如苯在有機合成中的應用和苯污染問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室化學實驗設備（包括滴定管、試管、燒杯等），計算機投影儀，電子白板。

-課程平臺：學校內部化學教學資源庫，在線教學平臺。

-信息化資源：苯分子結構模型動畫，苯的化學性質實驗視頻，同系物性質變化的數據圖表。

-教學手段：多媒體課件，實物模型展示，互動式教學軟件。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習蘇教版選擇性必修3第三章的第二部分，主題是“芳香烴”。在上一節課中，我們了解了烴類化合物的基本概念，今天我們將深入探討芳香烴這一特殊的烴類。

（學生）老師，什么是芳香烴呢？

（老師）很好，芳香烴是一類具有特殊穩定性的烴類化合物，它們的特點是分子中含有一個或多個苯環。今天我們將重點學習苯的結構、性質以及苯的同系物。

二、新課講授

1.苯的結構

（老師）首先，我們來探討苯的結構。苯的分子式是C6H6，它由六個碳原子和六個氫原子組成。同學們，你們知道苯的分子結構是怎樣的嗎？

（學生）老師，我知道，苯分子是一個六元環，每個碳原子都與相鄰的兩個碳原子形成一個雙鍵，同時還有一個氫原子。

（老師）非常好，苯的分子結構非常特殊，它具有共軛π電子系統，使得苯環具有高度的穩定性。接下來，我們可以通過動畫來直觀地展示苯的分子結構。

（老師）現在，請同學們觀察屏幕上的動畫，注意觀察苯環中π電子的分布情況。

（學生）（觀察動畫）老師，我看到了，苯環中的π電子是離域的，這意味著它們在整個環上移動，這有助于苯環的穩定性。

2.苯的性質

（老師）了解了苯的結構后，我們再來探討苯的性質。苯的化學性質主要包括它的穩定性、取代反應等。同學們，你們能說出苯的一些重要性質嗎？

（學生）老師，我知道苯不易燃燒，它的密度比水小，而且它的熔點和沸點相對較低。

（老師）很好，苯的這些性質都是由于它的共軛π電子系統所致。接下來，我們將通過實驗來驗證苯的一些性質。

（老師）請同學們跟隨我，準備進行苯的實驗。首先，我們將觀察苯的密度，然后進行苯的取代反應實驗。

（學生）（參與實驗）老師，我發現苯的密度確實比水小，而且苯與溴水反應后，溶液的顏色發生了變化。

3.苯的同系物

（老師）除了苯本身，還有很多苯的同系物，它們具有類似的性質，但分子中苯環上的取代基不同。同學們，你們知道苯的同系物有哪些嗎？

（學生）老師，我知道甲苯、二甲苯等都是苯的同系物。

（老師）是的，苯的同系物在化學性質上與苯相似，但它們的物理性質會有所不同。接下來，我們將比較苯及其同系物的性質。

（老師）請同學們查閱課本，找出苯及其同系物的性質表格，并記錄下來。

（學生）（查閱課本）老師，我找到了，苯及其同系物的性質差異主要體現在沸點和密度上。

三、課堂小結

（老師）今天我們學習了芳香烴這一主題，重點了解了苯的結構、性質以及苯的同系物。同學們，你們能總結一下今天學到的知識要點嗎？

（學生）老師，我總結了以下幾點：1）苯的分子結構具有共軛π電子系統，使其具有高度穩定性；2）苯的化學性質包括穩定性、取代反應等；3）苯的同系物在化學性質上與苯相似，但物理性質有所不同。

（老師）很好，同學們的總結很到位。希望大家能夠通過今天的課程，對芳香烴有一個更深入的理解。

四、作業布置

（老師）為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下作業：

1.課后閱讀課本相關章節，深入了解苯的化學性質和苯的同系物的性質。

2.完成課本上的練習題，特別是關于苯及其同系物的性質比較題。

3.查閱資料，了解苯在生活中的應用，如苯的衍生物在制藥、化工等領域的應用。

（學生）老師，我明白了，我會認真完成作業的。

（老師）非常好，希望大家通過作業能夠鞏固所學知識，提高自己的化學素養。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過學習，能夠準確理解和描述苯的分子結構，特別是共軛π電子系統的概念。他們能夠解釋苯的穩定性以及這種穩定性如何影響苯的化學性質。在掌握了苯的取代反應后，學生能夠識別苯及其同系物的性質變化規律，并能通過實驗驗證這些性質。

2.實驗操作能力

學生在實驗操作方面取得了顯著進步。他們能夠獨立完成苯的密度測量和取代反應實驗，并正確記錄實驗現象。通過實際操作，學生加深了對理論知識的應用，提高了實驗技能。

3.科學探究能力

學生在探究苯的性質時，能夠運用科學方法，如觀察、比較、分析等，提出問題并嘗試解決問題。他們能夠設計簡單的實驗方案，以驗證理論假設，培養了科學探究的興趣和能力。

4.科學思維能力

學生通過分析苯的結構與性質之間的關系，提高了邏輯推理和批判性思維能力。他們能夠從苯的分子結構出發，預測和解釋苯的化學行為，并能夠分析苯在不同反應條件下的行為差異。

5.應用能力

學生學會了如何將苯的性質應用于實際生活中，例如理解苯在化工、醫藥等領域的應用，以及如何評估苯的環境影響。這種應用能力有助于學生將化學知識與社會實踐相結合。

6.學習態度與習慣

學生在學習過程中展現出了積極的學習態度，能夠主動參與課堂討論和實驗活動。他們養成了良好的學習習慣，如及時復習、預習，以及獨立完成作業。

7.情感態度與價值觀

學生通過學習芳香烴，對化學學科產生了更深的興趣，增強了探索科學奧秘的愿望。同時，他們意識到了化學物質對環境的影響，培養了可持續發展的意識和社會責任感。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以不斷地調整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次“芳香烴”教學的反思與改進計劃：

1.設計反思活動

-課后進行學生訪談：通過與學生一對一的交流，了解他們對課堂內容的理解和掌握程度，以及他們對教學活動的反饋和建議。

-課堂觀察記錄：記錄學生在課堂上的參與度、互動情況以及實驗操作的準確性，分析可能存在的問題。

-作業分析：仔細分析學生的作業，特別是那些表現不佳的作業，找出學生學習困難的具體原因。

2.教學改進措施

-優化實驗設計：考慮到部分學生可能對實驗操作不夠熟悉，我計劃在實驗課前提供詳細的實驗指導，包括實驗步驟、注意事項和預期結果。

-加強課堂互動：通過提問、小組討論等方式，增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。

-個性化教學：針對不同學生的學習水平和需求，設計分層教學方案，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-利用多媒體資源：制作更加豐富的多媒體課件，包括動畫、視頻等，以幫助學生更好地理解抽象的化學概念。

-定期反饋：建立反饋機制，及時向學生反饋學習情況，幫助他們調整學習策略。

-強化理論知識與實踐結合：通過案例分析和實際問題解決，讓學生認識到理論知識在現實生活中的應用價值。

在教學過程中，我注意到一些學生對于苯的結構和性質的理解較為困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-使用模型教學：準備苯分子的模型，讓學生通過直觀的方式感受苯的六元環結構和共軛π電子云。

-逐步引導：在講解苯的化學性質時，從簡單的反應開始，逐步深入到復雜的取代反應，讓學生循序漸進地理解。

-強化練習：設計一系列針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，并通過練習提高解題能力。課后作業1.**題目**：寫出苯分子中碳碳鍵的鍵長與碳碳單鍵、碳碳雙鍵的鍵長之間的關系，并解釋原因。

**答案**：苯分子中的碳碳鍵的鍵長介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間，約為1.39?。這是由于苯分子中的π電子云在六個碳原子之間離域，導致碳碳鍵的鍵長均等化，表現出介于單鍵和雙鍵之間的特性。

2.**題目**：解釋為什么苯在常溫下不易發生加成反應，但在特定條件下可以發生硝化反應。

**答案**：苯在常溫下不易發生加成反應，因為苯分子中的π電子云穩定，不容易被破壞。然而，在硝化反應中，苯環上的氫原子被硝基取代，這種取代反應不破壞苯環的共軛體系，因此可以在一定條件下發生。

3.**題目**：比較苯和甲苯的沸點，并解釋原因。

**答案**：苯的沸點為80.1°C，而甲苯的沸點為110.6°C。甲苯的沸點高于苯，因為甲苯分子比苯分子多了一個甲基，甲基的存在增加了分子間的范德華力，使得甲苯的沸點更高。

4.**題目**：設計一個實驗方案，用于證明苯分子中的π電子云的離域現象。

**答案**：實驗方案如下：

-準備苯、溴水、無水硫酸鈉。

-將苯與無水硫酸鈉混合，靜置，觀察溶液顏色變化。

-向溶液中加入溴水，觀察溶液顏色變化。

-如果苯分子中的π電子云是離域的，那么溴水不會立即與苯發生反應，溶液顏色不會明顯變化；當加入無水硫酸鈉吸水后，苯分子與溴水接觸面積增大，反應加速，溶液顏色會逐漸變深。

5.**題目**：解釋為什么苯的同系物在氧化反應中的活性低于苯。

**答案**：苯的同系物在氧化反應中的活性低于苯，因為隨著烷基取代基的增加，苯環上的電子云密度降低，使得苯環上的氫原子更不容易被氧化。此外，烷基取代基的存在也增加了苯環的穩定性，使得氧化反應更加困難。板書設計1.**本文重點知識點**

①苯的分子結構：六元環，共軛π電子系統

②苯的化學性質：穩定性，取代反應（鹵代、硝化等）

③苯的同系物：物理性質和化學性質的變化規律

2.**關鍵詞**

①碳碳鍵：介于單鍵和雙鍵之間

②共軛π電子：離域，穩定性

③取代反應：硝化，鹵代

④同系物：烷基取代，性質變化

3.**重點句子**

①“苯分子中的π電子云在六個碳原子之間離域，使得苯環具有高度的穩定性。”

②“苯的化學性質主要包括穩定性、取代反應等。”

③“苯的同系物在化學性質上與苯相似，但物理性質有所不同。”

④“苯的硝化反應是一種典型的取代反應，苯環上的氫原子被硝基取代。”

⑤“隨著烷基取代基的增加，苯環上的電子云密度降低，使得苯環上的氫原子更不容易被氧化。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對“芳香烴”一課的課堂評價策略：

1.課堂提問

-通過提問，可以檢驗學生對基本概念和原理的掌握程度。例如，在講解苯的結構時，我會提問：“苯分子中的π電子云是如何分布的？”以此來評估學生對共軛π電子系統的理解。

-提問應覆蓋不同層次的學生，包括基礎問題、拓展問題和開放性問題，以激發學生的思考和學習興趣。

2.課堂觀察

-觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及實驗操作的準確性。例如，在實驗環節，我會觀察學生是否按照實驗步驟正確操作，是否能夠獨立完成實驗。

-通過觀察，可以了解學生的實際操作能力，以及他們對實驗原理的理解程度。

3.小組討論

-組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對苯的性質和同系物的理解。例如，在討論苯的取代反應時，我會讓學生討論硝化反應的條件和產物。

-通過小組討論，可以培養學生的合作能力和溝通技巧，同時也能夠發現學生在理解上的差異。

4.課堂測試

-在課堂結束時，進行簡短的測試，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。例如，可以出幾道選擇題或填空題，測試學生對苯的結構、性質和同系物的理解。

-測試結果可以幫助我