2024年五年級下冊科學教學總結(共20篇)

篇1:五年級科學下冊教學總結

一、指導思想：

以培育小同學科學素養為宗旨，主動倡議讓同學親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解,使他們學會探究解決問題的戰略,為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"時間的丈量"、"熱"和"地球的運動”四個單元組成的。教學時要留意

以下幾點：

(1)供應足夠的資料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助同學把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，

不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的相識沿著概念形成的規律發展。

(4)本冊有很多動手制作的項日，肯定要讓同學親自經驗制作的過程，只有在手腦并用的

過程中，才能發展同學的科學探究實力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：同學從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉

浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明

沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

(2)其次單元時間的丈量：同學制作計時工具并進行觀測和丈量，了解人類計時儀器的發

展史，和對"時問”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生

活和發展的影響，感受人類為了時常改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：同學在三年級"溫度與水的改變"的基礎上，將接著視察熱量改變過程

中發生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳送的現象，探究熱量傳送的規律，發覺物體

的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓同學經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的

現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，時常順煙已知

探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、資料清單：

(1)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時間的丈量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、司魚水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料

塊.

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、同學狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課發生了深厚的爰好，對科學實質有肯定的了解，

科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界發生了劇烈的新奇心和

探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表示出對科學深厚、耐久的愛好，

科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看

法不夠仔細,加上對科學學科的相識缺乏,認為本學科不重要,輕視，造成科學素養發展態勢一

股。

我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如504班主

動，表示欲望差，兩極分化比較明顯。應特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓同學在探究中學到

科學學問，培育探究實力，提升科學素養。504班仔細，新奇心強，且思維活躍，科學的探究欲

強，但其中局部同學的自我意識過強，傾聽習慣有待培育。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對同學科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要

發展同學識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導同學和時記錄

試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動智助同學逐步建構科學概念。

2、在小學階段，同學的思維將由形象思維向籠統思維發展，五年級同學的籠統思維，仍舊

須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助同學進行概括

總結，得出結論，發展同學的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使同學能夠時常地找尋

證據來支持自身的假設，通過理性的考慮和大膽的質疑，頭發展同學的情感看法價值觀.

五、基本措施：

1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導同學反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導同學在視察和試驗的過程中做好記錄。

依舊盡力細心預設每一節課創設輕松愉悅的情境進行教學與學生共同學習共同溝通共同進步。

一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的合作意識和自主探究實力得到大大的增加。

一、關照學生參加的實力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、視察

到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的

推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要

求，做好課前打算，帶齊獻器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活

動中去。

二、激發學生的參加愛好

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生

做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式

豐富學生參加的'方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教

材的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學

生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察

體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參加過程

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小

疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂

教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細

心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。

五、網絡資源優化課堂

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身I盾其境的感覺，使抽象學問詳細化、形

象化。激發學生學習愛好，促進學生對學問的理解和駕馭，提高課堂教學效果。

如：我所教的《熱的傳遞》這節課時，我首先，以學生們喜聞樂見的動畫片導入，在充分調

動學生主動性的同時，提出問題：熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重

要環節：探討熱傳遞的三種方式一傳導、對流和輻射。最終讓學生運用所學的學問嘗試說明生活

中的熱I專遞現象，使學問源于生活，回來自然。在探討熱傳遞的三種方式這個環節中，傳導、對

流是有介質傳遞，是教材的重點。

篇3:五年級下冊科學教學總結

五年級下冊科學教學總結

本學期即將結束，在這一學期，我接著擔當五年級《科學》教學，感受越來越多。在教學過

程中，與其說是我教學生，還不如說是學生與我共同學習，甚至有時是學生促使我教好《科學》

課。下面將本學期科學教學狀況做如下總結：

一、學問駕馭狀況

1、學生能通過設計試驗方案和試驗駕馭了杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作

效率的；通過視察、分析資料發覺動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的

起源、生物的進化做出有依據的假設；用模擬試驗的方法探究地球表面的改變；設計制作能完成

肯定任務的工具（包括簡潔機器、機器人等）.

2、學習并駕馭了物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡

狀態的愛好以及對未解之謎和生物技術的新奇，并主動關注相關探討的進展；感受了生命持續過

程的困難多樣，進一步樹立珍爰生命、爰護環境、爰護資源的意識；通過科學家的故事學會并初

步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創建性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己

的想法和看法。

3、能通過收集資料、親歷科學試驗列舉簡潔機械的運用，體會到了利用簡潔機械能幫助人

們提高工作效率；駕馭了不同生物具有不同的繁殖方式，發覺生物的很多特征是遺傳的，變異也

是生物的特征之一,分析實例找誕生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度、風流

水、植物對地表變更的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、學習駕馭了一些工具和簡潔機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁

殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊靛提出愛護環境、

愛護礦物資源的建議；能講解并描述科學家（如達爾文）的故事，了解工具獨創和運用的發展史。

二、取得成果的閱歷

在教化教學工作上兢兢業業，一絲不茍。本著對學生負責的看法去完成每一樣工作。注意學

科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、同等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善

學。關注學生，關注學生的全面發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從

常規課上要質量。”研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，

盡管課時任務重，我仍盡人細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習

共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的合作意識和合作實力得到大大

的增加。

1、關照學生參加的實力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、視察

到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老師的引導下，作出正確的

推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學生按每節課的要

求，做好課前打算，帶齊郵器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活

動中去。

2、激發學生的參加爰好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生

做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材

的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生

聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體

驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的.科學理念。

4、關注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小

疑則小進，大疑則大進。要讓著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中

生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中,老師要細心設置

問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

三、存在的不足

當然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，須要在今后的教學中逐步想方設法解決，如：

如何大面積地提高學生學習、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等，在科學教學戰線上

更進一步。四、存在的問題及今后的努力方向。

1、仔細學習和總結，不斷提高自己的業務水平和學問水平，以適應新形勢的須要.

2、有少數學生相識不哆，參加活動不主動。

3、少數學生在碘僉教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有仔細動手做，導致學生動手實力較

差。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平常考試較少，

語言不夠生動，對于后進生的看法常常是比較急躁，這些都須要我在工作中逐步的改進，仔細對

待每一位學生。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努

力提高業務水平，更好的教學育人。

篇4:五年級下冊科學總結

驚慌而勞碌的一學期教學工作伴隨著期末最終一門考試的鐘聲結束了，當我空閑下來細細回

顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲,當然還有許多的缺憾。我知

道教化終究是一門缺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下

是我從這幾個方面來總結工作：

一：詳細工作

本學期由我擔當五年級的科學教學工作，共2個班級。小學科學課是以培育學生科學素養

為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決

心以我微薄的力氣來推動我校科學教化的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課

堂，老師要從常規課上要質量。”研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著

我的教學思想，盡管我是新手，我仍盡力細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與

學生共同學習共同溝通共同進步。我很留意教學閱歷的積累并與同行剛好溝通，學習好的教學方

法。一學期下來，我積累了不少教學閱歷。

二:反思工作：

反思自己教學中的不足，我深感教學是一門缺憾的藝術。由于剛接觸到科學，很多教學內容

只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，學生的科學學問的學習受到嚴峻的影

響，而至影響了學生的科學素養的形成。科學教材高年級的科學活動內容多，學問含量大，往往

在注意了學生親身經驗活動過程時忽視了學問的總結與歸納，出現比較嚴峻的耗時低效的狀況。

三；努力方向

本學期盡管我很努力，但由于種種緣由工作中必定還存在一些問題和值得改進的地方。我想

我還應當從一下幾個方面努力：

1、扎扎實實抓常規課堂教學。

2、進一步培育學生學習愛好和科學學習習慣，并做出特色。我信任，學生是愛上科學課的，

總有一天他們會為科學課付出自己的精力和時間，這一天K會太遠。

3、開展豐富的科學愛好小組活動。

4、自身的專業學問和教化要求尚有差距，今后還要接著提高專業學問水平，接著學習理論

學問，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名探討型的科學專業老師。

最終還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道

遠！

篇5:小學五年級下冊科學教學總結

五年級科學課在驚慌和勞碌中草草結束了，一個學期以來，雖然上課的時間不是很足夠，但

在教學工作中我有很多感受，寫出來一則是與大家共同共享，希望同仁提出珍貴看法和建議;二

則是總結閱歷，反思不足和差距，以便促進今后的教學工作。

開學初，我本著讓全體學生在原有的基礎上都有所提高的教學看法進行工作，但由于科學學

問難度的增加和時間的不足，要真正做到，須要做的工作就太多了。其實科學課最大的優勢是學

生本身就是比較喜爰這門學科的，它不同于其它的課，須要做許多的試驗，有時在打算試驗時的

一些器材在試驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去找尋，學生感覺學習科學很好玩，與自

己的生活休戚相關，有時候感覺這個打算過程很煩雜，但每一次演示或試驗勝利時我們師生都很

興奮、很驕傲、很有成就感。本學期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學課更加生活化、更有

吸引力。我現將本學期的教學工作總結如下：

小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養的凹凸將干脆影響后

續相關課程的學習和將來的生活質量。為此，小學科學教學要突出"培育科學素養"這個質量核

心，并通過提高課堂教學效率增加學生學習的主動性，優化課堂管理措施，實現〃浮科學課程的

總目標。

一、扎實打好科學熱比

1、夯實基礎學問。就是抓科學課本學問。由于各學生之間的認知實力差異和學習基礎不同，

學生對科學學問的駕馭實力不同，針對學生實際狀況因材施教，因人施教,盡量降｛氐教學目標。

有時我還適當地用一下方言，對于一些科學學問更有勸服力。有時為了趕進度必定造成學生對科

學基本學問的“消化不良"，或是一知半解，更嚴峻的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失

去愛好。因此，在教學中我依據實際狀況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲，有所成長。

2、培育基本技能。切實抓好科學用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，對

課本上的基本概念、基本原理深化淺出地分析，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個試

驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思索問題的時間，多給學生提

問的空間，多讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣,切實提高學生的

試驗實力。

二、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育

要提高學生的實力，就要在教學中加強對學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題實

力的培育。平常教學與復習，者壞能"重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和

解答思路分析"。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習科學的"基本學科思維方法"。

備課時，我仔細學習科學課程標準，深化領悟科學課的基本理念，細心設計教學環節，細心

琢磨課堂預設;上課時，引領學生走進科學學習的過程，經驗一個典型的"視察一發覺一推想一

驗證”的科學探究活動過程，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括，最終轉化為科學概

念方爪住課堂生成的機遇，培育學生發覺問題，情愿主動探究的科學精神。有效地組織課堂教學，

上好每一節課。

主動探究有效的評價方法，提高科學學習的主動性。評價既要關注結果，更要關注過程，注

意科學學問結論的形成過程，注意教學流程，徹底變更干脆灌輸、直奔結論的教學方式和死記硬

背、重復練習的學習方法。探究并逐步加大過程與方法、情感看法與價值觀的評價，探究并逐步

加大綜合應用所學學問和本事解決生活問題實力的評價。一學期下來，同學們和我都在科學素養

方面有所發展，科學試驗實力都有所提高。

三、科學教學的感悟

通過一學期的嘗試教學，我認為要讓探究成為科學學習的主要方式：

1、在科學探究中，要為學生供應足夠的有結構的材料，留給學生足夠的探究時間。

2、教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。

建立合作學習小組,使學生在獨立思索的基礎上進行小組探討，共同探究，協同操作，相互溝通，

集體評價，把感性相識上升到理性相識。留意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的看法強

加給學生。

3、留意搜集第一手資料，教會學生視察、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表的方法，

組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的看法，完善自己的探究安排。

4、科學學科的教學是一個周期性較長的過程。因此，教學方法是否能夠獲得勝利，更多的

取決于其四周是否有“教化合力”存在。喊了幾年《科學》是"主科".但是從上到下沒有人把

《科學》當成是主科來對待。詳細表現在：⑴課時的支配量少，五年級總課時數為32課，一周

只支配兩節，須要16周時間，再說，有的課須要2—3節試驗才能完成，有的課則須要連續視

察一周、一個月、甚至一個學期才能完成其教學;⑵學生雖然很喜愛科學，并且很情愿在課外或

機動時間接著探究科學奇妙，但語數老師補課，作業量大導致學生沒有時間顧及這門學科，更得

不到家長的支持，主要緣由只是在統考"指揮棒"的鞭撻下，人們不得不按部就班地做不愿做的

事情。

四、今后努力的方向

1、細心解讀課程標準，了解教材編寫意圖。

2、把握單元教學目標完整了解教學任務。

3、多種渠道了解學生的初始想法，為課堂教學有的放矢做打算。

4、充分利用課余時間多指導學生探究科學奇妙

轉瞬間,一個學期的教學工作結束了,現將本學期的二作總結如下：

科學課程要面對全體學生。這意味著要為每一個學生供應公允的學習科學的機會和有效的指

導。同時，它充分考慮到學生在性別，天資、愛好、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存

在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面激勵多樣性和敏捷性。

1、基礎教化課程改革是教化戰線一件特別重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新

的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透"新課標"的要求。仔細學習

氧出教化課程改革同時培訓材料,明確目標和任務,理清爽課程的結構，理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對四周的世界具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學習科

學應當是他們主動參加和能動的過程。把科學課程建立在滿意學生發展須要和已有閱歷的基礎之

上，供應他們能干脆參加的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的

組織者，引領者和密切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現賜予了充分的理解和敬重，并以

自己的教學行為對學生產生了主動的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生試驗與課堂演示試驗.

試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能夠

轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗

著科學學問的形成。

4、創建性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求轉變評價方式與學問的形成的方式我充分挖掘教材資源，

使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自

主探究，學生在科學學習的愛好與探究實力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了肯定的成果，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以

待于以后在教化教學過程中解決：一是學問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的

內容，有待于進一步去學習;二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題;三是新課程的

實施須要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決

好這一問題。

篇6:小學五年級下冊科學總結

五年級科學課在驚慌和勞碌中草草結束了，一個學期以來，雖然上課的時間不是很足夠，但

在教學工作中我有很多感受，寫出來一則是與大家共同共享，希望同仁提出珍貴看法和建議;二

則是總結閱歷，反思不足和差距，以便促進今后的教學工作。

開學初，我本著讓全體學生在原有的基礎上都有所提高的教學看法進行工作，但由于科學學

問難度的增加和時間的不足，要真正做到，須要做的工作就太多了。其實科學課最大的優勢是學

生本身就是比較喜愛這門學科的，它不同于其它的課，須要做許多的試驗，有時在打算試驗時的

一些器材在試驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去找尋，學生感覺學習科學很好玩，與自

己的生活休戚相關，有時候感覺這個打算過程很煩雜，但每一次演示或試驗勝利時我們師生都很

興奮、很驕傲、很有成就感.本學期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學課更加生活化、更有

吸引力。我現將本學期的教學工作總結如下：

小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養的凹凸將干脆影響后

續相關課程的學習和將來的生活質量。為此，小學科學教學要突出"培育科學素養"這個質量核

心，并通過提高課堂教學效率增加學生學習的主動性，優化課堂管理措施，實現/」浮科學課程的

總目標。

一、扎實打好科學基砧。

1、夯實基礎學問。就是抓科學課本學問。由于各學生之間的認知實力差異和學習基礎不同，

學生對科學學問的駕馭實力不同，針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。

有時我還適當地用一下方言，對于一些科學學問更有勸服力。有時為了趕進度必定造成學生對科

學基本學問的“消化不良"，或是一知半解，更嚴峻的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失

去愛好。因此，在教學中我依據實際狀況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲，有所成長。

2、培育基本技能。切實抓好科學用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，對

課本上的基本概念、基本原理深化淺出地分析，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個試

驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思索問題的時間，多給學生提

問的空間，多讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的

試驗實力。

二、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育

要提高學生的實力，就要在教學中加強對學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題實

力的培育。平常教學與復習，者壞能"重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和

解答思路分析"。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習科學的"基本學科思維方法”。

備課時，我仔細學習科學課程標準，深化領悟科學課的基本理念，細心設計教學環節，細心

琢磨課堂預設;上課時，引領學生走進科學學習的過程，經瞼一個典型的”視察一發覺一推想一

驗證"的科學探究活動過程，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括，最終轉化為科學概

念;抓住課堂生成的機遇，培育學生發覺問題，情愿主動探究的科學精神。有效地組織課堂教學，

上好每一節課。

主動探究有效的評價方法，提高科學學習的主動性。評價既要關注結果，更要關注過程，注

意科學學問結論的形成過程，注意教學流程，徹底變更干脆灌輸、直奔結論的教學方式和死記硬

背、重復練習的學習方法。探究并逐步加大過程與方法、情感看法與價值觀的評價，探究并逐步

加大綜合應用所學學問和本事解決生活問題實力的評價。一學期下來，同學們和我都在科學素養

方面有所發展，科學試驗實力都有所提高。

三、科學教學的感悟

通過一學期的嘗試教學，我認為要讓探究成為科學學習的主要方式：

1、在科學探究中，要為學生供應足夠的有結構的材料，留給學生足夠的探究時間。

2、教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。

建立合作學習小組，使學生在獨立思索的基礎上進行小組探討，共同探究，協同操作，相互溝通，

集體評價，把感性相識上升到理性相識。留意指導學生自己得出結論，老師不要把自己的看法強

加給學生。

3、留意搜集第一手資料，教會學生視察、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表的方法，

組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的看法，完善自己的探究安排。

4、科學學科的教學是一個周期性較長的過程。因此，教學方法是否能夠獲得勝利，更多的

取決于其四周是否有"教化合力”存在。喊了幾年《科學》是“主科"。但是從上到下沒有人把

《科學》當成是主科來對待。詳細表現在：⑴課時的支配量少，五年級總課時數為32課，一周

只支配兩節，須要16周時間，再說，有的課須要2-3節試驗才能完成，有的課則須要連續視

冢一周、一個月、甚至一個學期才能完成其教學;⑵學生雖然很喜愛科學，并且很情愿在課外或

機動時間接著探究科學奇妙，但語數老師補課，作業量大導致學生沒有時間顧及這門學科，更得

不到家長的支持，主要緣由只是在統考"指揮棒"的鞭撻下，人們不得不按部就班地做不愿做的

事情。

四、今后努力的方向

1、細心解讀課程標準，了解教材編寫意圖。

2、把握單元教學目標完整了解教學任務。

3、多種渠道了解學生的初始想法，為課堂教學有的放矢做打算。

4、充分利用課余時間多指導學生探究科學奇妙

1.小學五年級下冊科學工作總結

2.小學五年級科學下學期教學總結

3.五年級科學老師工作總結

4.小學五年級科學教學總結

5.五年級科學老師工作總結

6.小學五年級級組工作總結

7.小學五年級下冊班務工作總結

篇7:五年級下冊科學試驗教學總結

五年級下冊科學試驗教學總結

本學期，我自覺遵守學校規章制度，注意自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良

好的師德形象。酷愛學校，把學校當成其次個家，留意維護學校的良好形象,在家長、同行面前

宣揚學校的良好形象。酷愛學生，關切學生的學習、生活、情感，努力為他們的身心健康發展創

建良好的環境。

在教化教學工作上兢兢業業，一絲不茍.木著對學生負責的看法去完成每一樣工作.注意學

科滲透，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、同等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善

學。關注學生，關注學生的全面發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從

常規課上要質量。”研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，

盡管課時任務重，我仍盡方細心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習

共同溝通共同進步。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，學生的.合作意識和合作實力得到大

大的增加。

一、關照學生參加的實力要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在

活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、探討及在老

師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，老師在課前要做好課前打算，也

要布置學生按每節課的要求，做好課前打算，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就

能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

二、激發學生的參加愛好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生

做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材

的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生

聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體

驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參加過程。

我認為在課堂教學中，老師要關注學生在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小

疑則小進，大疑則大進.要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究.要讓課堂

教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，老師要細

心設置問題，合理支配，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。

五、網絡資源優化課堂

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象學問詳細化、形

象化。激發學生學習愛好，促進學生對學問的理解和駕馭，提高課堂教學效果。

篇8:五年級科學教學總結

小學科學課是以培育學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。要

想提高教學質量，首先要立足課堂，老師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課

后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務重,我仍盡力預設每一節課，創設

輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。以下是我對一學期的教學工作的

總結。

一、基本狀況：

本班大部分學生都匕H交勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但

仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習實力較弱。

二、詳細措施：

Q)全面貫徹黨的教化方針，抓好學生思想教化，培育學生自主探究的實力。針對學生的實

際狀況，開學初，主動做好學生思想教化工作，使其端正學習看法，樹立科學意識，提高相識實

力。深化了解學生的特性特點，敬重學生的愛好愛好，細心發掘學生的閃光點,賜予評價確定，

正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

(2)抓好常規工作，培育學生自主學習的實力。

依據學生的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計開心的教學方法，增加趣味性，創

設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松開心的學習中駕馭學問、技能。發揮學生情感，激發學生

求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培育了學生樂學的愛好。

此外，我堅持檢查后進生的轉化狀況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，

進一步培育智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

(3)激發學生的參加愛好。

在課堂教學中不難發覺，愛好是最好的老師。我認為激發學生的參加愛好，關鍵是激發學生

做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。

(4)豐富學生參加的方式。

豐富學生參加的方式，就是變更過去以老師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材

的特點特別抽象，要讓學生在視察試驗中發覺隱私，獲得新學問。假如教學中只是老師講、學生

聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去視察體

驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學理念。

學生是新奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學

問融為一體的歡樂。

［五年級科學教學總結］

篇9:一學年度五年級科學教學總結

-五年級科學教學總結

一、充分利用教材，組織學生在課內探究。教材中的每一課幾乎都有視察、實踐、探討部分。因

此，老師要給學生供應親自參加活動的機會。在活動中，年幼的兒童須要老師進行更具體的說明

和指導，但隨著年齡和閱歷的增長，老師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執

行、溝通和評價的全過程,在這一過程中，老師漸漸地由說明者、講解并描述者、指導者轉向服

務人員、詢問人員和供應幫助的人.Q)進行發散性提問的訓練.發覺科學問題的實力，是學生

學習科學、獲得學問的基本實力。推斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要

看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，老師應創設問題和探究的情境，培育學生發散性提

問的實力。我在教學中特殊注意這一點，有時板書課題后，讓學生思索"看到課題你有什么想法?”

尤其在試驗教化學中，我激勵學生多問"為什么"？，"把你看到的、想到的匯報一下。"課堂

教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再

引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假

設來預料，這是培育學生創新精神的好方法。問題提出后要激勵全體學生猜想，不能局限于幾個

人，這就要求老師擅長鼓動，激發愛好。有時，利用外部的刺激有肯定的作用。（3）引導學生思

索、研討啟己得結論。自己得出的結論比什么都重要。在評價時我不看重學生拿出的"結果"，

而是表揚那些在探討過程中仔細、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如

何去探討，實行哪些方法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經驗或走一段彎路對

學生的發展是有主動意義的，并不是只有勝利就最好，也不能只要勝利。讓學生經驗一些有教化

意義的錯誤和彎路，這對學生探究實力的提高是特別有益的。二、創設條件，加強試驗教學。學

生是很喜愛上試驗操作課的，除了氛圍的新奇外，主要是看到那些新穎的儀器而產生興奮，急

迫一試的心情。我們實行了一系列的措施保障試驗安排順當試驗：⑴開學初制訂好試驗安排。

課文中有很多試驗內容，但并不肯定都要在試驗室完成，我1門有重點的選擇一部分分組試驗組織

實施。在開學初即將要進行試驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的爰好,也是對學生的一種

承諾。（2）留意各項資料的撰寫、積累，把試驗教學落到實處。每次試驗前，任課老師要填寫好

《器材運用登記表》、《演示試驗通知單》、《演示試驗記錄》、《分組試驗通知單》、《分組

試驗記錄》（學生填寫）、《試驗室運用狀況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的須要積累

資料，也是為了加強試驗教學管理,為學生的探究活動做好保障。（3）轉變角色，引導探究。學

生在試驗中會遇到這樣另阱羊的問題，許多老師擔憂學生會出問題啦，結果可能與答案不符啦而連

忙去幫助、指導。我們在試驗教學中激勵學生"自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他

們去"七搞八搞"，"真刀實槍地搞科學"。當然，也要農據小學生的年齡特點，由"扶"到

“放”，逐步培育。三、課外延長，課內反饋，抓好探究活動落實。課文中有不少探究活動是要

求學生課后完成的。假如僅當作7王務"布置一下，下節課一問，則可能只有極保B分學生去完

成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：（1）活動不是由老師提出

怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發了愛好，又使學生駕馭了探究的過程和方法。（2）讓

探究活動的難度適當，充溢兒童情趣,留意選擇兒童匕俄熟識的、能夠操作的，易于引起他們干

脆愛好的活動。開展中小學生地理學問競賽。（3）因地制宜，依據本地區的資源合理開發和利用。

帶領學生考察青陽縣自來水廠。（4）共同探討，主動反饋。老師在探究活動的關鍵步驟上和學生

一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學生的課外探究活動上告知學生老師要將你們的活動、

過程、結果等進行考核。這不是給學生壓力，仍是一種激勵。但在結果上很難完整的評價：因為

有些活動是學生在家庭中完成，有他人替代完成的狀況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。

所以我們在評價時會讓學生先說說詳細過程，然后進行評價。（5）留意平安，防范一切可能發生

的意外。到課外的活動老師要親密提示學生留意平安，有些活動要求家長陪伴。總之，在過去的

一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有

新的起先，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素養教化的探究和實踐中再接

再厲，努力做好科學教學工作。李杰

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篇10：五年級科學教學總結

小學科學課是以培育學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，老師要從常規課上要質量。"研

在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導著我的教學思想。我細心預設每一節課，

創設簡潔愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同溝通共同進步.以下是我對一學期的教學工

作的總結。

1、抓好常規工作，培育學生自主學習的潛力。

我依據兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新奇、開心的教學方法，增加趣

味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在簡潔開心的學習中駕馭學問、技能。發揮學生情感,

激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培育了學生樂學的爰好。平常我細心'視察本班學生

的學習狀況，調整教學工作，激勵學生進步。

2、重學生獲得學問的過程和科學探究潛力的培育。

科學探究是科學學習的目標之一,也是科學學習的主要方式之

一。為了提高學生的科學探究潛力，我努力在常規教學中加強學生的科學素養、發覺問題、

分析問題和解決問題潛力的培育。在平常的教學中重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習科學的

"基本學科思維方法"。讓學生在科學的探究學習中得到情感的體驗，使學生科學探究的潛力得

到了培育。

3、嚴格設計好每一節課的學生試驗與課堂演示試驗。

在科學課中激發學生探究的愛好和動機，讓學生擁有更多的科學探究試驗時間，讓學生更深

化長久的開展科學試驗探究。試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗,

一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律,從而使學習在科學的試驗操作過程中體會

到科學規律的存在，體驗著科學學問的構成。本期在試驗教學中取得了較好的成果，在今后的教

學中，我將更加努力的開展試驗教學，培育學生的試驗潛力。

美國詩人惠特曼說過："詩人是鼓手，他們打著鼓前進。"而做為科學啟蒙教化的4浮科學

課的老師也要做一名科學的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的試驗、奇妙的設計，想方設法地打

好鼓來吸引科學的愛好者，引導他們進入科學的殿堂，爭取成為科學啟蒙教化的藝術大師。

篇11：五年級科學教學總結

通常人們把老師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也的確體會到人民老師是神

圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。在這半年中，我擔當的是四年級

的兩個班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導老

師學習，在尹艷紅老師的身上我學到了教學閱歷。我的教學勝利離不開她的親切指導和幫忙。同

時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能專心向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀

況，勤勤懇懇,兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼將來,

為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點,

克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成果努力工作。

一、在教學工作中

1、能仔細備課，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，老

師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今老師潛力的體現。和四年級相比每一節課的課后

練習量有所增加。數學活動課后也有必需量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力。所

以備課時不但備學生而且備教材備教法，依據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采納

的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到

"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何

死角。特性是理解潛力較差的學生在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、

聽的興奮。就能夠保證全班學生都能獲得新知。

2、提高課堂學習效率。增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，

條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上

特性留意調動學生的專心性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得

簡潔，學得開心；留意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采納的方式不必需

是老師講授“能夠采納“小組合作"，"學生自主學習”等方式進行.精練指的是在課堂上老師

講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生簡單理解的、搞笑的。用少題精題使全

班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課

后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所削減。即到達了減輕學生課

業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層

次的學生都得到提高。到達對學問能精確的駕馭和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他常常給我講教學方法、教學設計