PAGEPAGE8蘇教版五年級下冊《灰椋鳥》【教材分析】《灰椋鳥》是一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然愛護(hù)區(qū)工作時寫的一篇記事寫景的散文。課文寫了作者和同伴一次去林場視察灰椋鳥的經(jīng)過，生動詳細(xì)地描繪了灰椋鳥歸林時的壯麗景象和入林后的喧鬧非凡的場面，表達(dá)了作者對鳥兒的寵愛和對林場工人辛勤勞動的贊頌之情。文章其次部分是重點(diǎn)內(nèi)容，它通過美麗的語言和豐富的修辭手法、句式營造出了灰椋鳥歸林和入林后的壯麗景象，為讀者創(chuàng)建了賞心悅目的奇妙景象。作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內(nèi)心涌動的感情同時描寫，情真意切，情理貫穿；擬人手法和反問句的妙用，值得讀者細(xì)細(xì)品嘗和體會。【學(xué)情分析】學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)之中，駕馭了肯定的閱讀學(xué)問和方法，已經(jīng)形成了肯定的閱讀實(shí)力。但是學(xué)生對于反問句的用法仍舊不是非常熟識，所以，老師要依據(jù)這一狀況，奇妙地設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)和理解反問句的用法。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的特性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據(jù)此，我在教學(xué)中，力求通過自讀、互議、多思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗課文所描繪的情景，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度的理解和感悟，與文本進(jìn)行深化對話，實(shí)現(xiàn)與作者心靈的碰撞，這節(jié)課，以學(xué)生自讀自悟、老師引導(dǎo)為主，主要讓學(xué)生通過領(lǐng)悟并欣賞灰椋鳥歸林以及它們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增加學(xué)生愛鳥意識。在教學(xué)中敬重學(xué)生的主體地位，留意培育學(xué)生發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的實(shí)力，【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3——5自然段。在老師的指導(dǎo)下的會用“似乎……又像……、似……如……”造句。3.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯麗，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的摯友，形成對鳥類、對大自然的酷愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進(jìn)行細(xì)致的視察和合理的描寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】對課文中三個反問句進(jìn)行研讀，體會其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。【教學(xué)打算】多媒體課件【課時支配】二課時【教學(xué)流程】第一課時：揭分鐘示課題，導(dǎo)入新課——自讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文，初步感知內(nèi)容——講讀課文第一段——指導(dǎo)生字書寫——布置作業(yè)其次課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授——精讀其次段——講讀課文第三段——總結(jié)課文——布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、揭分鐘示課題，導(dǎo)入新課。（約5）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都見過什么鳥？你最寵愛什么鳥？能用語言來描述一下你寵愛的鳥的特征嗎？2.幻燈片出示灰椋鳥圖片：你們知道這是什么鳥嗎？你覺得這鳥這么樣？（學(xué)生回答）揭示課題：現(xiàn)在就讓我們跟隨一起走進(jìn)課文，看看在作者的眼里，灰椋鳥是什么樣的。4.老師板書課題。1.回想自己所見過的鳥，并用語言描述自己寵愛的鳥的特征，與同學(xué)溝通。觀看老師播放的圖片，視察灰椋鳥的特征。在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入課題。4.在筆記本上書寫課題。留意“椋”的讀音和筆畫。讓學(xué)生回想自己所見過的鳥，并用語言對其特征進(jìn)行描述，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，提高語言表達(dá)實(shí)力，并且在老師播放灰椋鳥的圖片時，清楚地視察到灰椋鳥的特征。二、自讀課文，掃清字詞障礙。（約12分鐘）1.自由輕聲地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，讀順句子，讀通全文。（2）邊讀邊劃誕生字新詞和不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文說明不懂的詞語。（3）在文中劃出不理解的句子，并試著與同學(xué)探討。（4）邊讀邊思索，課文重點(diǎn)寫了哪些情景？初讀課文給你留下了怎樣的感受？2.檢查自學(xué)狀況（1）幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。老師正音和解讀學(xué)生的懷疑。杉樹地毯槐樹棲息熟識深澗撲棱棱灰椋鳥翹首遙望相互應(yīng)和郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭鳴呼朋引伴指名分段朗讀課文，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀通讀順長句。依據(jù)老師要求輕聲朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順句子，讀通全文。在文中劃誕生字新詞和不理解的詞語，并借助工具書說明其含義。劃出不理解的句子，與同學(xué)探討。思索老師提出的問題。檢查自學(xué)效果。朗讀生字詞，針對不理解的地方向老師提出的自己的質(zhì)疑。分段朗讀課文，依據(jù)老師的朗讀指導(dǎo)讀通句子。提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和有效運(yùn)用工具書的實(shí)力。讓學(xué)生通過自己的努力基本駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀通全文，對課文有大致的理解。在這一環(huán)節(jié)之中，學(xué)生處于完全的主動地位，老師作為引導(dǎo)著導(dǎo)引這學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題。三、再讀課文，初步感知內(nèi)容。（約10分鐘）1.老師帶領(lǐng)全班齊讀課文。2.溝通：再讀課文，思索課文主要描寫了怎樣的情景？（灰椋鳥歸林時的情景和入林后的情景。）3.找出描寫這些情景的句子，讀一讀，并說說你的感受。4.課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么？請據(jù)此為課文劃分段落。（溝通，嘗試給課文分段，并概括課文段意。第一段（1）：寫“我”確定去看看灰椋鳥。其次段（2－5）：寫灰椋鳥歸林時和入林后的壯麗景象。第三段（6）：寫“我”歸來時的感想。全班齊讀課文。思索并溝通探討課文主要描寫了哪些情景。在文中找到這些情景并細(xì)致朗讀，與同學(xué)溝通自己的感受。依據(jù)老師的提示和指引為課文劃分段落并概括段意。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步分析課文，加深對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生為課文劃分段落，可以提高學(xué)生的分析實(shí)力和閱讀理解實(shí)力，能夠在閱讀課文之后有一個比較清楚的相識，為課文的精讀做好打算。四、講讀課文第一段。（約10分鐘）1.默讀第一段，思索：一起先，“我”對灰椋鳥是什么看法？請在文中劃出相關(guān)句子。2.灰椋鳥有哪些特征？3.思索：是什么緣由使我變更了對灰椋鳥的看法？請在文中找到緣由。（看了視頻，再也忍不住了。）作者為什么子啊看了視頻之后就抑制不住內(nèi)心的激烈想要去看灰椋鳥呢？你能想象視頻都播放了哪些內(nèi)容嗎？指名學(xué)生回答上述問題。6.指導(dǎo)全班有感情朗讀第一段。1.默讀第一段，思索老師提出的問題，并在文中劃出相關(guān)句子。在文中劃出有關(guān)灰椋鳥特征的詞語。細(xì)致閱讀課文，找到使“我”的想法變更的緣由。體會“再也忍不住了”的那種迫切的心情。思索為什么作者在看完視頻后就“再也忍不住了”的緣由，想象視頻播放的內(nèi)容，并與同學(xué)探討溝通。回答問題。有感情地朗讀第一段。讓學(xué)生對視頻所播放的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象并進(jìn)行探討，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氛圍。與此同時，又可以使學(xué)生存疑，激發(fā)學(xué)生探究的意識，為下節(jié)課的更有效地學(xué)習(xí)供應(yīng)有禮條件。五、指導(dǎo)生字書寫。（約5分鐘）1.老師板書生字詞，強(qiáng)調(diào)筆畫依次。2.學(xué)生進(jìn)行生字書寫練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。3.學(xué)生上臺板書，師生評價。1.細(xì)致觀看老師書寫生字，留意筆畫依次。2.自由練習(xí)生字書寫。3.上臺板書。使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整齊。六、布置作業(yè)。（約3分鐘）1.完成描紅，抄寫詞語。2.熟讀余下課文，思索課后題。1.描紅，抄寫詞語。2.熟讀課文，思索課后題。鞏固生字學(xué)問，并熟識課文，為課文精讀做好打算。板書設(shè)計灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背沒有什么愛好——再也忍不住了（迫切地想去看）杉毯棲棱澗教學(xué)反思鳥是學(xué)生生活中比較常見的動物，小學(xué)生天性又是寵愛小動物的，因此，在教學(xué)這篇課文時，讓學(xué)生聯(lián)想到生活，可以幫助他們更好地理解課文。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到：學(xué)生的主動性和主動性對于他們學(xué)習(xí)效率地提高具有重要意義，老師在教學(xué)時必需敬重學(xué)生的主體地位，留意對學(xué)生主動性的關(guān)注，培育他們在學(xué)習(xí)過程中的主動意識，培育他們樂學(xué)、善學(xué)的意識。其次課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授。（約5分鐘）1.檢查生字詞讀音和含義。2.指名學(xué)生朗讀課文3.提問：作者對于灰椋鳥的看法發(fā)生了怎樣的變更，為什么發(fā)生了這樣的變更？4.導(dǎo)入新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文有了肯定的相識，下面，我們就接著學(xué)習(xí)這篇課文，去感受一下灰椋鳥給作者帶來了怎樣的心理感受。1.朗讀生字詞、說明詞語。2.朗讀課文。3.回答老師的問題。4.細(xì)致聽老師的導(dǎo)入語，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。檢查所學(xué)學(xué)問是為了幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，增加記憶，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，是為更好地進(jìn)入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中做打算。二、精讀其次段。（約20分鐘）1.細(xì)致默讀本段，思索并回答下列問題：“我”是在什么時候去林場的？劃出描寫林場內(nèi)景色的句子。說明“視察”的含義。找出其次自然段中的比方句，并試著自己寫成一個比方句。（4）作者用三個自然段寫了灰椋鳥歸林的情景，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎？（3）你寵愛那一段所描寫的情景？反復(fù)朗讀，并把你的感受記錄下來。（以下對描寫灰椋鳥歸林的三個自然段分別進(jìn)行精細(xì)地解讀。）2.解讀第三自然段：在幽靜的林內(nèi)，“我們”看到灰椋鳥起先歸林時是什么樣的心情？請在文中劃出關(guān)鍵詞語。（突然、翹首遙望――驚喜！）3.解讀第四自然段：灰椋鳥歸林了，作者是按什么依次來描寫灰椋鳥歸林這一情景的？請在課文中畫出有關(guān)的詞語并針對幻燈片出示內(nèi)容進(jìn)行填空。幻燈片出示填空題：從“一起先”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。思索：（1）一起先一小群一小群灰椋鳥歸林時是什么樣子的的？（回旋、接連）（2）寫“大部隊”時，作者用一個詞精確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣概，請在文中找出來（排空而至）“排空而至”是什么意思？請在文中劃出詳細(xì)描寫“大部隊”排空而至的句子。除此之外，還有哪些詞表明“大部隊”灰椋鳥數(shù)量之多？幻燈片出示：一起先還是一小群一小群地飛過來，回旋著，接連投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣概讀出來。（3）指名讀后思索：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？請在文中找出相關(guān)句子并大聲朗讀。用“似乎……又像……”句式造句。幻燈片出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，似乎相互傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喊未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟識的伙伴匯合。（和諧而喧鬧，充溢親情，儼然就是一個大家庭）4.解讀第五自然段。請細(xì)致第五自然段，說明“安眠”的含義，并在文中劃出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。找出這一自然段中的比方句和擬人句，體會其好處。（1）幻燈片出示：樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部。朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”和“驚濤拍打岸灘”寫的是什么？用了哪種修辭手法？有什么好處？（2）在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是什么樣子的？此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢？為什么會有這樣的變更呢？（指名朗讀。）5.指導(dǎo)學(xué)生背誦其次段。細(xì)致默讀其次段，思索并回答老師提出的問題。在文中找出“我”去林場的時間。在文中劃出句子，說明詞語。找出比方句，自己試著造比方句。用自己的話或小標(biāo)題概括3——5自然段的內(nèi)容，與同學(xué)探討溝通。（灰椋鳥起先歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。）反復(fù)朗讀自己寵愛的句子，并記錄感受。學(xué)習(xí)第三自然段。在第三自然段中劃出關(guān)鍵詞語，體會“我”看到灰椋鳥歸林時激烈和驚喜的心情。學(xué)習(xí)第四自然段。細(xì)致閱讀課文，看看作者是按什么依次寫灰椋鳥歸林的情景的，并依據(jù)所找到的內(nèi)容填空。接著思索老師提出的問題：在文中找出一起先一小群一小群灰椋鳥歸林時的樣子。細(xì)致閱讀描寫“大部隊”歸林時的句子，理解“排空而至”的含義，感受灰椋鳥歸林時的氣概。通過“數(shù)百米長、巨大、一批一批、浩浩蕩蕩”等體會灰椋鳥數(shù)量之多。有感情地朗讀句子，讀出浩浩蕩蕩的氣概。接著朗讀第四自然段的剩余部分，找到描寫“先回來的鳥”的句子和“后回來的鳥”的句子。理解“似乎……又……”句式，并用此句式造句。學(xué)習(xí)第五自然段。朗讀第五自然段，找出描寫灰椋鳥不愿安眠的句子，并體會比方句的好處。觀看幻燈片出示內(nèi)容，體會灰椋鳥嘰嘰喳喳喧鬧非凡的場面。體會“飛瀑落入深澗”和“驚濤拍打岸灘”這兩句運(yùn)用的既比方又夸張的修辭手法，領(lǐng)悟這樣寫的好處。結(jié)合上文，視察作者對灰椋鳥看法的變更，并體會發(fā)生這樣變更的緣由。5.全班齊讀其次段，選擇自己寵愛的段落嘗試背誦。其次段是課文的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生須要背誦的部，所以，要帶領(lǐng)學(xué)生對這一部分內(nèi)容進(jìn)行深化細(xì)致的解讀，以便為學(xué)生更好地理解課文和背誦課文奠定基礎(chǔ)。為了使學(xué)生對這一部分內(nèi)容有更加清楚的相識和了解，在設(shè)置問題時考慮到了問題的有效性和連續(xù)性，力求所設(shè)置的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深化細(xì)致的解讀，取得良好的學(xué)習(xí)效果。可以設(shè)計一個成語大賽活動，讓學(xué)生依據(jù)自己的所學(xué)用成語形容灰椋鳥數(shù)量之多。這不僅可以活躍課堂氣氛，更可以幫助學(xué)生積累成語學(xué)問，豐富語言表達(dá)。文中運(yùn)用了許多修辭手法，出現(xiàn)了比方句、擬人句、夸張句等。據(jù)此，可以設(shè)計造句競賽活動，讓學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行造句，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)實(shí)力。三、講讀課文第三段。（約10分鐘）1.指名朗讀第三段，思索：（1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說鳥是人類的摯友？（3）作者的感想中包含著怎樣的情感？（4）改寫句子：把其次句改為不用問號的句子。2.人類應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)小鳥？發(fā)揮你的想象與同學(xué)探討。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最終一段。1.朗讀第三段，思索老師提出的問題：（1）在文中劃出“我”的感想。（2）思索為什么鳥是人類的摯友。（3）體會作者的情感。（4）改寫句子，體會反問句的用法。發(fā)揮想象，想一下愛護(hù)小鳥的方法，并與同學(xué)探討。朗讀最終一段。這篇課文不僅是讓學(xué)生體會灰椋鳥歸林時壯麗的情景，也是讓學(xué)生形成愛護(hù)小鳥、愛惜小鳥的意識，形成他們愛護(hù)大自然的責(zé)隨意識，因此設(shè)計了第2道題