Unit1第1課時(教學設計)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1第1課時(教學設計)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit1第1課時(教學設計)Storytime，包括本課時的課文學習、單詞和句型學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學的英語基礎知識和技能相關，如單詞的讀音、拼寫、基本句型等。教材章節涉及：Unit1的課文內容，重點單詞和句型。核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，激發學生主動參與課堂活動的積極性。

2.提升學生的英語聽說能力，通過故事情境幫助學生理解和運用新單詞和句型。

3.培養學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的生活習俗。

4.增強學生的合作學習能力，通過小組活動培養學生的團隊協作和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的英語單詞，理解并運用基本的英語句型。他們對于英語字母的認識和簡單的語法規則也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習的興趣因人而異，一些學生可能對故事和角色扮演活動特別感興趣，而另一些學生可能更喜歡通過歌曲和游戲來學習。學生的能力水平各異，但大多數學生能夠通過視覺和聽覺輔助來提高學習效果。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在發音和語調上可能存在困難，尤其是在區分某些發音相似的單詞時。此外，對于新單詞的記憶和運用可能是一個挑戰，尤其是在故事情境中靈活運用句型。學生可能還需要時間來適應不同文化背景下的故事內容，這可能會影響他們對故事的理解和興趣。此外，合作學習中的溝通和團隊協作也可能是一些學生需要克服的障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《Storytime》四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、故事插圖、視頻等多媒體資源，以增強課堂互動和學生的視覺體驗。

3.教學道具：準備故事角色頭飾、卡片等，以便進行角色扮演活動，激發學生的學習興趣。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的座位和閱讀材料，同時設置小組討論區，方便學生進行合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語故事學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道英語故事能帶給我們什么？”

展示一些關于英語故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語故事的魅力或特點。

簡短介紹英語故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語故事的組成部分或功能，使用故事插圖或示意圖幫助學生理解。

3.英語故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語故事解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英語故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語故事。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語閱讀和寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生閱讀一篇英語故事，并嘗試用英語寫一篇簡短的讀后感。

提醒學生注意故事中的新單詞和句型，鼓勵他們在日常生活中嘗試使用。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的亮點和不足。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書籍：推薦適合四年級學生的英語故事書籍，如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書籍不僅包含豐富的故事內容，還包含地道的英語表達。

-英語故事網站：介紹一些提供英語故事的在線資源，如StorylineOnline、Starfall等，這些網站提供免費的故事視頻，有助于提高學生的英語聽力和口語能力。

-英語故事劇本：收集一些簡單的英語故事劇本，讓學生嘗試改編或表演，這樣可以提高學生的語言組織和表達能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多英語故事書籍，特別是那些包含不同文化背景的故事，以拓寬學生的視野。

-角色扮演：組織學生進行英語故事的角色扮演活動，通過扮演不同的角色，學生可以更好地理解故事情節和人物性格。

-詞匯學習：引導學生收集故事中的新單詞，并通過制作單詞卡片、編寫小故事等方式，幫助學生記憶和運用新詞匯。

-口語練習：利用故事中的對話，讓學生進行口語練習，可以是在小組內進行，也可以是全班一起練習。

-主題討論：圍繞故事中的主題進行討論，如友誼、勇氣、善良等，幫助學生理解故事深層含義，并引導他們將這些價值觀應用到日常生活中。

-創意寫作：鼓勵學生根據故事情節進行創意寫作，可以是續寫故事、改編故事或創作新的故事，這樣可以提高學生的創造力和寫作能力。

-藝術創作：結合故事內容，讓學生進行藝術創作，如繪畫、手工制作等，這樣可以讓學生從不同角度體驗英語故事的魅力。

-文化探索：通過研究故事中的文化元素，如節日、習俗等，幫助學生了解不同文化，增強跨文化意識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對故事內容的理解程度。問題應設計得既有難度又有層次，既能檢測學生的基礎知識，也能考察他們的批判性思維能力。教師應鼓勵學生積極回答問題，并給予及時的反饋和表揚。

-觀察法：教師應觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。通過觀察，教師可以評估學生是否能夠跟上教學進度，以及他們是否能夠在小組活動中有效地合作。

-互動評價：通過小組討論和角色扮演等活動，教師可以評價學生的口語表達能力、團隊合作能力和問題解決能力。教師的評價應側重于學生的參與度和表現，而不僅僅是最終的結果。

-課堂測試：定期進行小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，可以幫助教師了解學生對知識點的掌握情況。測試結果應作為評價學生學習進展的重要依據。

2.作業評價：

-作業批改：教師應對學生的課后作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到了關注。批改時應注意作業的正確性、完整性和創新性。

-反饋機制：及時給予學生書面或口頭反饋，指出作業中的優點和需要改進的地方。反饋應具體、有建設性，以便學生能夠清晰地了解自己的進步空間。

-評價標準：制定明確的作業評價標準，確保評價的公平性和一致性。評價標準應包括作業的準確性、表達清晰度、創新性以及對知識點的理解深度。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和成就。這將有助于學生和家長了解學生的學習動態，并激勵學生繼續努力。

-定期回顧：定期與學生一起回顧作業評價，討論他們的進步和需要改進的領域。這有助于學生建立自我評估的能力，并鼓勵他們設定個人學習目標。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheLittleMermaid》（《小美人魚》），這是一篇經典的英語童話故事，與課文中的故事類型相似，適合四年級學生閱讀。

-視頻資源：《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》），這是一部英語動畫短片，通過有趣的故事講述了一只小毛毛蟲的成長歷程，可以幫助學生了解英語故事的結構和內容。

2.拓展要求：

-閱讀材料推薦：《TheLittleMermaid》中包含了豐富的詞匯和地道的英語表達，學生可以通過閱讀這個故事來擴展自己的詞匯量，并學習如何構建一個完整的故事。

-觀看視頻資源：《TheVeryHungryCaterpillar》是一部簡單易懂的英語動畫，學生可以在觀看的同時學習新的單詞和短語，同時培養對英語故事的興趣。

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀或觀看這些材料，家長和教師可以提供必要的幫助，如朗讀故事、討論故事內容或解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

-創作活動：學生可以嘗試根據所學的故事內容創作自己的故事，可以是續寫故事、改編故事或創作全新的故事。教師可以提供一些指導，如如何構建故