七年級英語下冊Unit6IamwatchingTVSectionB（3a-SelfCheck）教學實錄（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：七年級英語下冊Unit6IamwatchingTVSectionB（3a-SelfCheck）主要涉及電視節(jié)目和觀看習慣的表達，包括詢問和回答關于電視節(jié)目的對話，以及自我檢查語法和詞匯的正確使用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學過的關于日常活動和興趣愛好的表達相關，有助于鞏固和拓展學生對英語日常用語的理解和應用。教材內(nèi)容涉及詢問和回答關于電視節(jié)目的對話，與學生在日常生活中看電視的情景緊密相連。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過模仿和練習，提高學生運用英語進行日常對話的能力，增強語言表達的準確性；2）思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；3）文化意識：通過了解不同文化中電視節(jié)目的差異，增強學生對多元文化的理解和尊重；4）學習能力：通過自主學習語法和詞匯，提高學生自主學習和探究的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識和詞匯，包括現(xiàn)在進行時態(tài)和日常活動的表達。他們能夠進行簡單的日常對話，如詢問和回答關于興趣和活動的問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍持有一定的興趣，尤其是當他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境時。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能已經(jīng)能夠流利地使用現(xiàn)在進行時態(tài)，而其他學生可能還在鞏固這一語法點。學習風格方面，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺和動手實踐的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難包括對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握不夠牢固，導致在描述正在進行的動作時出現(xiàn)錯誤；此外，對于不同文化背景下的電視節(jié)目內(nèi)容，學生可能難以理解和表達。此外，學生在進行自我檢查時，可能對某些語法規(guī)則和詞匯用法存在混淆，需要教師提供清晰的指導和反饋。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的方法，通過講解關鍵語法點和詞匯，同時鼓勵學生參與討論和互動，以提高學生的理解和應用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答關于電視節(jié)目的對話，加強實際語言運用能力。此外，通過小組游戲，如“猜電視節(jié)目”，幫助學生鞏固對電視節(jié)目名稱和相關詞匯的記憶。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示不同類型的電視節(jié)目圖片和視頻片段，以直觀方式增強學生對文化背景的理解，并使用在線練習平臺進行自我檢查，提高學生自主學習的意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和常見電視節(jié)目名稱。

設計預習問題：圍繞“如何描述正在進行的電視節(jié)目”，設計問題如“你能用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你正在做的活動嗎？”和“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過學生提交的預習成果來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法和電視節(jié)目名稱。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對于描述電視節(jié)目的不同方式的理解和想法。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對電視節(jié)目描述的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段有趣的電視節(jié)目片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解現(xiàn)在進行時態(tài)在描述看電視活動中的應用，如“Iamwatchingamovie”。

組織課堂活動：設計“模仿秀”活動，讓學生模仿電視節(jié)目中的對話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述看電視的活動。

參與課堂活動：學生積極參與模仿秀，實踐所學知識。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過模仿秀，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們正在觀看的電視節(jié)目。

提供拓展資源：推薦相關的英語電視節(jié)目資源，如YouTube頻道，供學生課后觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成描述電視節(jié)目的寫作任務。

拓展學習：學生利用推薦的資源，觀看英語電視節(jié)目，提高聽力理解能力。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生自主鞏固和提升。

反思總結法：通過作業(yè)反饋和自我反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足。知識點梳理一、時態(tài)：現(xiàn)在進行時

1.結構：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(-ing)

2.用法：

a.描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)；

b.詢問某人正在做什么；

c.描述正在進行的自然現(xiàn)象或正在發(fā)生的事情；

d.表達未來即將發(fā)生的動作，通常與特定的過去時間狀語連用。

二、動詞的現(xiàn)在分詞形式

1.規(guī)則變化：直接在動詞原形后加-ing，如：watching,eating,walking

2.不規(guī)則變化：有一些動詞的現(xiàn)在分詞形式需要特殊記憶，如：go-going,be-being,see-seeing

三、日常活動表達

1.常用動詞：watch,read,listento,write,do,go,play,cook,sleep,watchTV,listentomusic

2.描述正在進行的動作：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+其他成分

四、詢問和回答

1.詢問某人正在做什么：Whatareyoudoing?/Whatishe/shedoing?

2.回答：Iam.../He/Sheis...

3.舉例：Whatareyoudoing?IamwatchingTV.Whatishedoing?Heisreadingabook.

五、電視節(jié)目名稱

1.常見電視節(jié)目類型：news,movie,TVshow,cartoon,documentary,sports

2.舉例：Whatareyouwatching?Iamwatchingamovie.Whatishewatching?Heiswatchinganewsprogram.

六、文化背景知識

1.不同國家的電視節(jié)目：了解不同國家流行的電視節(jié)目類型，如美國的熱播電視劇、英國的文化節(jié)目、日本的動漫等。

2.電視節(jié)目對社會的影響：探討電視節(jié)目對觀眾心理、價值觀和行為習慣的影響。

七、語法點：現(xiàn)在進行時

1.現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)；

2.現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時、過去時、將來時的區(qū)別；

3.現(xiàn)在進行時的否定形式和疑問形式；

4.現(xiàn)在進行時與always,often,usually等頻率副詞的搭配。

八、詞匯

1.常用動詞的現(xiàn)在分詞形式；

2.描述電視節(jié)目的詞匯；

3.描述動作或狀態(tài)的副詞，如：quietly,loudly,slowly等。

九、交際策略

1.詢問和回答關于正在進行的動作或狀態(tài)；

2.描述自己喜歡的電視節(jié)目；

3.表達對未來即將發(fā)生的動作的猜測。

十、寫作

1.描述正在進行的動作或狀態(tài)；

2.描述自己喜歡的電視節(jié)目；

3.描述自己的一天或一周。板書設計①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的結構：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(-ing)

-現(xiàn)在進行時的用法：描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進行時的否定和疑問形式

②本文重點詞匯：

-現(xiàn)在分詞形式：watching,reading,listeningto,writing,doing,going,playing,cooking,sleeping

-電視節(jié)目名稱：movie,TVshow,cartoon,documentary,sports

③本文重點句型：

-Whatareyoudoing?(你正在做什么？)

-IamwatchingTV.(我正在看電視。)

-Whatishe/shedoing?(他/她正在做什么？)

-He/Sheisreadingabook.(他/她正在看書。)

-Whatareyouwatching?(你正在看什么？)

-Iamwatchingamovie.(我正在看電影。)

④板書布局：

1.標題：七年級英語下冊Unit6IamwatchingTV

2.時態(tài)結構：現(xiàn)在進行時態(tài)

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞(-ing)

-舉例：IamwatchingTV.

3.日常活動表達

-常用動詞：watch,read,listento,write,do,go,play,cook,sleep

-舉例：Iamreadingabook.

4.詢問和回答

-Whatareyoudoing?(你正在做什么？)

-IamwatchingTV.(我正在看電視。)

5.電視節(jié)目名稱

-movie,TVshow,cartoon,documentary,sports

-舉例：Iamwatchingamovie.

6.語法點：現(xiàn)在進行時

-描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)

-現(xiàn)在進行時的否定和疑問形式

7.詞匯復習

-現(xiàn)在分詞形式

-電視節(jié)目名稱

8.句型練習

-Whatareyoudoing?/Whatishe/shedoing?

-Iam.../He/Sheis...典型例題講解1.例題：Whatareyoudoing?

答案：IamwatchingTV.

說明：這是一個典型的詢問某人正在做什么的句子。學生需要能夠識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)來回答問題。

2.例題：Whatishedoing?

答案：Heisreadingabook.

說明：這個例題用來練習詢問并描述第三人稱單數(shù)主語正在進行的動作。學生需要掌握現(xiàn)在進行時的第三人稱單數(shù)形式。

3.例題：Whataretheydoing?

答案：Theyareplayingsoccer.

說明：這個例題是詢問復數(shù)主語正在進行的動作。學生需要能夠正確使用現(xiàn)在進行時的復數(shù)形式。

4.例題：Whatisshedoingrightnow?

答案：Sheiscookingdinner.

說明：這個例題加入了時間狀語“rightnow”，用于強調(diào)動作正在進行。學生需要能夠識別并正確使用時間狀語。

5.例題：Whatareyouandyourfriendsdoingthisweekend?

答案：Wearegoingtothemovies.

說明：這個例題是一個復合句，包含了主語和兩個并列的現(xiàn)在進行時態(tài)。學生需要能夠理解并構造這樣的句子。

補充說明：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式：在be動詞后加上not，然后跟現(xiàn)在分詞。例如：IamnotwatchingTV.（我正在看電視。）

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式：將be動詞提前到主語之前。例如：AreyouwatchingTV?（你正在看電視嗎？）

3.現(xiàn)在進行時態(tài)與always,often,usually等頻率副詞的搭配：這些副詞通常放在be動詞和現(xiàn)在分詞之間。例如：IamusuallywatchingTVafterschool.（我通常放學后看電視。）

4.現(xiàn)在進行時態(tài)與時間狀語的搭配：例如，inthemorning,intheevening,atthemoment等。例如：IamwatchingTVintheevening.（我晚上正在看電視。）

5.現(xiàn)在進行時態(tài)與過去時間狀語的搭配：例如，yesterday,lastnight,lastweek等。例如：IwaswatchingTVlastnight.（我昨晚正在看電視。）教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了七年級英語下冊Unit6IamwatchingTV的SectionB（3a-SelfCheck）部分。回顧一下，我覺得有幾個方面挺有收獲的。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來提高學生的參與度。比如，我讓學生分組進行角色扮演，這樣他們可以在實踐中運用所學知識。我看到他們很投入，這讓我覺得教學方法是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。以后，我可能會考慮在角色扮演前先進行一些基礎的語言練習，幫助學生建立信心。

然后，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)