2024年縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

A.態(tài)度一致B.行動一致C.觀點趨同D.相互理解與扶持

【答案】：B人際吸引是指個體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是

人際關系中的一種肯定形式。人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感

和諧與行動一致。故選B。

2、就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體

的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。

A.觀測法B.測驗法C.實驗法D.調(diào)查法

【答案】：D調(diào)查法是為達到設想的目的，制定可劃全面收集研究對象

的各種資料，并作出分析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選D。

3、直接教學模式適合于（）。

A.事實性知識的學習B.態(tài)度學習C.教授論文寫作D.結(jié)

構(gòu)不良領域的知識學習

【答案】：A直接教學模式適用于事實性知識的學習。故選A。

4、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性化

功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現(xiàn)在促進學生社會化和促進學生個性發(fā)

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

5、課堂紀律管理的終極目標是（）。

A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我

促成的紀律D.形成任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化為

內(nèi)部約束力，這種紀律對學生的約束力最持久。故選C。

6、態(tài)度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分1）.能力成分

【答案】：B態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或

情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也

會發(fā)生相應的改變。故選B。

7、在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣

可以釘在衣服前面出來扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點

綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.功能迂移B.功能固著C.功能轉(zhuǎn)換D.功能變通

【答案】：B功能固著是指個體在解決問題H往往只看到某種事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成

的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中只看到紐扣扣衣服的

功能，忽視其他功能，屬于功能固著。故選B。

8、教與學的知識屬于（）。

A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知

識

【答案】：B中小學教師的條件性知識是他們?nèi)绾谓毯脤I(yè)知識的知識。

包括學生身心發(fā)展的知識、教與學的知識和學業(yè)成績檢查和評定的知

識。故選B。

9、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。學生

德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與

學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛

盾。故選C。

10、在動機的歸因理論中，下列哪種情況屬于“內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因

素”（）O

A.能力高低B.任務難易C.努力程度I）.運氣好壞

【答案】：CA項，能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素；B項，任務難

易是外在穩(wěn)定的可控因素；D項，運氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因

素。故選C。

11、中國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）。

A.三科B.七藝C.四學D.六藝

【答案】：D我國的夏、商和西周是奴隸社會，根據(jù)《禮記》等書記載,

在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構(gòu)，到了殷商和西

周，又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校的設立。學

校教育的主要內(nèi)容是六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)?！岸Y”是別上

下，分尊卑，維持世襲等級制的典章制度和道德規(guī)范。“樂”是祭祀

天地鬼神祖先，頌揚帝王貴族，鼓舞軍心的音樂和舞蹈?！吧洹?、

“御”是射箭、駕車等作戰(zhàn)技術?！皶笔钦Z言文字的讀、寫以及文

學歷史方面的知識。“數(shù)”是計算以及歷法天文等自然科學方面的知

識。這些教育的主要目的是使奴隸主的子弟學習一套管理國家、鎮(zhèn)壓

奴隸與作戰(zhàn)的本領。故選D。

12、不是按教學過程的某個構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學目標、

任務出發(fā)，綜合展開的教學策略是（）。

A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型

【答案】：D綜合型教學策略是指選擇和制定教學策略必須對教學內(nèi)容、

媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮，不是按教

學過程的某個構(gòu)成因素為中心，是直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合

展開的教學策略。故選D。

13、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。故選D,

14、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學

都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？

（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將

來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行

為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。

15、對學生的作品進行考察分析，形成某種判斷和決策的評價是

（）0

A.觀察B.案卷分析C.行為檢查單D.軼事記錄

【答案】：B案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定

標準收集起來的學生認知活動的成果。對學生的作品進行考察分析，

并形成某種判斷和決策的過程就是案卷分析。故選B。

16、學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內(nèi)容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，

這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。

17、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

18、動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系B.成反比關系C.沒有關系D.成倒U型曲

線關系

【答案】：D根據(jù)耶克斯-多德森定律，中等程度的動機水平最有利于

學習效果的提高，并且，隨著任務的難度增加，動機的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線

關系。故選Do

19、“知識并不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，而只是一種關于各

種現(xiàn)象的較為可靠的解釋或假設”，持這種知識觀的是（）。

A.建構(gòu)主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論

D.生成學習理論

【答案】：A建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出了質(zhì)

疑，強調(diào)知識的動態(tài)性；認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是

一種解釋、一種假設，不是最終答案。故選A。

20、確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。

A.語言表達水平B.層次分明C.系統(tǒng)完整D.內(nèi)容的科學

性和思想性

【答案】：D講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的

方法。內(nèi)容的科學性、思想性、系統(tǒng)性是確保講授質(zhì)量的首要條件。

故選D。

21、由于生物老師講課富有激情，喚起學生對生物的興趣，此學習動

機屬于（）。

A.近景間接性B.遠景直接性C.遠景間接性I）.近景直接

性

【答案】：D近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學

習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。題干中，學生對學習生物產(chǎn)生了興趣是近

景的直接性動機的體現(xiàn)。故選D。

22、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

23、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

24、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注

意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移

【答案】：C注意的品質(zhì)包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配

和注意的轉(zhuǎn)移。C選項注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選Co

25、“知識就是力量”的前提是（）。

A.記住知識B.理解知識C.內(nèi)化知識D.創(chuàng)造知識

【答案】：A“知識就是力量”前提是記住知識，記住知識之后才是理

解知識，創(chuàng)造知識。故選A。

26、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。故選C。

27、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展起決定作用B.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)

展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起

決定作用D.遺芍素質(zhì)對人的身心發(fā)展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身

心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性，這種可

能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實性。故選C。

28、在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和

精力獲得最好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是（）。

A.掌握學習B.教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教

學

【答案】：B教學過程最優(yōu)化是由蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教育理論。

20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯

基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定

教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力獲得最

好的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展。故選B。

29、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活

的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這

種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于204紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。故選Do

30、班級管理的基本功能是（）。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B.調(diào)動班級成員

參與班級管理的積極性C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工

作自治的人D.進行社會角色的學習

【答案】：B班級管理是指教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段

措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、

控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程?；竟δ苁牵孩儆兄趯崿F(xiàn)

教學目標，提高學習效率：②有助于維持班級秩序，形成良好班風：

③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故選B。

31、為促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應（）。

A.從細節(jié)到整體B.從一般到個別，不斷分化C.從個別到一

般D.沒關系

【答案】：B有利于學習遷移的教材在體系組織上應體現(xiàn)從一般到個別,

不斷分化的要求。依據(jù)學生認識事物的過程，教材的呈現(xiàn)或課堂教學

內(nèi)容的安排應符合一般到個別，從整體到細節(jié)的順序。認知心理學的

觀點表明，當人們在接觸一個完全不熟悉的知識領域時，從已知的較

一般的整體中分化細節(jié)，要比從已知的細節(jié)中概括出整體容易一些。

人們關于某一學科的知識在頭腦中組成一個有層次的結(jié)構(gòu)，最具有包

容性的觀念處于這個層次的頂端，它下面是包容范圍較小和越來越分

化的命題概念及具體知識。因此，根據(jù)人們認識新事物的自然順序和

頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的組織順序，教材的呈現(xiàn)也應遵循由整體到細節(jié)的

順序。故選B。

32、一個人的道德成熟是指（）。

A.道德行為習慣的形成B.尊重準則和社會公正感C.道德信

念的形成D.能運用道德原則進行是非判斷

【答案】：D道德成熟是一種能運用道德原則進行是非判斷的能力。以

道德判斷的發(fā)展代表道德認知的發(fā)展.進而代表品德發(fā)展的水平。故選

Do

33、個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，

說明其思維具有（）。

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性

【答案】：A流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同

觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，

想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。

34、以自尊心、榮譽感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學習

動機屬于（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會

發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

【答案】：B題干的描述指向?qū)W業(yè)成就，為自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部

學習動機。故選B。

35、有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是

（）O

A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程

【答案】：A學科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學中選擇部

分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數(shù)

和期限。學科課程的特點在于：①從不同的知識體系出發(fā)設計課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學科的理

論知識，強調(diào)把各匚科學中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實教給

學生。故選A。

36、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計

劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育

集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。

37、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，（）的兒童主要是考慮社

會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達到這一標準。

A.懲罰與服從定向階段B.相對功利定向階段C.尋求認可定

向階段D.遵守法規(guī)定向階段

【答案】：C尋求認可定向階段，又稱“好孩子”定向階段。在這一階

段，個體往往尋求別人認可，凡是成人贊賞的，自己就認為是對的。

此階段的兒童主要考慮社會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力

求達到這一標準。故選C。

38、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法D.教

學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師

在同一個教室的一節(jié)課內(nèi)，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

的組織形式。故選D。

39、課堂教學效率的高低，取決于（）的相互協(xié)調(diào)。

A.教與學B.教師與學生C.教師、學生與課堂情境D.教

師、學生與教學內(nèi)容

【答案】：C課堂教學效率的高低取決于教師、學生與課堂情境的用互

協(xié)調(diào)。故選C。

40、”干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做?！?/p>

這體現(xiàn)了班級管理中的（）。

A.平等性原則B.個性原則C.主體性原則D.激勵性原則

【答案】：C在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的

“附屬物”,學生的主體地位根本無法保'障?，F(xiàn)代班級管理強調(diào)以

學生為核心，建立能夠持久激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。故

選Co

41、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規(guī)定課堂上不能玩手

機，可小菁不聽。％此，小娜認為小菁不是好學生。根據(jù)柯爾伯格的

道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段？（）

A.懲罰與服從反相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理

【答案】：C小娜根據(jù)自己選擇的道德標準來判斷小菁的行為，根據(jù)柯

爾伯格的道德發(fā)展理論，她處于習俗水平的遵守法規(guī)階段。故選C。

42、我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種

（）O

A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學

的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見，教

師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。

43、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務是獲得勤奮感而克

服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)的是（）。

A.學前期B.青年期C.學齡期D.成年早期

【答案】：C埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一

個階段的主要發(fā)展任務。①嬰兒期（0~2歲），滿足生理上的需求，發(fā)展

信任感，克服不信任感；②兒童早期（2、4歲），獲得自主感而克服羞怯

和疑慮，體驗意志的實現(xiàn)；③學前期（47歲），獲得主動感和克服內(nèi)疚

感，體驗目的的實現(xiàn)；④學齡期（7~12歲），獲得勤奮感而克服自卑感,

體驗能力的實現(xiàn)；⑤青年期（12~18歲），建立同一感和防止同一感混亂,

體驗忠誠的實現(xiàn)；⑥成年早期（18~25歲），獲得親密感以避免孤獨感，

體驗愛情的實現(xiàn)；⑦成年中期（25?50歲），獲得繁殖感而避免停

滯感，體驗關懷的實現(xiàn)；⑧成年晚期（50歲至死亡），獲得完善感并避

免失望和厭倦感，體驗智慧的實現(xiàn)。故選C,

44、（）是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并

對學習進行自我調(diào)節(jié)。

A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化

研究

【答案】：B主動性研究是研究如何使學生主動參與教與學過程；反思

性研究是研究學生從內(nèi)部老解所學內(nèi)容的意義；合作性研究是研究如

何使學生共享學與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究是研

究社會文化背景如何影響學習過程與結(jié)果。故選B。

45、在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)

系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

46、學習者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學習，建立新舊知識的聯(lián)系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有

意義的聯(lián)系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯(lián)系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發(fā)現(xiàn)學習指學生

要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探

索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。

47、自我意識的第二次飛躍發(fā)生在（）。

A.幼兒期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意識發(fā)展的第一個飛躍期在1—3歲，第二個飛躍期

發(fā)生在青春期。故選C。

48、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現(xiàn)象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著H間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。

49、通過對要學習的新材料增加信息來達到對新材料的理解和記憶的

方法，如補充細節(jié)，舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促

進知識保持的方法是（）。

A.過度學習B.深度加工C.組塊化編碼D.及時復習

【答案】：B根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學習策略分為

三種成分：認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中認知策略主

要包括復述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是

一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對

新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學習材料進行

深入細致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關的信息來

促進對新材料的記憶的方法。對于小學生來說，主動地形成和應用精

加工材料是比較困難的，需要教師的教學與指導。精加工的作用是促

進新舊知識的聯(lián)系，增強對新信息的理解，促進新信息的保持，為知

識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對

材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或產(chǎn)生聯(lián)想等。記憶術是典型

的利用精加工的技術。所謂記憶術是對“無意義”的材料人為地賦予

其某些意義，以促進記憶保持的方法。B項正確

oA項：所謂的過度學習又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確

再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學習達到50%,即學習熟練程

度達到150%時，學習的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化

能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、

概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信

息轉(zhuǎn)入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復是指在課堂

內(nèi)容結(jié)束之后盡早對學習過的內(nèi)容進行復習以加深印象。及時復習不

僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能；而且還可診斷、彌補學習上的

知識缺陷，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展我們的記憶能力和思維能力。

與題干不符，排除。故選B。

50、“望梅止渴”體現(xiàn)了反射的原理。下列關于這一反射的說法，不

正確的是（）。

A.這一反射是由于信號刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井繩”

也屬于這一反射C.這一反射是后天獲得的D.這一反射由大

腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成

【答案】：D非條件反射是指人生來就有的先天性反射。是一種比較低

級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即

可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，

是在非條件反射的基礎上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層參與下完成

的，是一種高級的神經(jīng)活動，是高級神經(jīng)活動的基本方式。望梅止渴

是一種條件反射°故選Ik

51、（）強調(diào)“廢除教師中心，一切以學生為中心”。

A.認知結(jié)構(gòu)主義學習理論B.有意義接受學習理論C.建構(gòu)主

義學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：I）人本主義倡導學生中心的教學觀和有意義的自由學習觀。

故選D。

52、一般而言，把學習成敗歸因于以下（）因素對學習動機的

激勵作用最大。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

【答案】：A根據(jù)韋納的歸因理論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的

因素時，產(chǎn)生的激勵性最強。努力是屬于內(nèi)部的、可控的、不穩(wěn)定的,

因此，將學習成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強。故選A。

53、（）是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍金理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權(quán)威的約束，

能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據(jù)自

己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選D。

54、心理學上把人表現(xiàn)在現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相互適應的行為方

式上的心理特征稱為（）O

A.氣質(zhì)B.性格C.個性D.個性心理特征

【答案】：B性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合

而形成的人格特征（性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征

中具有核心意義）。B項正確

oA項：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的

心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素

質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學叫氣質(zhì)。與題

干不符，排除C項：在心理學中，個性有廣義和狹義之分。廣義的個

性與人格是同義詞，二者均指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特

的心理特征的總和。狹義的個性通常指個人心理面貌中與共性相對的

個別性，即個人獨具的心理特征。與題干不符，排除D項：個性心理

特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精

神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格（性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系

統(tǒng)）。與題干不符，排除。故選B。

55、圍繞著學生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型屬于

（）O

A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：B經(jīng)驗課程又稱兒童中心課程、活動課程，是為打破學當邏

輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。

經(jīng)驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切

體驗。經(jīng)驗課程的代表人物是杜威。故選B,

56、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒

童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概

率，撤銷懲罰屬于負強化。

57、在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D?桑代克

【答案】：A在西方心理學中，著名教育心理學家和教學設計專家加涅

在《學習的條件》一書中先后提出的學習層次分類說和學習結(jié)果分類

影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認知

行為主義學習理論的代表，桑代克提出了嘗試一錯誤

說的學習理論。故選A。

58、狗最初對圓形和橢圓會做出同樣的反應，經(jīng)訓練后僅對圓形做出

反應，這是條件反射的（）。

A.獲得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根據(jù)巴甫洛夫狗分泌唾液的實驗，一開始對圓形和橢圓形

做出相同反映是“泛化“現(xiàn)象，而后面只對圓形有反映則是“分化”

反映。故選Do

59、某小學創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形

式貼到希望樹上，一旦目標達成了，“果子”成熟，可以拿下來，然

后再掛一個希望。這種教育方法屬于（）。

A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導自我教育法D.品德

評價法

【答案】：C指導自我教育法，即在班主任的激發(fā)和引導下，充分發(fā)揮

學生的主體作用，促使他們自覺進行行為轉(zhuǎn)換和行為控制的方法。故

選Co

60、教育心理學的發(fā)展時期是20世紀（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代

D.80年代以后

【答案】：B教育心理學作為一門獨立學科的時間并不長。一般認為它

經(jīng)歷了初創(chuàng)期（20世紀20與代以前）、發(fā)展期（20年代末到50年代末）、

成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四個時期。故

選B。

61、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

62、在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把

“學”“思,，“行”看作統(tǒng)一的學習過程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底

【答案】：A我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習

過程概括為學一思一行的統(tǒng)一過程。故選八

63、對初中生的心理教育，要以初中生的（）發(fā)展水平和特點

為基礎。

A.認知13.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認

知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認知過程都

在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體

的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據(jù)

他們認知發(fā)展的特點和水平來進行。故選A,

64、在社會規(guī)范學習與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點是

()O

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：D社會學習理論認為兒童社會行為的習得主要是通過觀察、

模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。故選D。

65、()是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的

行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。

A.有效說服B.嘮樣示范C.群體約定D.價值辨析

【答案】：D本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體利用

理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀

并指導自己的道德行動。故選D。

66、班主任的中心工作是()。

A.制定班級工作計劃B.組織和培養(yǎng)班集體C.全面了解和研

究學生D.做好個別教育工作

【答案】：B班主任的工作內(nèi)容主要涉及八個方面，即了解學生、組織

和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。其中中

心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選B。

67、當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于()。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

68、課堂教學中，教師應把語速控制在（）。

A.每分鐘100字以下B.每分鐘100~150字C.每分鐘150~200

字D.每分鐘200字以上

【答案】：B語速是指講話的快慢。教學語言的速度是否合適，對學生

的學習效果有著重要影響。在課堂教學過程中，教師應該把語速控制

在每分鐘100^150字。故選分

69、中國奴隸社會教育的主要內(nèi)容是（）。

A.四書五經(jīng)B.六藝C.七藝D.文法、修辭

【答案】：B中國奴隸社會的教育，主要是西周時的“六藝”，即禮、

樂、射、御、書、數(shù)。禮一一政治、倫理、道德、禮儀等內(nèi)容；樂一

一詩歌、音樂、舞蹈；射一一射技教育；御一一駕馭戰(zhàn)車的技術訓練;

書一一文字教育；數(shù)一一簡單的計算教育。其中，禮、樂稱為“'六

藝'教育的中心”。B項正確

oA項：我國封建社會的教育內(nèi)容是“四書五經(jīng)”。與題干不符，排除。

C項：西歐中世紀教會學校的教育內(nèi)容是“七藝”,包括“三科”（文

法、修辭、辯證法）和“四學”（算數(shù)、幾何、天文、音樂）。與題干不

符，排除。D項：文法、修辭屬于七藝中的內(nèi)容，是西歐中世紀教會學

校的教育內(nèi)容。與題干不符，排除。故選

70、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。

A.學生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)

角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學生觀要求教師

要以學生為中心，教師要依據(jù)學生的表現(xiàn)、要求和反饋來調(diào)整角色態(tài)

度。故選A。

71、班集體形成的基礎是（）。

A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活準

則D.集體成員之間平等融洽的氣氛

【答案】：A當班級成員具有共同的目標定向時，便會在認識上、行動

上保持一致，相互之間形成一定的依存型，這是班集體形成的基礎和

前進的動力。故選A。

72、由火想到熱，由久旱逢甘霖想到豐收，由驕兵想到必敗。這些聯(lián)

想屬于（）。

A.類似聯(lián)想B.對比聯(lián)想C.接近聯(lián)想D.因果聯(lián)想

【答案】：D因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關系，由因及果，或由果及

因的思維過程。故選D。

73、要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗

試直到998、999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式

【答案】：B考查對算法的理解。故選B。

74、每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經(jīng)驗的基礎上,

以某種特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的

意義，這屬于（）的主張。

A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論

D.建構(gòu)主義學習觀

【答案】：D建構(gòu)主義學習觀認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,

而是學生建構(gòu)自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是

意義的主動建構(gòu)者。題干中的說法屬于建構(gòu)主義學習觀的主張。故選Do

75、下面不屬于建構(gòu)主義學習觀的是（）。

A.學習的主動建構(gòu)性B.學習的社會互動性C.學習的情境性

D.學習的虛擬性

【答案】：D建構(gòu)主義學習觀包括個人建構(gòu)性、社會互動性、情境性。

故選D。

76、古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術”。它體現(xiàn)的主要教學方

法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法

【答案】：C產(chǎn)婆術是一種啟發(fā)式的教學方法，主要通過問答的方式引

導學生思考，得出結(jié)論。這體現(xiàn)的教學方法是談話法。故選C。

77、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

78、在教學過程中強調(diào)教師的權(quán)威，并且“學生對教師必須保持一種

被動狀態(tài)”，這是（）的教育觀點。

A.赫爾巴特B.杜威C.洛克D.盧梭

【答案】：A以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育思想有三個中心，即教材中

心、課堂中心、教師中心，其中教師中心即指在教學過程中強調(diào)教師

的權(quán)威，并且“學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”。故選A。

79、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體

驗，是（）。

A.態(tài)度的核心成分B.動力性成分C.非智力成分D.內(nèi)化

了的成分

【答案】：A態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含認知成分、情感成分和行為成分，情感成

分是伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成

分。故選A。

80、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實

際生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強化法B.行為塑造法C.全身松馳訓練D.肯定性訓練

【答案】：D肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人

在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別

人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強

自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。

81、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

82、教育目標分類學中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或

價值觀體系的個性化”屬于（）。

A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

【答案】：B教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技

能三大領域。其中情感領域的目標有五類，即接受、反應、價值判斷、

組織、價值觀或價值觀體系的個性化。故選B。

83、個體主觀自我對客觀自我的看法就是（）。

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意識

【答案】：A自我概念是關于自己的能力、外表和社會接受性等方面的

態(tài)度、情感和知識的自我知覺，即個體把自己當成一般的客觀事物所

做出的知覺和評價。故選A。

84、在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進入（）。

A.感知動作階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認知發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段

（0、2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（711歲）、形式運算階

段歲）。其中，形式運算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質(zhì)進行思維，他們的思維以命題的形式進行，并

能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系；能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。因此，D

項正確

°A項：感知運動階段兒童僅靠感覺和動作適應外部環(huán)境，應付外界事

物。與題干不符，排除。A項：前運算階段的特點有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項：具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

85、人的自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是在1-3歲，第二個飛躍期是

在（）。

A.兒童期B.成人期C.青少年期D.老年期

【答案】：C3歲到青春期這段時期是社會自我形成發(fā)展期。青少年期

泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。故

選Co

86、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.棉導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”，扮演

輔導者的角色。故選B。

87、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.

無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納研究

的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。

88、理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括（）

兩種形式。

A.陳述性知識和程序性知識B.心智技能和認知策略C.感知

和表象D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，包括概念

和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本

質(zhì)聯(lián)系。命題就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，表示的是概念

之間的關系，反映的是不同對象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。故選D。

89、下列不屬于問題解決的影響因素的是（）。

A.已有的知識經(jīng)驗B.品德C.定勢與功能固著D.問題情

境

【答案】：B影響問題解決的主要因素有：問題的特征、巳有的知識經(jīng)

驗、定勢和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應、情緒狀態(tài)。故選B。

90、在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩(wěn)定性因素。故選D。

91、盧梭說過，一以法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也

不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。這句話強調(diào)的是

（）O

A.公民的法制教育是依法治國的基礎B.公民對法律的認同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和載體D.法律意

識是公民意識和公民政治素質(zhì)的內(nèi)涵

【答案】：B盧梭的這句話的意思是法律能否發(fā)揮作用不在于法律的形

式有多么堅固長久關鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。

A觀點錯誤

,依法治國的基礎是有法可依；C觀點錯誤

,法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；D與材料內(nèi)容不符。故選B。

92、學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用

的學習策略是（）。

A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：C組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在軼系，

形成新的知識結(jié)構(gòu)的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。

故選Co

93、王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高

數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？

（）

A.教學監(jiān)控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學

效能感

【答案】：D根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的教學效能感分為一

般教育效能感和個人教學效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對

教育在學生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教

育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響，有效地促

進學生的發(fā)展。教師的個人教學效能感指教師認為自己能夠有效地指

導學生，相信自己具有教好學生的能力。故選D。

94、強調(diào)知識的動態(tài)性，學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學習情境

性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點符合（）。

A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行

為主義理論

【答案】：A強調(diào)知識的動態(tài)性，學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學

習情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換改造。這些都是建構(gòu)主義的觀點。

故選Ao

95、下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性B.適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性C.

物質(zhì)性、外顯性、展開性D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性

【答案】：C操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點,

但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有:

動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。故選C。

96、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情

緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念

導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。

97、學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題

材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（）

A.陳述性知識B.認知策略C.言語信息D.動作技能

【答案】：B認知策略一般指的是對知識的深度加工能力，即動腦能力,

而動作技能是通過練習形成的對于肌肉控制的能力。故選B。

98、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

99、根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動

的變化的研究方法是（）。

A.實驗法B.調(diào)查法C.問卷法D.觀察法

【答案】：A實驗法是指根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起

被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關

系的方法。故選A。

100、下列關于封建社會教育表述不正確的是（）。

A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。B.封建社會

的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.

鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D.封建社會的學校教

育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走向結(jié)合

【答案】：D封建社會的學校教育與生產(chǎn)勞動相分離。故選D。

10k在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強調(diào)知識的

動態(tài)性，這種知識觀屬于（）。

A.聯(lián)結(jié)主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構(gòu)主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構(gòu)主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯(lián)結(jié)主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的

經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導其結(jié)合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進而自我實現(xiàn)。

故選Co

102、片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。

A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負

向社會功能

【答案】：D“教育的功能按照作用對象的不同可以分為個體功能和社

會功能，按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能”o本題

的題干中說的就是教育的負向社會功能。故選及

103、教師主導作用的實質(zhì)在于（）。

A.講授知識B.教書育人C.教學藝術D.引導啟迪

【答案】：D教師主導就是通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導促進學生的發(fā)

展，教師主導作用實質(zhì)在于引導啟迪。D項正確

O

104、解決問題的基本過程是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-提出假設-檢查假設B.發(fā)現(xiàn)問題-研究問題

-提出假設-檢查假設C.發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-理解問題-檢查假設

D.研究問題-發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-檢查假設

【答案】：A思維總是體現(xiàn)在一定的活動過程中，主要是問題解決的活

動過程中。問題解決是思維活動的普遍形式。問題解決過程是一個發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題，最后導向問題目標與結(jié)果的過程。因此，問題解

決一般包括提出問題、理解問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。

故選Ao

105、（）就是要訓練學生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

A.生成性學習B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學習的概念。故選A。

106、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計

算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草

莓的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于（）。

A.直觀動作思B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺

思維

【答案】：B具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。

梅梅頭腦中出現(xiàn)草莓的具體形象.應該屬于具體形象思維。故選B。

107、心理輔導的主要目標是學會調(diào)適和（）。

A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展

【答案】：D心理輔導的主