2024年五年級語文松鼠教案

五年級語文松鼠教案1

五年級語文松鼠教案，是新人教版五年級語文教案本教案由Word軟件制作，文件大小為6K,

創作者將在文件內注明。本教案已被網友下載次，受歡迎程度為級。五年級語文松鼠教案2

一、教學目標：

1.朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體

會作者對松鼠的喜愛之情。

2.學會本課12個生字及新詞，掌握多音字"晃（huang）”,認讀3個字。

3.通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的,能夠按不同方面把課

文分成兩部分，并能說出理由。

4.讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

二、教學重點：

了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

三、教學難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

四、教學準備：

有關松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話引入

1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2.請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？［出示幾張不同種類的松鼠圖片］請

大聲說出它們的名字。(松鼠)結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來

形容一下它？

3.看老師板書課題，注意"鼠"的筆順。［板書課題儕讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1.按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結合上下文理解"嬉戲"、"遮蔽"的意思。

2.檢查自讀情況

(1)讀詞句

四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

榛子橡栗苔葬［出示榛子、橡栗、苔辭的圖片］

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。［出示灰褐色的松鼠］

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

"遮蔽"什么意思？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

"嬉戲"你怎么理解？

（2）組詞［寫在練習本上］

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃hu浙g（）

茸（）刮（）榛（）huang（）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

討論：（）的松鼠

2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書：外形

習性

四、細讀一段，了解外形

1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用""戈if出來。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、、、

、和的‘特點,把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3.大屏幕出小：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，

身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了（用多媒體播放"松

鼠"）,看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋反，說說你最喜歡它什么?用一個詞概

括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布

豐的一篇文藝性說明文一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?）

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2.小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜

歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段從松鼠的活動范圍一^樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等兩個方

面著重介紹了其性格特征一馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它

橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從"有人震動大樹"時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食

物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐

富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的

聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換

毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言

風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的'角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活

習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、

舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;

從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、

玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只

要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方又干凈又暖和。

它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。

嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩產5—10仔。分布于俺國東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?（討論）

（A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。）

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業安排

改寫

板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

五年級語文松鼠教案4

課文精解與編排意圖

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜

歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等

兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征一乖巧。

一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從”有人觸動大樹"時的反應來表現它的警覺；三

從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲

來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面

來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課

文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為

前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從

說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、

性格和行動；從表達的'方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,

而本文主要是采用比喻、抵人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練

平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護

生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行匕H交閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說

明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可爰之處及生活習性特點，并

通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教路點睛

1.教學前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。

2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方

面介紹松鼠特點的.為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪制一幅

圖，給它起個名稱，并能用目己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者說

明的順序及語言的生動形象（比喻、擬人），提高學生的欣賞和兩介能力。

4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本

文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

學習目標

1.認識11個生字。正確讀記"乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹

窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感

受作者對動物的喜愛之情。

3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了（用多媒體播放"松

鼠"），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞

概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布

豐的一篇文藝性說明文一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2.小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很訶人喜

歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段從松鼠的活動范圍一樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等兩個

方面著重介紹了其性格特征一馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征一乖巧。一從它

橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從"有人觸動大樹"時的反應來表現它的警覺；三從儲備

食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現

它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現

它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何

時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言

風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習

性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉

例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從

語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，

解疑）

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、

玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只

要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。

它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米漏蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。

嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東

北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；

B、合理清晰的結構；

C、鮮明的事物特征；

D、恰當選用說明方法。）

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業布置

改寫

五年級語文松鼠教案5

學習目標

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣.

課前準備：

教師關于松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

教學過程

一、激發興趣.導入新課

二、初讀課文，自學生字

三、默讀思考，合作交流

?默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的‘？

?在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

四、圍繞重點，全班研討

?松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會寫法

?松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什

么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

?把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

?作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你

知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

?假如你是一只可愛的“淞鼠，你該如何介紹自己呢？

五年級語文松鼠教案6

教學目標：知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗"等詞語。

能力有感情朗讀課文、理解課文內容、了解小松鼠的生活習性。

德育培養熱愛小動物的思想感情，養成認真觀察思考的習慣。

重點：會寫9個生字、理解課文內容方法

難點：了解4淞鼠的生活習性教具

教學過程

一、導入新課

告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物松鼠！因為動物園

準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設計一個美麗的家。當然，這

是要在全面了解松鼠這個小動物的基礎上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動

物。

二、學習新課

（一）自主學習

1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的‘方式閱讀全文，注

意朗讀的節奏和重音。

2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3、理清作者的寫作思珞，劃分課文段落層次。

4、小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。

A、重點字音：搽嘻醉栗

B、多音字：塞和踏

C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。

D、近義詞：敏捷一靈敏遮蔽一遮蓋

E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽--暴露

（二）學習課文。

1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。

2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內容，

A、出示內容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，鍬著一雙（閃閃發光）的小眼睛。身上

（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外

（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具

體說明松鼠很美麗。

B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？

4、誦讀

A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。

B、同桌互相讀一讀，互評

C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。

三、隨堂小節。

五年級語文松鼠教案7

教學目標：

1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強

烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強”等詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的PPT課件

課時劃分：兩課時

教學設計：第一課時

一、導入新課：

同學們，我這里有一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種

什么動物？（學生回答：松鼠）

今天我們來認識這個新朋友一松鼠（板書課題）

二、交流資料，激發興趣

1、昨天，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！

2、請同學向全班介紹，

三、初讀課文，整體感知，認識生字

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解學生對生字的掌握情況

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

溪流、警覺、觸動、朔人錯雜、狹窄、勉強、遮蔽

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

全文共5個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

1、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發光的小眼睛，身上灰褐色的、毛光滑得好像擦過油。

一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

這段話按照從上到下的順序，寫出了松鼠的外形特點。

2、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的JI質序，介紹了動物的外形，同學

們要記住這種寫作手法。

第二部分（2——5自然段）介紹了松鼠的生活習性以及繁殖、換毛等。

1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習性（出示課件）

學生總結：（板書）

外形

2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋

生活習性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈

住：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全

3、分析"住"時,鼓勵、組織學生學用"先……再……然后……;既……又……"造句

五、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2.從哪里可以看出作者對松鼠的喜爰？

六、作業：

1、熟讀課文,背誦一段你最喜歡的自然段

2、摘選本課優美的詞語寫在本子上

3、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

第二課時

繼續學習課文：

1、喜歡4淞鼠嗎？把你對小松鼠的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

2、把你喜歡的段落讀給大家聽。

3、檢杳學生對詞語的掌握情況

先讓學生讀詞語，(出示提示詞語)

漂亮乖巧馴良清秀

矯健敏捷機警玲瓏

光滑帽纓閃閃發光

灰褐色向上翹著格外漂亮

學習了法國博物學家布封寫的《松鼠》以后，我們從作者筆下看到的是一只漂亮、乖巧、馴

良的小松鼠。假如你是一只可爰的小松鼠，你會如何介紹自己呢?讓學生嘗試利用上面讀過的詞

語來描述

4、小組討論：

想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

相同：《松鼠》與《鯨》都是說明文，都是以準確說明為前提的。

不同：

(1)從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于

介紹松鼠的外貌、性格和行動;

(2)從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作匕限等說明方法，而

本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；

(3)從語言的風格來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

5、介紹一下作者及其作品

作業：

1、根據老師上節課布置回去觀察自己喜歡的小動物的外形和生活習性去寫一寫

觀察小動物的生活習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做

什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)

2、完成"百年學典"《松鼠》這一課相應的練習

五年級語文松鼠教案8

一、指導思想與理論依據：

語文教學以培養學生的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、

閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學

提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，

要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的

需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。

二、教學背景分析：

這一課是我從教以來上的第一節語文課，之前我幾乎沒接觸過語文教學，經過聽課以及和學

生近兩周的接觸，我對五(7)學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成

長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對

語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不It該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計

教學環節。吉老師的常態課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不

是經過長時間的積累和實踐是很難達到月阱羊的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節

課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是

寶貴的。

(-)教學內容分析：

《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練，用比喻、擬人等方

法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字里行間流露

著作者對松鼠的喜爰。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從

哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。

(二)學生情況分析：

學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文

章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。

(三)教學方式與教學手段說明：

嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過

分析課文激發學生對小動物的喜愛之情通過背誦文章中自己喜歡的自然段做一些語言積累。

(四)教具：課件

三、本課教學目標設計:

(-)三維目標：

1、知識與技能：

(1)朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

(2)背誦自己喜歡的自然段。

2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

3、情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學重點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學難點：

了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。

四、教學過程設計：

學生活動教師活動設計意圖

第一課時

生：喜歡。

生：不喜歡。

學生活動。

學生朗讀并思考。

生：外形居住生活習性。

生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

生解釋“漂亮"。

生解釋："乖巧"。

生解釋"馴良"。

生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子.

生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。

生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。

生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。

生：生讀"襯上一條"到"歇涼。"

生試著用自己的話解釋。

生：原文更具體、形象。

生：松鼠吃什么東西。

生：讀"它們常常直豎著身子"--"那句。

生：用來形容人。

生：布豐喜歡松鼠。

生：布豐把松鼠當作人看待。

生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對〃淞鼠的喜爰的。

生：居住渡溪儲食搭窩生育。

生：建筑師。

生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。

師：你們喜歡小松鼠嗎？

師：我也喜歡小松鼠。

師：相信你學習了

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》，來自網！

《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）

師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。

師：請大家讀課文，思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來.

師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？

教師引導。

師：用一句話概括松鼠的特點。

（板書漂亮、乖巧、馴良。）

師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠"漂亮”的

句子。

師：讀一讀你畫的句子。

師：大家都來讀讀。

師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？

教師指導。

什么叫清秀？

松鼠眼睛閃閃發光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發光？矯健，輕巧都是什么意思？

教師輔助學生。

清秀：美麗而不俗氣。

矯健：強壯有力。

輕快：不費力。

敏捷：迅速而靈敏。

機警：對情況的變化覺察得快。

玲瓏：精巧細致。

師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？

（課件出示原文"玲瓏的'小面孔"到"歇涼，"強調"襯、翹、躲、歇"等詞。同時出示

對比句子.）

師："襯"是什么意思？"翹"是什么意思？"躲、歌"又是什么意思？

師幫助學生解析：

"襯"：是襯托，表示松鼠已經很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

"翹"：有動感，有活力。

"躲"：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。

"歇"：像人那樣，累了就"歇著"，把松鼠當作人又描寫，生動、有趣。

師：對比上下兩段，說說自己的感受。

師：作者用擬人的方法使文章更生動了。

師：第一段還有哪些描寫？

師："送"是什么意思?

師：說明松鼠很優雅。

師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上

師根據學生的提問輔助學生理解。

師：從哪里寫出了松鼠的可愛？

師：誰為大家讀一讀。

（出示課件：第四段，強調"先再用然后"等詞。）

（板書：先再用然后。）

教師抓住重點詞分析課文。

師：松鼠就像我們人類的小小建——

師：它的作品多么精巧、實用啊！松鼠真"乖巧"，它智慧、勤勞、關愛家人，和我們人類

的情感使一樣的啊！

師：

摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

五、教學流程圖：

教學環節學生活動

通讀課文讀通句子通讀課文整體感知

概括段意

抓住外形描寫的詞句分析第一段

抓住語言特點分析第二段

粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法

抓住重點詞分析第四段體會人文情感

粗讀第五段

六、板書設計

五、學習效果評價設計:

針對學生的思考和發言,給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。

五年級語文松鼠教案9

學習目標

1、學會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動

物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

課前準備

①教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

②學生查找有關松鼠的資料

③學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

、激發興趣，導入新課

①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了

松鼠哪些方面的內容。

、初讀課文，自學生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞

語，利用查字

典或聯系上下文的‘方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到園鼠流標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什

么？

、默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課又是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言

①松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、

吃食物方面表

現它的特點.

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

、閱讀感悟，體會寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為

什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

、思維拓展，練習表達

①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外,

你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料

②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級語文松鼠教案10

教學目標

1.識11個生字。正確讀記"乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、

溪流、警覺、觸動、銳錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放"松

鼠"），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞

概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布

豐的一篇文藝性說明文一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?）

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2.小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很注入喜

歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段從松鼠的活動范圍一樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚（不騷擾人類）等兩個

方面著重介紹了其性格特彳E——馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征一乖巧。一從它

橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從"有人觸動大樹"時的反應來表現它的警覺；三從儲備

食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現

它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的、經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表

現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，

何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準碓性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言

風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習

性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉

例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從

語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？清你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，

解疑）

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文上俄一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、

玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只

要有人在樹根上觸動一下它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方又干凈又