Word文檔一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇《烏鴉喝水》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏、鴉等9個(gè)生字，會寫可、石等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字、朗讀課文

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字，會寫可、石、辦3個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。

3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。

重點(diǎn)：識字，寫字，

難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：

1、出示烏鴉圖片，這是什么？

板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）

老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時(shí)小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時(shí)候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。）

3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空喝字）

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求會認(rèn)的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說一說：生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題？

4、檢查生字認(rèn)讀情況（指名讀、齊讀）

5、識記生字：

A、我會認(rèn)中有兩個(gè)字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

B、應(yīng)用比較的方法：兩個(gè)字長得很像，可以用比較的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

如：右———石辦———為烏———鳥

C、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起（瓶）

水車千斤重（漸）

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。）

2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？（烏鴉想出了辦法，把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。）

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思考：從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處）

A、到處是什么意思？（四處、處處）

B、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假如你就是那只烏鴉）

4人小組討論

派代表匯報(bào)

C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字（突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情）

D、齊讀第一句話

2、指名讀第二句話（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

（適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個(gè)瓶子里有水，它的心情會如何？

B、齊讀第二句話

3、齊讀第三、四句話

A思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

C、這句話該怎么來讀呢？

指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字（體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情）

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字，并口頭組詞

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習(xí)書寫各一個(gè)

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

《烏鴉喝水》教案篇二

活動目標(biāo)

1、通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。

2、幼兒會復(fù)述故事。

3、學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)悟故事中的含義；

2、復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備

1、圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2、添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一。談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

3、猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子！

二。欣賞故事《烏鴉喝水》

1、幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2、幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3、教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動腦筋想辦法解決！

4、認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5、幼兒復(fù)述故事。

三。添畫《烏鴉喝水》

1、討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2、幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；

3、幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

《烏鴉喝水》教案篇三

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn)，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過去中，實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

再次是科學(xué)活動語言的組織，因?yàn)榭茖W(xué)活動的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗(yàn)的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的！

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

3、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）

三、初步感知

1、出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思？（觀察圖片，同桌間相互交流）

2、指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評）

四、識寫生字

1、出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價(jià)、糾正）

2、師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

3、說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的？（小組討論，匯報(bào)）

4、指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯(cuò)的地方，如：找，漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫成“牛”。

5、同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎？看誰把生字寶寶寫得最好看？（在小組內(nèi)展示，相互評議）

第二課時(shí)

一、猜謎語引入，朗讀課文

1、大家先來猜個(gè)謎語：

身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。

──打一種鳥

知道是什么鳥嗎？為什么？

2、對，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

二、深入感悟

1、出示圖片。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們在口渴的時(shí)候是怎樣的心情？（小組討論交流、匯報(bào)）

3、那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢？（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

4、烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢？它是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

5、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

6、觀察第二幅圖片。

7、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的？理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報(bào)、師生評議。）

8、誰能用“漸漸”