學不可以已

有人錯誤地認為，學習只是把自己牢牢綁在座位上聽老師講課而已。殊不知，真正的學習無處不在。人的一生，要學的東西很多，理論的、實踐的、技能的、自然的、人文的、社會的、文學的、哲學的、專業的等。一個真正熱愛學習的人，會時常覺得自己淺薄，害怕自己被新知識、新技能淘汰，所以，要把學習當作一種習慣。學習是最有挑戰、最劃算、最有效的投資。學習是在探索和冒險的過程中了解世界，最后，讓世界成為自己的一部分。寫在前面的話活動一

我們的認知領域活動任務：

游戲根據專業的不同進行設置。例：主持人提來一桶水，用碗在桶里舀一碗水，問同學們，是桶里的水多，還是碗里的水多。思考：為什么說碗里的水如同同學們已掌握的知識，桶里的水是未知的知識？請將答案寫在下面的橫線上。小提示我們在有生之年掌握的知識，永遠比未知的要少。活動二

知之為知之活動任務：觀看情景劇，思考什么是“知之為知之”。請將思考的結論寫在下面的橫線上。

三個“不知道”

主持人：現在，我們有幸請到物理學家、獲諾貝爾物理學獎的美籍華人丁肇中到我校為同學們作學術報告。丁肇中對同學們說：“現在是互動時間，同學們有什么問題可以提出來，大家一起探討。”一同學舉手提問：“丁教授，您覺得人類在太空能找到暗物質和反物質嗎？”丁肇中：“不知道。”另一個同學舉手提問：“丁教授，您覺得您從事的科學實驗有什么經濟價值嗎？”丁肇中說：“不知道。”又一個同學提問：“丁教授，您能不能談談物理學未來20年的發展方向？”丁肇中說：“不知道。”同學們拼命鼓掌。思考：為什么鼎鼎有名的物理學家丁肇中說了三次“不知道”，還能贏得全場熱烈的掌聲？小提示“不知道”往往被片面地看作是無知的表現，丁肇中先生的“不知道”卻體現了科學家嚴謹的治學態度，令人肅然起敬。立志識遍天下字旁白：蘇軾自少年時就才華出眾，在父親蘇洵和業師的教誨之下，他博覽群書，學識廣進。但是，他卻因自己才華橫溢而慢慢驕傲起來。有一天，蘇軾醉醺醺地回到家，拿著毛筆，寫了一副對聯：識遍天下字，讀盡人間書。并將對聯貼在大門兩側。一位鶴發童顏的老翁見蘇軾貼的對聯，摸著胡子，笑了笑，走了。一會兒，老翁手拿一本小冊子，登門向蘇軾請教。老翁落座后，笑著說：“聞聽蘇才子博學，舉世無雙。老叟不才，現不識書中幾字，還請賜教。”旁白：蘇軾接過書一看，大驚，竟上面的字一個都不認識，頓時感覺慚愧。蘇軾誠懇地對老翁說：“我錯了，不該一時張狂，言過其實。”蘇軾拿著筆，在門聯上各加兩字，將那副對聯變成：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。特級廚師訪談錄旁白：聽說，74歲的特級廚師某某某回國了，我們烹飪專業的同學想去采訪他。甲：師傅，您好，您是烹飪大師，今天有幸能向您請教，真是太幸運了！乙：我有什么啊？窮其一生，我這輩子只會做菜。甲：擇一行，做一生。師傅，您是我們學習的榜樣！向您致敬。您為什么選擇這個職業？乙：我小的時候，家里有6個孩子。在那個吃飽都飯很難的年代，學廚至少能吃飽。懷著這個夢想，我13歲跨入廚師這一行。想起入行的那一年，我還沒有菜臺高呢。甲：師傅，聽說你臨危受命，在國外大使館當廚師，教過的學生遍布全球，這些傳聞是真的嗎？乙：是的。我只是做了我喜歡的事。教學生也是偶然為之，因為大家愛吃我做的菜，我就免費收了一些學生。誰知一傳十、十傳百，好多人都慕名來學廚，我不好拒絕，只好辦了廚師班，一辦就是幾十期。甲：師傅，我們是廚師界的新人，請你給我們幾句衷告。乙：廚師，可以分為三種類型：技術型、管理型、文化型，我只是做了技術和管理，還稱不上是文化型廚師。希望同學們干一行，愛一行，努力一生。你們有一定的文化基礎，希望你們能成為文化型的廚師。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要堅持終身學習，樂于學習，你們會成功的。

小提示1.知識是無窮無盡的，所以，學習也沒有盡頭。對專業技能的學習能促使自己在傳承中不斷創新，與時俱進。2.提升自我。學習是每個人成長道路上的啟明燈，能治“愚”，啟發人的心智。3.開闊眼界。通過學習，讓自己的眼界更加開闊，心胸更加寬廣。4.創造更多的可能性。在學習中發現自己更多的潛力，讓自己有更多的選擇。活動三

勇敢說聲“不知道”活動任務：同學們兩人一組，任選其中一組進行對話練習。第一組：甲：你知道手工制陶的方法嗎？乙：不知道，請你教教我。甲：我也不知道，我們一起向老藝人學習吧。第二組：甲：你會用剪刀剪發嗎？乙：我正想向你請教。甲：我們都不會，那就一起向老師學習吧。第三組：甲：你能教我用水彩著色嗎？乙：對不起，我也不會。我們一起去問老師吧！第四組：甲：老師，請教教我傳統紐扣的制作方法。乙：我也不知道，正向非遺傳人學習呢，等我學會了，我再教你。小提示知識和技能會隨著時代的進步而不斷更新，永遠無法學盡、學了。勇敢承認自己的無知并不可怕，可怕的是不懂裝懂、自欺欺人。活動四

學不可以已活動任務：閱讀以下文字，并思考“終身學習”的意義，并將答案寫在下面的橫線上。活動結束后，每位同學制訂一個十年閱讀計劃或十年學習計劃。蔡倫最愛讀《考工記》蔡倫，東漢湖南耒陽人，他改進的造紙術被列為中國古代“四大發明”。蔡倫小時候酷愛讀書，進宮后，見到處都堆著竹簡編成的書，便一有空就坐下來靜心讀書。蔡倫最愛讀《考工記》，對手工具器物的制造發明，興趣最濃，對百工之事，最是熱心。他四訪民間，看冶金、煮葛、漚麻、織縑、漂絮……向百工匠人請教，并親自動手。百工匠人見他刻苦，無不善其為人，與其切磋技藝，輒心悅而誠服之。蔡倫為尋找可以大批量生產且方便貯存的廉價書寫材料，用樹皮、破布、麻頭及漁網等反復試制。有一天，一個農夫發現，蔡倫鉆進叢林長時間跟蹤黃蜂，近距離地觀察它們筑巢的過程，還被蟲蜇腫了雙眼。但通過觀察，他有了巨大的收獲。他發現黃蜂們咬嚙樹皮，并將其嚼成糊狀，就成了蜂巢韌而薄的室壁，他由此受到啟發。最終，蔡倫于公元105年成功制成了“蔡侯紙”。黃道婆的革新故事

黃道婆，松江府人，童養媳出身，因不堪婆婆和丈夫的打罵，逃出家門。她搭乘一艘商船來到“天涯海角”的崖洲，跟當地的黎族人學習先進的紡棉技術。到了被稱為“婆婆”的年齡，她再次搭船渡海，返回家鄉，將黎族人先進的紡織技術傳授給家鄉人民。

她改進了去除棉籽的原始方法，教婦女們把籽棉放在石板上，用小鐵棍來搟，提高了工作效率。她還發明了一種半機械化的軋棉機，一人喂棉，兩人搖柄，棉絮和棉籽被快速分離到兩側，快捷省力。

她全面改革紡織工具，對老式的彈棉工具進行革新。她采用一種新式彈弓，加長弓身，弓弦用繩代線，以棒槌替代手指來撥弦，提高了紡紗的效能。她造出三錠腳紡車，由之前的一車一個紡錠增加到一車三個紡錠，能同時紡出三根紗線。她改進了棉織的提花方法，讓普通的棉布能夠呈現折枝、字樣、棋局、團鳳等圖案花紋。人們唱起“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布“的歌謠。他參與的事業驚艷了世界——當代大國工匠陳行行的故事

要用比頭發絲還細0.02毫米的刀頭，在直徑不到2厘米的圓盤上打出36個小孔，這比用繡花針給老鼠種睫毛還難，沒有人能做到的事情，年僅30歲的陳行行卻做到了，他用3年時間完成了普通人需要16年才能達成的目標，成為其所在單位在新設備運用、新功能發掘、新加工方式創新等方面的領軍人才。陳行行是中國工程物理研究院機械制造工藝研究所的一名高級技師，從事高精尖產品的機械加工工作。2018年，陳行行當選“大國工匠年度人物”，成為行業領軍人才。成長于山東鄉村的陳行行，畢業于技工院校。在校期間，他先后學習了電工、焊工、鉗工、制圖等8個工種，并考取了這8個工種的12本職業資格證書。從2009年參加工作后，陳行行掌握了多種銑削加工參數化編程方法、精密類零件銑削及尺寸控制方法等多項技術和工藝。2015年，陳行行接到一個任務，制作國家某重大專項分子泵項目核心零部件動葉輪。動葉輪的材料剛性差，要求高，涉及多達144個薄壁葉片，最高轉速達每分鐘9萬轉。這對加工的一致性要求極高，制作難度可想而知。深思熟慮之后，陳行行對動葉輪進行了新的設計，通過合理選用刀具，挖掘并應用多個設備的高級功能，最終做出了整體加工的動葉輪，效率提高了4倍多，加工質量也得到大幅度提升。陳行行坦言，想成為一名優秀的技術工人，僅僅依靠學校學的知識是不夠的，還需要靜下心來去鉆研，“要不斷學習新的知識和技術，不斷積累經驗，總結提高自己。這種硬核實力帶來的自豪感、榮譽感是其他東西無法比擬的”。如今，成為高級技師的陳行行還帶領著兩個高技能人才團隊進行技術創新，為國家的發展貢獻力量。陳行行說，敢想敢干、苦干實干、能干巧干的優秀品質，以及干一行、愛一行、精一行的敬業精神永遠不會過時。他告訴現在的年輕人，要想好以什么樣的態度度過一生，態度將會決定人生的質量。在平凡的崗位上堅守，用精湛的技術報國，在一絲一毫中提升“中國精度”，陳行行對“初心”的堅守，讓青澀年華多彩綻放，讓他參與的事業驚艷了世界。慢驢效應（寓言）

有兩頭驢，它們各自拉著一輛貨車，一頭驢走得快，一頭驢走得